构建初中英语智慧课堂的策略研究

    摘 要：课堂教学不仅是学习知识的过程，也是师生共同成长的过程，更是不断重复智慧综合生成与不断重复激情的过程。智慧课堂主要是帮助学生不断完善自身的人格成长，发展学生的智慧，提高学生的综合素质。此外，初中时期是学生英语思维形成的初级阶段和关键时期，因此初中学生需要掌握科学的学习方法。基于此，本文首先分析了智慧课堂突出的特征，之后分析了初中英语教学中构建智慧课堂的必要性，最后探讨了构建智慧课堂的策略。

    关键词：初中英语;智慧课堂;构建策略

    中图分类号：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）22-0045-02

    引 言

    课堂教学并不是简单的传授知识的过程，教师要从知识的传授者转变为智慧的引导者[1]。从当前的初中英语教学状况来看，教学形式并不乐观，因此教师要科学应用智慧课堂，让学生成为智慧追求者，使他们主动参与到学习中，进而调动学生的学习积极性，最大限度地提高课堂教学质量，营造智慧课堂。

    一、智慧课堂的突出特征

    智慧课堂需要融入信息时代教育理念，该种模式与传统的课堂方法相比更强调学生自主、合作学习，教学过程更加系统、复杂，具体的特征有以下几点。

    1.教学目标的价值性

    智慧生成主要是以提高学生的创造性思维与解决问题的能力为目标，学生的智慧包含学习智慧、学科智慧与协作智慧。学科智慧主要指的是学生积累反向构建学科的能力;学习智慧指的是应用跨学科的自我学习智慧与方法，灵活应对实际问题的综合能力与素养;协作智慧指的是学生在协作过程中构建协作智慧与自我管理能力。

    2.教学过程的动态生成

    智慧生成属于比较复杂的活动之一，与教学过程中的各个环节有着密切的联系。构建智慧课堂需要教师不断创新教学策略、优化教学组织、重组教学内容、转变学习方式等。教学过程并非照搬教学设计的过程，也不是信息技术捆绑下的落实，而是在尊重学生的教育规律与个体差异的基础上不断优化与改进[2]。

    3.智能适应教学环境

    智慧教育是我国信息化发展的新阶段，而智慧课堂的生成无法离开教学环境的支持与援助。因此，教学环境要有针对性地为教师备课、学生个性化学习、双向教学交互及深入分析学习过程等提供更加充足的保障，这个过程不仅是潜移默化的，也是无缝衔接的。

    4.学生高度参与

    学生是课堂的主体，智慧课堂的生成要求学生保持高度的学习积极性，主动投入课堂学习中，具有敏锐的观察能力，善于发现并敢于提出问题，形成良好的归纳与抽象能力，逐渐积累学习经验，提高思维能力。

    二、构建初中英语智慧课堂的必要性

    随着社会的快速发展，科学技术也日渐发达，各种先进的信息技术已经广泛应用于生活、学习、工作等各个领域。在这一时代背景下，教育事业也获得了较大的发展，科学技术的应用有效弥补了传统课堂教学存在的不足。例如，传统的英语教学主要以讲解教材为主，教师在课堂上给学生拓展课外知识时，有时候仅凭教师的口头传授并不能让学生真正理解。但是在现代科技的帮助下，教师可以通过互联网查找教学资料，并在学生观看视频资料时进行适当解说，这样既能加强学生的理解，也能加深学生对所学内容的印象。

    在传统教学模式中，学生有不懂的问题基本会向教师求教，但是在智慧课堂教学模式下，学生之间也可以借助交流平台进行沟通，除给学生的学习提供便利之外，也提高了学生学习效率。智慧课堂的构建有利于教师发挥信息技术的作用，丰富教学资源，让学生了解更多知识，因此，构建智慧课堂是非常有必要的。

    三、构建初中英语智慧课堂的策略

    1.以爱为基础，营造和谐的课堂氛围

    智慧根植于爱，在英语教学活动中，教师要给予学生足够的爱护与尊重，用自己的爱感染学生[3]。同时，教师要多发现和关注学生多元化的见解与独特的个性，而不是以教材或自己的观点批评学生，更不应用自己的权威主导课堂。教师为学生营造了宽松、民主的课堂学习氛围，能促使学生发散思维，生长智慧。营造和谐的课堂氛围是教师构建智慧课堂的基础。

    英语是一种语言，学生学习语言需要在特定的情境下进行，若教师在教学中仅向学生传授知识，不重视与学生进行互动，就会导致学生被动地接受知识，而且学生的思维也会被束缚。因此，教师在教学中要注重应用情境引导学生，鼓励学生大胆发问。

