后进生转化工作的实践与思考

    陈苗 罗伟

    【摘 要】在对学生的思想教育过程中，多运用幽默诙谐的方式，可以活跃交流气氛，打破紧张的僵持局面，让学生感受到老师的和蔼与宽容，从情感上拉近师生距离，为进一步交流打下基础。

    【关键词】幽默 艺术

    一般情况下，每个班都有几个学习差、表现差的学生。他们中的大多数不爱学习，不服管教，对老师的批评和要求满不在乎，我行我素。而传统的说教或大声呵斥等教育方式，他们司空见惯，而且存在抵触情绪。不会有好的教育效果。如何对后进生进行思想教育，促进他们向好的方面转变，是班主任的主要工作，也是每位班主任老师经常思考和探讨的课题。本人认为，在对后进生的教育引导过程中，尽量减少直接的批评指责，多采用风趣幽默的交流方式，将会收到更好的效果。以下是本人在实际工作中的几例，仅供参考。

    例一：对待请假逃课现象。少数不爱学习的后进生，常以请病假为由逃避上课。其病情往往是头晕、头痛、想呕、肚子痛等一些说不清道不明的怪病，老师明知有诈，但奈何不得，只得答应“病休”或去“看医生”。否则，将会以“不关心学生”“不近情理”“不讲人道”等罪名受全班学生共讨之。时间一久，此法将被传授给其他学生。有一次，一位学生故技重演。我没露声色，只是向全班同学表示：“我同情某些同学体弱多病的身体，为了不耽误大家学习，我将尽快掌握一些医疗技术，首先学会扎针（注射），今后有人病了，将由本人亲自为其先扎一针，然后决定是否休息。”同学们都笑了起来。有学生提问：“老师知道用什么药剂吗？”我回答：“请放心，所用药剂绝对安全可靠而且特效，况且有些同学自己知道自己的病该用什么药治。”大家心领神会地笑了。后来这几个同学不好意思再犯这种怪病了。

    例二：对待上课打瞌睡的现象。有的学生学习偏科，对某些课程不感兴趣，上课精力不集中，无精打采，有时还在课堂上打瞌睡。若直接批评不仅作用不大，还会伤了他们的自尊心，面对这种现象，我给学生讲了一个自编的小故事：“很早以前，有位小伙子和一位姑娘深深相爱，在他看来这位姑娘不仅美若天仙，而且各方面都很优秀。偶尔一次，他发现这姑娘趴在桌子上打瞌睡，侧着头，张开嘴，而且还流着口水，样子非常难看。他由此对姑娘的印象一落千丈，認为瞌睡中的女人最丑陋，于是小伙子离姑娘而去，并决定远离女人，终身不娶，去了庙里做了和尚。希望大家在课堂上集中精力学习，保持良好的个人形象，做文明学生。否则，知识将离你而去，困倦跟你纠缠不休。”最后，我还向同学们介绍了上课克服疲倦的方法。从此，课堂上打瞌睡的现象没有了。有的学生反映说，每当上课想睡觉时就想到了保持个人形象和那个可笑的故事，马上振作起来。还有老师介绍的根据老师讲的内容，积极思考，主动发问的方法也很奏效。

    例三：对待学生中的霸道行为。班上有位男生，自仗个高力大，在同学中以大欺小，十分霸道，而且与校外一些小青年混在一起，惹是生非，打架斗殴。家长为此大伤脑筋，曾多次转校。他在日记中写道：“……和他们（指校外的人）在一起，不会被人欺负，自由自在，很开心，这是我们凭武力打出的一片天地……”我没有训斥他这种胆大妄为，而是以商量的口气跟他说：“虽然你觉得很开心，但羡慕的人不多，而且你父母为此很伤心。也没有哪位家长同意让自己的孩子加入你们的行列。不知你将来作了家长后，是否让你的孩子跟你一起打出一片新天地？”我发现这个风趣幽默的问题竟触动了这个学生，开始两天，他沉默不语，表情严肃而庄重，后来他主动要求跟我谈心，检讨了原来的错误。表示原来很幼稚，只图眼前快活，没有好好学习，更没考虑将来的家庭和社会责任。并断绝了和校外那些人的交往，与同学们和睦相处，后来还担任了班上的体育委员。

    总之，在对学生的思想教育过程中，多运用幽默诙谐的方式，可以活跃交流气氛，打破紧张的僵持局面，让学生感受到老师的和蔼与宽容，从情感上拉近师生距离，为进一步交流打下基础。假如能在幽默的同时寓于正确的诱导或人生哲理，留给学生去思索、回味，将对启迪学生树立自尊自、勤奋向上、刻苦学习、不怕挫折、勇于创新的精神大有益处。

    最后值得一提的是，班主任工作是一门集教育、心理和社会的科学，又是一门雕塑灵魂的特殊艺术。实际工作中，必须根据学生的不同年龄特点、不同性格、不同场合采用不同的幽默形式，并且还要配合进行其它多方面的教育方法，才会取得好效果。