急诊护理在双语教学中的问题与对策探析

    赵玺

    [摘 要] 随着高等教育教学不断趋于国际化，培养具备国际交往能力的人才俨然转变成教育的重要任务。通过分析急诊护理在双语教学中存在的主要问题，对急诊护理双语教学对策进行探究，旨在为如何促进急诊护理双语教学的顺利开展提供一些思路。

    [关 键 词] 急诊护理；双语教学；问题；对策

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0173-01

    急诊护理教学是护理专业教学中十分重要的一个环节。随着我国国际化进程的推进，国内一些医院逐步要求用双语开展患者护理评估及病历书写，对急诊护理教学提出了更为严苛的要求[1]。由此表明，对急诊护理在双语教学中的问题与对策开展研究，有着十分重要的现实意义。

    一、急诊护理在双语教学中存在的主要问题

    急诊护理在双语教学中存在的主要问题，主要表现在：（1）对双语教学缺乏有效认识。专业教师普遍将双语教学简单认定为外语授课。教师片面地将双语课程目标界定为强化英语，强调英语的表达运用，然而由于急诊护理教学内容涉及面较为广泛，在有限的课程教学时间内，无法切实兼顾学习外语和引导学生掌握专业知识。（2）没有适用的双语教材。结合现阶段国内急诊护理双语教材，教材内容即便系统全面，结构严谨，英语表达规范，然而大多数大学反映学习难度大，学生难以通过急诊护理双语教学获得显著的学习成效。（3）双语师资力量匮乏。在急诊护理双语教学中，双语教师扮演的是实施者、引导者的角色，由此要求教师要同时拥有深厚的理论知识功底和良好的英语教学能力，然而现阶段大部分专业教师均为毕业后直接进入学校任职，往往难以同时兼具两方面的教学能力，由此使该部分教师难以对学生发挥有效的指导作用。

    二、急诊护理双语教学对策

    随着高等教育教学不断趋于国际化，培养具备国际交往能力的人才俨然转变成教育的重要任务。医学院校在当前社会发展形势下，要紧紧跟随社会前进的步伐，不断改革创新，强化对国内外先进教学理念的学习借鉴，切实强化急诊护理双语教学，如何进一步促进急诊护理双语教学的顺利开展可以将以下对策作为切入点：

    （一）引入科学适用的双语教材

    在已推行双语教学的院校中，广泛存在双语教材来源有限的问题。双语教材的一个重要来源即为引进国外原版医学教材，然而这些教材普遍与国内教学课程安排存在一定差异，难以全部照搬，再加上价格高，学生难以接受，还有一些学生反映难以直接阅读英语教材。鉴于此，学校应当结合自身实际情况，依据教学大纲及课程标准，基于对国内外教学资料的参考，编译科学适用的双语教材。

    （二）大力培养双语师资

    学校应当积极建立科学完备的双语教师培训方案，使教师发展成双语人才。同时还可建立双语教师资格认定制度，教师通过考核方可接受双语教学任务，以确保教师质量。将教师培养成双语人才，可采取多种不同的培养途径，首先，可为专业教师制订短期的外语培养计划，尤其是英语口语方面的培养，达到迅速提升专业教师英语教学能力的目的；其次，专业教师在獲取该专业学位后，可鼓励专业教师继续参加英语第二学位的学习；最后，可引导专业教师展开在职学习，不断提高自身双语教学水平。在这些培养途径中，以第一条培养途径起效最为迅速，因为衔接护理专业教学普遍具备相应的英语应用能力，然而英语口语能力较为薄弱，依托短期有针对性地强化，可迅速提升教师英语教学的能力，使他们敢于投入双语教学工作中。

    （三）强化开展双语教学

    将急诊护理教学作为主体，将医学护理英语教学作为辅助，推进双语的同步训练，教学课堂上针对重点教学内容，以英语书为主，以汉语介绍为辅。确保急诊护理知识与医学护理英语的有效结合，并适时对教学内容开展不同层面的对比、解析，以加深学生对知识内容的理解记忆。比如，在对心绞痛疼痛特征进行教授的过程中，对疼痛的部位、特征及过程等可同时开展英文板书和汉语介绍：Angina——How to evaluate pain；Location——preco rdial，substernal；Characteristics——compressing，choking，squeezing。

    总而言之，急诊护理双语教学不仅是历史发展的一大趋势，还是护理教育发展的必经之路；不仅具备极强的临床意义，还具备一定的现实意义。鉴于此，相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，提高对急诊护理及双语教学内涵特征的有效认识，强化对急诊护理在双语教学中存在主要问题的全面分析，“引入科学适用的双语教材”“大力培养双语师资”“强化双语教学开展”等，积极促进急诊护理双语教学的顺利开展。

    参考文献：

    [1]刘琪，姚琳琳，廖子敬.护理本科双语教学的研究进展[J].中国实用护理杂志，2013，29（8）：71-73.

    [2]王珍珍，郭琳.护理学相关课程双语教学中存在的问题[J].才智，2014，27（16）：162-163.

    [3]卢丹丹，张恩，雷颖.我国护理双语教学的研究进展[J].亚太教育，2015，9（22）：103.