小学音乐欣赏课的趣味教学法

    温丽娜

    【摘要】小学音乐教学是我国教学体系中的重要环节，能够有效培养学生的思想认识，提供其审美水平，为学生的未来发展奠定良好基础。这就要求小学音乐欣赏课教师提高自身的责任意识，改善教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

    【关键词】小学音乐；口语教学；活动策略

    小学音乐欣赏课程是培养学生审美认识和水平的重要课程，其对学生的发展至关重要。但是从当前课程的实施情况来看，学生兴趣低下，难以提高教学效率，需要进行有效改善。

    一、提高音乐教学的高效性、趣味性

    教师不仅要注重自身的角色素质，同时还应该采用科学的教学手段、丰富的教学方式，提高教学的有效性。比如，在进行歌曲欣赏时，教师可以先对主题旋律进行教学，然后让学生学会演唱关键歌词，在其能够唱熟主题旋律后，加上动作，从而在提高学生学习兴趣的同时，保证了学生对乐曲的情感理解。教师要及时帮助学生解决各种问题，从教学意识和教学行为中贯彻落实小学音乐教学，调动学生学习自主性。

    二、小学音乐欣赏课学习兴趣的策略开展方式

    （一）提高教师队伍专业水平

    构建一支拥有高水平素养的新时代教师队伍，加大对小学音乐教育方面的投入，为教育人才提供更好的生活环境、条件的保障。

    （二）规范小学音乐欣赏课教授方式

    第一，提高音乐教学的趣味性。教师根据小学生的基本认识特点来设计教学活动，结合新课改的目标要求，调整教学模式，运用丰富多样的教学方式来增加课堂的活跃度。比如，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》欣赏时，教师可以先对主题旋律进行教学，然后让学生学会演唱关键词，之后，让孩子们边唱边加上歌曲中蜗牛和黄鹂鸟的动作，培养学习兴趣，加强对乐曲的理解，体会音乐的美妙。

    第二，通过评估帮助学生纠正错误认识。比如，在进行《苗岭早晨》音乐欣赏的过程中，教师可以先引导学生感受苗岭晨曦的秀丽景色，同时，可以利用多媒体来展示苗族人民欢乐幸福的生活情景，让学生结合实际发展背景等，谈谈对音乐欣赏的感受。教师对其进行评价和分析，并强调这个乐曲音域寬广、情感丰富、对比明显的特点，学生自然可以感受到乐曲的动听之处。当然，教师在评价学生的表现时，应尽可能含蓄委婉地表达学生的不足之处，及时纠正学生对于乐曲的错误理解，促进自身音乐欣赏和认知水平的不断提高。

    第三，为学生创设学习情境。教师在教学过程中设计情境，让学生尽可能地去感受音乐所产生的情境，提高学习兴趣，感受音乐内涵。比如，在进行实际课堂教学的工作过程中，在学生热情高涨的情况下，教师可以为学生即兴演奏一段乐曲，与学生的情绪相结合，将课堂氛围激活，采用无声的语言进行内心情感的传递，让学生明确其环境和音乐之间的融合，能够更好地了解音乐的美丽所在，对音乐欣赏课有一个新的认识和了解。

    总之，小学音乐教学活动策略是小学音乐课程教学改革的核心内容，是实现学生素质教育的有效途径。对于小学音乐教师而言，需要主动创新小学音乐教学活动策略，从学生学习需求角度出发，完善小学音乐课堂教学模式，加强学生音乐交流和沟通能力，提升学生音乐综合素养。

    【参考文献】

    [1]宋启保.小学音乐欣赏教学规律探究[J].汉字文化，2017（13）：85-86.