刍议高中合唱教学的音准训练策略

    郑淞元

    摘 要：合唱教学是高中音乐教学的重点，越来越受到很多高中学校的高度重视。而在合唱教学中，音准训练非常关键，音准是学生比较难学的内容。要加强音准训练，注重音准训练方法，不断提高学生的音准水平。

    关键词：合唱教学;音准训练;策略

    合唱教学是学生学习音乐的综合性课程，不仅要求学生记住歌曲的旋律，还需要学生有准确的音准。音准练习教学是合唱教学中的重要环节。如何有效的训练学生的音准，如何优化音准练习策略，如何丰富音准练习教学环节，都是高中音乐老师需要思考注意的问题。

    1 掌握合唱技巧、保持良好状态

    准确专业的合唱技巧，良好的发音状态，都会极大的帮助学生快速调整歌曲的演唱状态，呈现良好的表现效果，找到准确的歌曲音调，表演完美动听的音乐歌曲。一些学生在单人唱歌或者合唱时，都没有调整到最好的发音状态，没有运用专业的发音技巧，比如学生在唱高音时喉咙开的太过靠后、唱歌气息不足、吐字位臵不对，或者学生呼气，吸气节奏过快、没有提早准备换声点等等，这些都会影响学生唱歌的效果，影响学生唱歌歌曲音准的效果。另外在唱歌的时候，教师还需要注重向学生讲解歌曲的大致意思，带领学生感受歌曲歌词传达的感情意思，以便学生准确拿捏歌曲的演唱状态，掌握歌曲的表达方式，学会富有感情的传达歌曲，真正做到以情带声。学生还可以充分运用面部表情，扬起眉毛面带微笑，呈现歌曲表演的最佳状态。

    以《怀念战友》为例，这首歌传达了战友分别的不舍，无限怀念战友相处的点点滴滴，难以相信战友分别的现实。整首歌曲充满了新疆塔吉克族风味的激情旋律，旋律高亢激昂，情感丰富充沛。这首歌降b调，混合节拍既有2/4拍，又有3/4拍。学习这首歌的合唱时，学生应该先练习学习歌曲的简谱，掌握歌曲的旋律，选用专业的唱歌技巧，注意歌曲合唱的色彩。歌曲前半段歌曲“天山脚下是我可爱的家乡，当我离开它的时候，好像那哈密瓜断了瓜秧。”等部分节奏缓慢，旋律较缓，学生在唱歌时，需要注意在开头前空开两个节拍，在歌曲后半部分“当我永别战友的时候，好像那雪崩飞滚万丈。”一直到结尾，歌曲慷慨激昂，学生在合唱这一部分时，应该注重音调换拍的时间节点，注意尾音延长的节拍，抓住歌曲歌词的音调。此外，学生需要饱含离别的不舍心情，情绪自然到位，做到身临其境的状态，调整面部表情状态，做到最佳的合唱状态。对于跑音等音准不好的学生，教师应该鼓励他们多加练习，帮助学生树立良好的自信心，敢于尝试练习音准的学习，善于乐于参与音准学习课程。

    2 辅助乐器教学、注重音阶学习

    练习音准的重要环节就是要把握歌曲音阶的练习，感受不同音阶变化的效果。教师可以辅助乐器教学，每次变化弹奏音阶，升降不同的调，感受不同音的声音，调整增加音的变化，以便学生可以明显感知音的变化。

    以《阳关三叠》为例，这首歌曲是一首古琴曲，据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写而成，主要讲述了友人分别难舍难分的情况，表达了对友人无限关怀留念的感情。这首歌曲旋律时高时低，节奏时长时短，既有激昂的片段，又有平淡的部分。全曲合唱分为三小段，第一小段女生二部合唱，歌曲缓缓到来，节奏轻松缓慢，表达了对友人的留念关切，第二小段混声四部合唱及男声合唱部分，歌曲旋律慷慨激昂，旋律深沉，表现了作者对友人久久的不舍之情，第三小段女高音独唱，显示了浓浓的不舍。教师可以依据这首歌曲三小段的变化，弹奏钢琴或者弹吹葫芦丝，演奏歌曲各个部分的曲调变化，让学生熟练的了解三个阶段节奏变化的不同，主歌部分主要是2/4节拍和3/4节拍交差循环，感受音调变化的差异，查找感悟主歌部分音调2和音调3的组合音调5（XI LA SOL）音调6（LA SO LA ）的不同，体会副歌部分六个音调节奏的不同，懂得如何抓住歌曲的音调，如何弹奏演唱歌曲的声音变化。教师除了运用钢琴葫芦丝这些乐器外，还可以运用古琴、萧等乐器，让学生熟悉掌握节奏的变化，感受每种乐器下的音调变动，同时还可以感受不同乐器的魅力，体会不同乐器弹奏下音乐的魅力。教师还可以运用柯达伊音乐教学法，运用柯尔文手势向学生直观展现音乐的节奏变化及音调变化，纠正学生错误的音调变化，帮助学生解决唱歌跑调的问题，呈现合唱良好的表现效果。

    3 增加指挥训练、提升音准训练

    合唱的最佳呈现结果，不仅需要学生相互配合，演唱良好的效果，还需要学生熟悉音乐的指挥。鉴于此，教师应该加强合唱指挥训练，帮助学生良好的掌握音准，了解歌曲变化的旋律，感受歌曲整体的节奏感。

    以《脚夫调》为例，这是一首汉族民歌，是一首陕西信天游，表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，传达了凄凉无助的心情。这首歌歌词简短，整体旋律高亢激昂，有力奔放，极具地方色彩。教師可以依据这首歌曲的歌曲简谱，划分歌曲弹奏的节奏，指挥歌曲的旋律，带动学生唱歌。学生可以依据教师指挥的节奏，找到歌曲唱歌的节奏，调整自己的唱歌曲调。教师可以对这首歌循环多次练习，直到学生可以熟练掌握歌曲的音准音调，熟悉教师的指挥方法。教师还可以鼓励学生指挥歌曲，以便帮助学生熟练掌握歌曲的音调，练习对歌曲的熟练程度，培养学生对于音乐的节奏感，找到适合自己的指挥方法，增加学生的乐感。教师可以鼓励全班的同学轮流尝试指挥，感受指挥音乐节奏的方法。教师还可以鼓励学生成立团结互助小组，乐感音准好的学生可以帮助乐感不好音准较差的同学，共同学习歌曲的节奏，调整自己的音准，学习练习音准的妙招技巧，共同促进提高班集体学生的音准，增强班级学生的音乐能力。除此之外，欣赏音乐合唱视频，鉴赏音乐合唱视频，学习借鉴合唱技巧，了解音乐合唱方法，也是提升音乐能力的一种方法，是培养锻炼音准的妙招。

    音准的学习训练需要较长的时间。教师应该采用有效的教学策略，丰富音准教学环节，提升音准教学效率，耐心指导学生训练音准学习，提升学生的音准，学会了解音乐的节奏，抓住音乐合唱学习的韵律，增加学生的乐感，提升高中学生合唱学习的整体能力，呈现完美的合唱效果。

    参考文献

    [1] 雷明明. 浅谈中学唱歌教学中的音准训练[J].明日风尚，2016，（24）.

    [2] 史其威. 谈合唱的音准训练[J].中国音乐学，2000，（S1）.