发挥初中体育的德育功能，强化德育工作
叶丰山
摘 要 体育学科构成了初中学科体系中的关键，在目前的现状下，很多学校针对体育课都在着眼于逐步推进课改。依照现阶段的体育课改宗旨，学校针对体育课有必要融入并且渗透德育功能，确保能够紧密衔接德育功能与日常性的体育教学。与此同时，教师以及学校还需在根源上强化当前现存的各项德育工作，通过运用多样化的德育方式来优化德育实效性，在此前提下突显了体育与德育紧密衔接的价值所在。
关键词 初中体育 德育功能 强化措施
在传统思路中，很多教师以及学校都倾向于割裂德育工作以及体育教学，因此很难突显德育工作融入初中体育的重要价值。为了在根源上实现转型，学校在目前阶段有必要更多侧重于德育工作，从而将强化德育作为提升体育教学成效性的关键着眼点。在师生紧密配合的状态下，学校针对全过程的体育教学就可以全面渗透德育，以此来塑造并且激发初中生内心潜在的创新热情，并且协助初中生逐步形成更为健全的品格以及积极的心态。
1对于初中体育全面强化德育功能的重要价值
从当前现状来看，初中体育教学整体上表现为全新的趋向，而与之有关的体育课堂模式也实现了突显的转变。在此前提下，体育课堂不再停滞于传授体育学科的特定知识，而是将培育优良意志力、增强锻炼技能、塑造健全人格以及开展全面协作置于核心性的地位。由此可见，培养与教育初中生的各项德育举措都不能够欠缺体育课堂作为其中必需的支撑。与此同时，体育教学具备的核心价值也应当落实于全方位的良好道德塑造。通过运用培养良好性格的途径与方式，应当能够逐步提升初中生现有的协作意识，塑造健全品格并且培育坚韧不拔的良好意志力。
初中生处在特殊的成长期，其自身性格尚未真正达到成熟。在此状态下，较多初中生实质上并没能拥有优良的协作精神、组织纪律性以及其他良好品行。与此同时，很多初中生在面对多样化的外在环境时，通常也很难对其予以迅速适应。因此可以得知，学校针对德育工作如果要在根源上予以显著强化，那么必须将其根植于体育日常教学。这是由于，体育教学本身蕴含了多层次的德育要素，学校因此就要妥善把握上述的珍贵课堂机遇，在潜移默化的状态下塑造初中生应有的优良品格。
2强化德育工作的具体举措
近些年以来，德育举措正在逐渐覆盖于全过程的体育日常教学，上述趋势也呈现了更为紧密的德育与体育关联性。由此可见，强化现阶段的初中德育工作有必要突显体育教学占据的关键地位，通过运用全面渗透的方式来逐步达到最优的德育工作实效性。体育教学本身具备突显的特殊性，因此应当在涉及到各项体育运动时有效融入德育内涵，具体体现为如下的德育工作举措：
2.1紧密结合德育内涵与体育课堂教学
从本质上讲，体育课堂本身蕴含了多层次的德育要素，其中典型为拔河比赛、接力跑以及其他训练项目。然而在传统的体育课模式下，师生通常都倾向于忽视上述的德育内涵，并且仅限于传授与之有关的体育学科知识。因此可见，教师如果可以将德育手段适当渗透在上述的各个课程要点，那么有助于实现针对协作精神以及优良意志品格的培育。在此前提下，针对初中体育课就可以呈现全方位的德育内涵。
2.2教师对于初中生有序予以引导
初中体育课在客观上不能够欠缺体育教师对其施行的全面引导，反之如果欠缺了教师应有的课堂引导，那么整个体育课就会表现为散漫性或者随意性。对于现阶段的体育课来讲，关键举措就在于教师全面指引同学们关注自身的德育。针对体育锻炼水准以及自身性格各不相同的初中生而言，与之有关的德育引导措施也应当体现为差异性。在此前提下，教师就可以在整个体育课中有序融入德育培养，从而让初中生发自内心喜爱学习体育。
例如针对篮球训练而言，其中关键性的德育要点应当落实于培养意志力。在目前看来，很多初中生由于拥有相对优越的日常生活条件，因此其本身欠缺必要的意志力与坚韧精神。为了实现针对上述现状的全面改进，教师有必要在籃球训练中更多致力于培养同学们应有的坚韧意志力。通过运用上述的德育措施，初中生即便遇到了多种多样的篮球训练难题，那么也不会倾向于选择退缩，而是敢于自主寻找相应的化解办法并且实现了篮球训练水准的全面提升。
