让美文深入人心
卢 艳
【摘要】本文主要探讨了与学生充分交流，适时开设文学名著阅读课，利用现代教育手段提升阅读质量等方法让美文深入人心，从而培养和提高学生辨别美、鉴赏美、创造美的审美情趣和语文素养。
【关键词】美；阅读；作文
如果一定要给美下个定义的话，我想可以归纳为：美是一种客观存在的社会价值，它是人类通过创造性的劳动实践，把具有真和善的品质的本质力量，在对象中自由地显现出来，从而使对象成为一种能够引起爱慕和喜悦感情的观赏形象。这种形象所具有的价值，就是美。
文学是语言的艺术。它以语言和文字为物质媒介塑造形象，来反映社会生活，表现艺术家的思想感情和审美意识。具体说来，美的语言就是正确的、纯洁的、健康的、高尚的语言，即合乎汉语的规范，没有那些污秽、粗野、低级趣味、矫揉造作的语言。语文课是一门辨别美、鉴赏美、创造美的学科，语文教师必须有较高的审美修养和审美情趣，才能引导学生从语言入手，深入文章的内核，反复咀嚼，领会母语的深妙，从而获得美的享受，继而引发创作的灵感和冲动。
高中时代的我，会为了写一首小诗而通宵达旦，也常看小说废寝忘食，在我眼里，语言文字绝对是比食物更美好的东西，所以在高考志愿栏里，我所填的专业全是中文系。一转眼，自己任高中语文教师已十几年，每带一届学生，我总想让他们与我一同在唐诗宋词明清小说的海洋中尽情享受，但总有许多遗憾，特别是近几年，学生大多挤到网络上去了，许多不规范的文字开始出现在作文中，有些学生甚至以懂得网络语言为荣，不懂网络语言为耻。
在学校开展的美育课题研究中，我自己申报了一个子课题，题目是“美文影响你的一生”，当时是这么想的：用优美的语言文字去熏陶感染学生，使他们的审美情趣走上正轨，从而对他们的一生也产生深远的影响。课题研究进行了一段时间，学生能写出优美的文章后，我又有了一个新的发现，学生若能在高考考场上写出接近满分的美文，被好的学校录取，那不是也对他的一生产生了更好的影响作用吗？所以，后来的美文阅读研究工作，我按照以下步骤进行：
1.充分交流，走进学生的心灵。文如其人，偏激、颓废的学生是不会写出优美的文章的，所以课题研究伊始，我主要是采用日记的形式与学生交流，学生刚来到一个新的学校，有许多不适应，我鼓励学生把心里话写在日记本上，自己无论多忙都要批阅，我的所有批语都是经过深思熟虑的，而且力求语言优美、富有哲理。如“让你的生命在时光边缘上，轻盈地舞蹈着，好像那露珠在树叶上跳动。人生的价值，是由自己决定的。维持一个人生命的，是他的学习与事业。人生的长短不应以时间来衡量，而要以思想与行为来衡量。”“只要有方向，永远不会迷失；只要有信心，永远不会挫败；只要有能力，永远不会被征服。你我为了理想，历尽了艰难，走向成功之路。但愿你还记得，永远记得，那充满奋斗激情的闪亮日子。”学生也大多愿意与我交流，有一同学这么写“我同样也打开我这一扇窗，带您走进我的天空，我的天空需要您温和的太阳，照耀我灿烂的微笑，我想有您的陪伴，我将不再感到寂寞。”经过交流，我与学生的感情逐步融洽，他们看问题的角度也深广了，更重要的是学生学会了宽容，也懂得了怎样使自己的语言优美，我想，这一阶段教师与学生的感情交流，以及教师的示范作用是必不可少的。
