信息技术背景下的小学数学教学

    肖慧

    【摘要】信息技术的不断发展，为小学数学教学带来了新的契机。老师需要对信息技术教学手段进行深入的研究，把握其优势与特点，精心设计小学数学教学各环节，将信息技术培养学生学习兴趣、数学素养的作用发挥出来，让学生得以全面发展。

    【关键词】小学数学；信息技术；数学素养

    将信息技术创新教学手段运用到实际教学中，能充分调动师生教与学的热情，提高老师的教学素养，能将信息技术助力小学数学教学的作用充分发挥出来。下面就对信息技术背景下的小学数学教学进行分析。

    一、设计教学情境，激发学生学习兴趣

    信息技术教学手段和老師的语言讲解手段不同，其形象性、生动性及直观性较强，以这些方式来呈现教材内容，往往能快速激发学生的学习兴趣，为高效课堂的构建奠基。因此，老师在利用信息技术教学的过程中，就需要通过合理设置教学情境的方式，发挥信息技术的作用。比如在学习《认识图形》这部分内容时，老师可以设计这样的情境：“妈妈给你买了一盒你最爱吃的糖果，这些糖果的形状各异。下面老师将点击糖果盒子，每点击一下就会出现一个糖果，看你们谁能够第一时间告诉老师糖果的形状？”当学生们都顺利回答出糖果形状之后，再向学生提出问题：“这些图形的特征是什么？”让学生对糖果进行仔细观察、分析、讨论与总结，顺利掌握本节课的知识点。

    要明确以下两点：情境内容要符合学生的年龄特点、认知规律及喜好，所创设的情境要具有趣味性与实践性。

    二、提供体验学习机会，培养学生数学素养

    比如在学习《找规律》时，可以利用电子交互白板来教学。首先，为学生呈现故事情境：“小红家装修房子所用的地板砖非常特别，是由不同形状图形拼接而成，但这些拼接并不是随意的，而是有规律的，你们是否能找出这些规律呢？”其次，为学生展示一部分的地板，让学生对剩下一部分地板的拼接进行猜测。可以先让学生进行独立思考，之后组织学生进行小组讨论，各小组将观察的规律写出来，呈现于白板上，并按照所找规律进行剩下部分的拼接。最后，根据各小组的拼接进行客观评价，让学生通过体验真正掌握此节课的知识。

    此教学例子中，信息技术能为师生、生生提供交流与互动的机会，不仅能让学生进行有效的体验学习，还能够将结果及时反馈给老师，让老师进行针对性的教学，有效把握课堂教学节奏。

    三、依靠信息技术，构建家校协同参与机制

    信息技术教育手段的出现，为家校协同参与机制的构建提供了可能。首先，针对学生的学习状态，要建立全面的跟踪机制。可以利用信息技术来公布家庭作业，这样家长就能够了解学生需要做的作业，并做好应对工作，使家校处于有效衔接状态。

    其次，针对实际教学问题，建立家校交流平台。老师可以将孩子近期的实际学习及表现信息系统地反馈给家长，并将每周学习的知识点发送给家长，这样家长与老师就能够针对孩子的实际学习情况进行交谈，采取针对性的家校合作措施。

    由此可见，信息技术在小学数学教学中的运用，能够实现家校协同参与机制的构建，全面提升小学数学教学质量。

    【参考文献】

    [1]徐佳.信息技术在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2017（12）：44.

    [2]李长征.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].信息记录材料，2017（6）：133.