2.3关注团队协作
体育训练必须建立于群体协作的前提下，因此协作意识应当构成德育手段中的侧重点。从现状来看，与初中体育有关的较多运动种类都涉及到团队协作，其中典型为篮球训练、足球训练、拔河训练以及短跑接力等。初中生如果能够拥有协作意识，则有助于优良品格的培育。由此可见，教师有必要在上述的各项运动中全面激发协作意识，从而逐渐消除了很多初中生自身表现出来的冷漠自私以及孤僻心态，并且帮助初中生塑造阳光的性格。
例如针对接力跑这种典型性较强的运动项目来讲，其中涉及到全方位的团队协作。因此在涉及到接力跑的相关教学时，教师有必要首先将全班的初中生分成各个小组，然后指导各组内的同学们默契协作并且实现针对团队精神的全面发扬。各组学生只有在彼此之间紧密配合的状态下，才有希望获取最终的接力比赛成功。由此可以得知，体育课（下转第239页）（上接第223页）堂并非仅限于单纯性的体育知识传授，而是有必要覆盖于更广的德育层面。在全面融入品德培育的基础上，初中生也会感受到体育课对于自身的价值与意义。
3强化德育教育的相关要点
3.1紧密结合体育锻炼实践
教师通过引导初中生参与多样化的日常体育锻炼，应当能够在根源上致力于激发实践热情，同时也有助于塑造优良的意志力。这是由于，很多体育项目都建立于耐久性的前提下。反之如果没能予以长期坚持，则很难达到最优的锻炼效果。从根本上来讲，德育工作并不能够一蹴而就，而是呈现长期性的基本趋势。由此可见，针对德育举措如果能将其渗透在细节性的体育课堂中，则有助于全面塑造感恩、坚韧以及乐观的优良性格。
3.2师生之间全面进行配合
在目前的现状下，仍有某些初中生并没能做到全面配合教师，而是在体育课上表现为较强的随意性或者散漫心理。面对此种现状，教师不能够对其予以责罚，反之针对此类初中生有必要予以全方位的耐心引导，同时也要及时察觉到同学们在现阶段的某些细微进步，并且施以相应的鼓励。例如教师在面对体育成绩较差并且不爱参与群体运动的初中生时，应当能够耐心倾听此类初中生的内心困惑，然后对其予以耐心的解答。通过运用循序渐进的鼓励与引导，就可以显著拉近师生在体育课上的彼此距离，因此有助于创建愉悦的体育课氛围。
3.3将感恩教育融入德育教育中
感恩教育本身构成了初中德育中的关键性举措，因此也要将感恩教育渗透于全方位的体育日常教学。反之，初中生如果欠缺了应有的感恩心态，那么很可能表现为性格偏激、冷漠或者孤僻等不良倾向。在此前提下，学校有必要全面侧重于感恩心理的激发，确保将感恩教育穿插于整个体育课堂。与此同时，教师自身也要拥有优良的奉献心态，在面对初中生时应当对其施以真诚的关爱与赞赏。只有做到了上述的体育课堂转变，初中生才会逐渐拥有相对更强的感恩意识，此项举措也有助于塑造健全的性格。
4结束语
经过分析可见，初中德育工作如果要得以全方位的展开，那么客观上需要依赖于体育学科的日常教学。截至目前，多数学校都已意识到德育工作以及体育教学之间具备的内在关联性，因此也在探寻适用于初中生本身的德育强化举措。在体育教学的未来实践中，关键仍需落实于强化多层次的德育工作，在渗透以及融入德育的前提下全面确立初中生应有的价值认识，培育优良性格与良好品质。
参考文献
[1] 王瑞.初中体育教学中德育的渗透方法研究[J].青少年体育，2018（07）：90-92.
[2] 吕顶峰.初中体育教学中实施德育的策略探讨[J].文学教育（下），2018（03）：148-149.
[3] 徐林.初中体育课堂教学中德育教育的研究[J].中国校外教育，2017（35）：63.
[4] 马凌波，杨清风，张中印.初中体育与健康课程中不同维度的德育渗透对学生的影响效果研究[J].体育科技文献通报，2017，25（11）：22-24.