2.适时开设文学名著阅读课。叶圣陶先生认为：良好的阅读习惯是指“自己能够读，自己喜欢读”。阅读兴趣是促使阅读活动深入展开的内动力，是构成阅读能力最活跃的因素。要产生这种内力，教师必须能让学生进入“需要”、“满足”、“入迷”这三种境界。在阅读教学中首先提出有关问题，促使学生去读；然后，在师生共同活动中，让学生尽情阐发自己的观点，使之得到满足后的快乐。所以，我特地开设了“四大名著”阅读课，在语文连堂课的时候让学生阅读，一般是学生看一节课，我讲一节课。我解读名著时很注重讲解精华部分，如讲《三国演义》，我让学生反复阅读作者对刘、关、张三人的外貌描写，领会作者用语之妙，这样学生就会认真关注文字，体会语言的优美，从而对阅读课充满期待，同时也感受到了中国传统文学的魅力。除了解读名著之外，我还让学生阅读了许多优美的文章，拓宽了他们的知识面。阅读中的想象是再造现象，阅读中想象力是构成阅读能力的一个重要的智力因素，它对于形象而深入地理解文章内容，对于情感的激发乃至意识的形成都有着重要的意义和作用。因此在阅读教学中，我要求学生头脑中再现书中描述的景物和人物，要如临其境，如见其人。唯有如此，才能对阅读产生兴趣，才能为之动情。
3.利用现代教育手段提升阅读质量。开展阅读教学研究要重视学生的感悟和内化，不断调动他们读书的欲望。现在的高中生都是伴随着电视电脑等成长起来的，所以阅读之后用现代教育手段可以让学生加深印象，提升阅读质量，还可以让学生对语文这门学科更有兴趣。首先我在班里放映“易中天品三国”，还放映了电视连续剧《红楼梦》，学生看了电视之后还意犹未尽，又着急地再找原著来看，这样就达到了反复阅读、不断提升的目的。再次，在阅读教学中，我还把文学与音乐结合起来，在讲授李煜的《虞美人》和李清照的《一剪梅》时，我用自己优美的歌声来感染学生；在教《水调歌头·明月几时有》的时候，配合着王菲略带忧伤、凄美的声音，课件上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷地照着人间，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情与达观的个性，展现无遗。法国作家雨果认为：“开启人类智慧的有三把钥匙，一把是文字，一把是数字，一把是音符。”音乐是抽象性艺术，学生欣赏时能产生一系列的记忆、观察、分析和判断等心智活动。所以音乐配合诗歌、图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，也就让学生有了更深刻的体验，美文深入学生心灵的目的就达到了。
准确优美地运用语言要以积累语言材料为前提，没有阅读的积累就无法进入写作，犹如建筑一座楼房没有砖瓦灰沙石就不能动工一样。“积学如积宝”，学生已经知道我们要积累的是那些久经岁月磨练仍发出夺目光彩的古典诗词，脍炙人口的名篇佳作。腹中积累了一定数量的语言材料，学生的写作就不会出现“语言痛苦”了。因此学生在写作时，语言会更为优美，材料更加丰富，创造美文的目的也基本达到了。如吴蝉栖同学的考场作文《一木一丛林，一鸟一天堂》，写得整洁漂亮，文采飞扬。我被她的文章深深地打动了，因此在自己任教的每个班都朗读了这篇文章，每次读完，学生都热烈鼓掌，我为自己的学生能写出如此精美的文章而高兴，全班学生都要求把这篇文章打印出来，现在我已收集了几十篇学生的考场作文，这些作文的共同特点是：语言优美，层次清晰，材料丰富，哲理性强，文章如行云流水，一气呵成。而且他们的书写很工整，卷面整洁漂亮，不但有可读性，还有观赏价值。
这个课题研究是结合我自己所教学科及班主任工作来开展的，所以总的来说觉得比较顺手，既使自己的学科教学手段日益丰富，也加强了与学生的感情交流，让自己的班主任工作开展得更为顺利。我想，我还会把课题研究再深入下去，让学生的思想和心灵得到熏陶，甚至可以说受到美文的浸染，那我们的班主任工作就会主动得多，所谓“腹有诗书气自华”，如果我们有一群高素质的学生，就不用整天板着脸孔了，学生也会自觉地把美文阅读进行下去。此外，学生养成了良好的收集材料及写作美文的习惯，把握好高考作文这半壁江山，他们也会在考场上战无不胜。所以，让美文深入学生的心灵，是我不懈的追求。