    例如，在教学TV programmes这一课的内容时，笔者结合了话题“我最喜欢的电视节目”引发学生讨论，之后提出问题，如“Why is this week's Sports a bit boring？”等，通过这些问题引导学生进行自主阅读。

    2.师生密切配合，活跃课堂气氛

    智慧课堂属于个性化与动态化的教学策略，而且以学生为课堂中心，但是智慧课堂的构建离不开师生的密切配合，师生间的良好互动有助于学生更好地掌握知识。在强化师生密切配合方面，教师除需要关注学生的学习之外，还需要真正关心学生，加强师生交流。

    以教学Birthday party这一课的内容为例，笔者在开展教学活动前调查了每个学生的生日，课上按照月份将学生分成几个学习小组，并让学生在小组内分享自己最想获得的礼物，之后顺利引入教学主题。通过引入与学生有关的内容进行教学，增进了师生感情，调动了学生参与课堂学习的积极性，从而提高了教学效率。

    3.灵活应用教材内容，提高学生参与度

    教师要灵活应用教材内容，提高学生的参与积极性。第一，精心处理教材内容。教师要以教材为开展教学活动的基础，但不能机械地教授教材内容，也不要迷信教材，认为教科书的内容是毋庸置疑的，就完全按照其规定的内容、顺序与进度开展教学[4]。教师在课堂教学中应科学地选择并组织相关的教学内容，结合学生的实际情况适当修改和补充教学内容，便于学生更好地学习。第二，重视教材的新旧衔接问题。教师在引导学生复习旧知识时应为新课程教学埋下伏笔，让学生温故而知新，使学生在不断学习的过程中逐步提高学习主动性。

    例如，在教学Danny comes home一课时，本节课的学习重点是结合Danny回到家讲述在北京的一些倒霉事让学生学习过去时态。为此，笔者在讲课前应用一般现在时回顾了Danny在北京受伤回到家的场景，之后应用过去时态回忆当时的情景，然后转变话题回到现在，让学生对比前后的时态，进而帮助学生快速掌握过去时态的用法。

    4.结合影视文学，增强课堂教学趣味性

    口语与听力是英语学习中两个不可缺少的内容，二者的联系相当密切。学生的听力水平在一定程度上反映了他们的口语水平。要想构建智慧课堂，教师要采取科学的教学策略，增强课堂的趣味性。具体到英语听力教学中，教师可通过播放英美电影或电视剧片段来训练学生的口语与听力[5]。

    例如，笔者在课堂上给学生播放《老友记》的相关片段，刚开始，放缓了播放速度，之后根据学生的实际情况进行调整，最后给学生以正常速度播放，通过循序渐进的练习来训练学生的英语听读能力。这样的教学方式大大增强了课堂的趣味性，学生不仅积极参与，还获得了良好的学习效果。

    5.增加课堂实践环节，构建智慧课堂

    教师不仅要给学生传授相关知识，还要拓展英语学科的知识。例如，我国有很多传统节日，如春节、元宵节、端午节、中秋节等，这些节日对初中生而言是比较熟悉的，也是有趣的，因此，教师可以让学生自主查找与传统节日有关的资料，并要求学生应用英语表述与这些节日有关的知识，这样的活动既有助于开阔学生的视野，也能充分激发学生的学习兴趣。

    需要注意的是，无论学生的表述是否正确，教师都要肯定学生的努力。例如，在中秋节来临前，教师让学生学习与月亮有关的英文歌曲，让学生在学习英文歌曲过程中掌握一些词汇和语法，这样既能丰富学习内容，也能调动学生的学习积极性，并使学生在课堂实践环节体会到学习英语的乐趣，进而有助于构建智慧课堂。

    结 语

    综上所述，智慧课堂本质上是给予学生智慧，并应用教师的智慧将学生的潜能激发出来。真正的智慧课堂并非仅仅关注学生的学习技能、知识技能及学习成绩的提高，更多的是关注学生对未知世界的情感教育或者价值观的引导。可见，英语教师在教学中要科學构建智慧课堂，这样才能用智慧将课堂唤醒，才能让英语课堂因智慧变得更加精彩。

    [参考文献]

    陆修兵.构建初中英语智慧课堂的策略探究[J].中学教学参考，2015（13）：63.

    田常琳.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J].校园英语，2018（16）：166-166.

    周莹莹.初中英语智慧课堂的打造策略[J].中学生英语，2019（12）：136.

    何小红.初中英语智慧课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018，613（17）：65.

    赵惠芳.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].考试与评价，2017（10）：63.

    作者简介：梁向宏（1978.9—），男，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：初中英语。