B级考试在高职英语教学中的作用研究
吕丽霞
摘 要：高职院校教育中，英语作为一门实用性语言学科占据着重要的位置，学生掌握一定的英语技能，对于其未来发展有积极的影响。高等学校英语应用能力考试包括A级和B级，B级难度更低，B级考试全称为全国高等学校英语应用能力B级考试，作为衡量学生英语实际应用能力的重要考试，与高职英语教学是密切相关的。结合B级考试的特征，在高职英语教学中采取更有针对性的教学方法，有助于全面提升高职院校学生的英语学习能力，取得良好的学习效果。
关键词：B级考试; 高职英语; 教学; 应用
中图分类号：H319 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-155-002
本文将针对B级考试在高职英语教学中的作用进行研究，旨在提高学生听说读写译能力，培养应用型高职人才，提高高职英语教学质量。同时，作为过级考试，为A级，四六级考试提供借鉴性建议，为培养出适应社会英语需求的大学生助力。B级考试作为检验高职院校学生是否达到相应教学要求的考试，能够反映出学生的英语学习实际情况，充分重视B级考试在高职英语教学中的作用，实现英语教学的更有针对性及全面性，为高职院校学生的未来发展奠定坚实的英语语言和实际应用能力的基础[1]。
一、关于B级考试的概述及实践意义
B级考试是经国家教育部门批准的面向全国针对高级职业院校、高级专业院校非英语专业的学生进行的英语能力测试，主要考察内容包含英语的听、说、读、写、翻译的能力，另外也涵盖一定的英语语言应用内容及涉外工作内容。是为反映和评价高等学校专科层次修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试，从某种程度来说是衡量英语教学质量的手段。自从1998年试行以来，产生了深远的影响。B级考试分数满分为100分，60分为及格线，主要题型包括听力，分值为24分;词汇与结构，分值为15分;阅读理解，分值为31分;翻译，分值为15分;写作，分值为15分。其中听力和阅读理解占据较大分值[2]。通过分析B级考试对英语教学的积极与消极影响以及B级考试题型和高职英语教学的关系，最大程度的趋利避害，培养适合社会需求的应用型专科人才。
二、高职院校学生英语学习现状
对于高职院校学生而言，英语B级考试是必须要参加的考试内容。通过考试情况能够反映出高职院校学生的英语实际学习状况，考评学生是否达到了高职英语的教学要求。结合以往的数据进行统计，高职院校学生在英语学习方面存在一定的问题。究其原因主要在于高职院校学生入学英语学习基础参差不齐，而实际的教学却没有做到因材施教，尊重学生个体存在的差异，而是以统一的教学标准要求英语基础不同的学生，造成很大一部分学生的英语学习效果不显著。另外，受传统教育模式影响严重，很多高职院校的学生英语口语表达能力差，无法达到高职院校英语教育的基本要求。结合B级考试内容，各考核项目或多或少都存在一定的问题，诸如英语写作语法错误频繁、甚至单词拼写出现错误等，都是目前高职院校英语教学普遍面临的难题，同时亟待解决。
三、高职英语课堂教学与B级考试的联系
结合B级考试的形式，高职英语课堂教学应与其做充分的融合。结合《新视野英语教程第三版》第二册的教材内容，结合B级考试的内容与形式，采取有针对的教学方法，教学过程从激发学生的英语学习兴趣角度出发，为提高学生的B级考试通过率做教学方向的调整与教学方法的不断改进。如课堂讲解的开始部分为英语的“听”和“说”，学习Unit1“Symbols of Culture”一课，先将“The First McDonalds Restaurant”进行听与说的讲解与训练，鍛炼学生的英语口语及听力能力。通过学习本课，使学生了解麦当劳成为美国餐饮符号象征的意义。在学习本内容的基础上，结合Section B加强英语听说的理解练习，根据B级考试的要求，教师对学生进行听读课文时间的控制，久而久之养成学生该部分的英语学习习惯，为日后的B级考试奠定英语听力及阅读理解的基础。结合学习内容，掌握一定的英语词汇量及短语的用法，如“location denies amount claim actually”等单词的记忆和部分短语的用法，增加英语的词汇量掌握。在课堂教学的另一部分则针对作文写作展开，教材中不同单元所叙述的内容不同，可谓包罗万象，对学生的英语学习和视野开阔具有重要影响。因此结合每单元提出的内容，在充分掌握文章内容以及基础英语知识之后，展开写作练习。在写作练习的过程中，引导学生积累写作素材，实现写作水平的不断提升。教材设计还包括语法回顾的内容，教师要充分利用此环节引导学生加深对语法的掌握，在学生心中形成深刻的印象，对于学生未来参与B级考试以及全面提升英语综合运用能力具有积极影响[3]。另外，教材中针对每篇课文都有相应的问题提出，如上文一课中提出“Whats your favorite fast food restaurant？”教师要引导学生带着问题进行课文阅读的习惯，培养学生的英语阅读能力，充分利用短暂的阅读时间尽可能多地在文章中获得关键信息，达到英语阅读的要求。需要注意的是，B级考试中对于“词汇与结构”的考核内容需要教师严格督促学生养成良好的背诵单词与熟练应用的习惯，同时结合教材内容对学生的英语学习做适当的拓展。通过分析B级考试的内容，有针对性地结合教材内容做相应的教学调整，引导学生逐步掌握英语学习的规律，养成良好的英语学习习惯，不但有助于学生在未来B级考试中取得更好的成绩，运用正确的英语学习方法，能够有效提升学生的英语实际应用能力，为学生未来投入社会打下坚实的基础。
四、B级考试在高职英语教学中的作用
B级考试作为高职英语教学的监督、监测手段，它的效应分为积极和消极两方面。考试是教与学的衍生物，与教学的发展相伴相随，而高职英语B级考试是评价高职英语教学质量的重要环节，有利有弊的局面并不意味着我们对此无能为力，相反，最大程度的趋利避害才是我们展开研究分析的目的。
（一）增强学生的学习动力
B级考试作为高职院校学生必须经历的英语考试，对英语教学产生了积极的作用，学生愿意配合教师完成既定的教学任务，同时也是对自身英语学习水平的有效印证。学生在教师的积极引导下，除了充分利用课上的时间进行学习外，在课下会通过查阅资料、利用网络资源等丰富自身英语的学习内容，随着学生不断自我学习与积累，学生会逐渐树立其英语学习的信心、提升英语学习能力。仍以《新视野英语教程第三版》第二册教材为例，在学习“A Successful Career”一课时，除了文章开始正面引导学生思考“What dreams do you have in your life？”之外，还引出我们应该“Dont be afraid to take risks！”除了在教师引导下进行系统学习，包括掌握对文章进行阅读和理解、掌握基本词汇和语法的应用，反复进行听力训练、锻炼口语表达之外，结合课文内容，教师引导学生利用课余时间查阅英语资料，了解一些名人事迹和成功故事，通过拓展阅读从中学习到了什么，并针对拓展所学，写下感受。通过学生积极、主动查阅英语阅读资料，不但开阔了学生的视野，积累了丰富的英语阅读和写作素材，还能引发学生的深思，升华学习相关英语课程的价值。
（二）丰富了英语教学内容
针对B级考试的题型，合理安排教学内容，学习课本的过程就是提高听说读写译的过程，同时，每一单元结束及期末复习时对B级考试题的练习或测试既能起到检测学生知识掌握的目的，也能起到熟悉题型的目的。传统的英语教学，教师基本上是围绕教学大纲的要求进行按部就班的授课，即使学生能够跟随教师的思路进行学习，因为学生的英语学习过于被动，学习视野只放在了教材表面。但教师若结合B级考试的要求，如从注重学生听、说能力培养的方面入手，根据教材内容进行适当的知识扩散，从学生感兴趣的角度进行切入，不断丰富英语教学内容，对于学生英语能力的提升将起到积极的作用。如学习“A Turn in Life”一课，这是一篇结合现代人的生活方式充满设想的文章，如提出“How do you feel if you couldnt __for a week？”根据文章内容，网络时代给现代人们的生活提供了诸多便利，同时我们也对网络充满依赖。结合文章所学内容，可以引导学生进行思考，如果转变一种生活习惯会怎样？如一周不看电视，十五天不上网……教师可以安排学生结合所学在课堂上进行观点阐述，可以是演讲的形式，也可以是写作的形式。不但锻炼了学生的英语听、说能力，通过学生的独立思索，逐渐形成英语思维能力，有助于提升英语学习水平。另外，B级考试题型虽没有口语测试，但是教学中的听说是分不开的，所以也避免了“哑巴英语”的发生，而且每年的口语比赛也极大的激发了学生说的兴趣。
在高职院校英语教学中，教师应结合B级考试的特点，明确英语教学与B级考试的联系，在充分发掘教材的基础上，从学生发展的角度出发适时做教学方法的调整。除了实现学生通过高职阶段的英语学习而顺利通过B级考试之外，还能够不断培养学生的英语学习能力，提升学生的英语实际应用能力，为其未来投入社会参与工作奠定坚实的基础。
河套学院教学研究项目：B级考试对高职英语教学的作用研究（项目编号：HTXYJY17022）
参考文献：
[1]孙璐.PRETCP B考试听力新题型对高职英语听力教学的反拨作用[J]长江丛刊，2017（29）：109-110
[2]李丹.浅析如何结合高职英语教学与B级考试[J]考试周刊，2015（57）：5-5
[3]卢疑霞.高等学校英语应用能力考试（B级）听力题型的應试策略探讨[J]海外英语，2017（12）：49-51
