浅谈历史教学中的“激趣”
代保卫
历史课若想上得生动有趣，吸引学生，就要求老师必须打破程式化教学模式，努力为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，激发他们的学习兴趣，使他们以最佳的精神状态，自觉、积极、主动参与到教学活动中来。
一、精心设计导入
导语，俗称“开场白”，习惯上称之为“导入新课”，是一堂课的第一道“工序”。一个好的导语能吸引学生的注意力，启发学生的积极思维，对一节课起着举足轻重的作用。教师在授课时，要精心设计好导语，以引起学生的学习兴趣。导入的方法很多，诸如故事导入、悬念导入、情景导入、歌曲导入、温故导入等。如在讲《共产党坚持敌后抗战》这一内容时，我把《地道战》《南泥湾》这两首歌引入课堂，将知识性与艺术性结合在一起，让学生体会人民战争的重要性及革命乐观主义精神，使学生受到感染和启发，从而有效掌握历史知识，激发起他们热爱祖国的情感。
再如，在讲《古代美洲》这节课时，我是这样开头的：“同学们，这节课我们学习古代美洲的历史，先从马铃薯和西红柿谈起吧！我们现在仍把马铃薯叫作洋芋，把西红柿叫作番茄。为什么这些农作物的名称被加上‘洋和‘番的字眼呢？它们是从哪里引进来的？它们的故乡又在哪里呢？”这样的引入，可以使学生对未知产生寻根究底的兴趣，很自然地就进入到学习状态。
二、运用生动活泼的教学方式
历史教师应灵活运用多种生动活泼的教学方式来组织课堂教学，让学生乐学并学以致用。
适当利用多媒体。多媒体以方便、快捷，易于调动学生学习的积极性和主动性等特点而深受广大师生的喜爱。历史课牵涉到很多历史人物、事件和时空概念，如何使这些知识变得更直观形象，这也是历史教学一直探讨的问题。我们在上一节课前，如果能根据教材的内容精心设计，制作一些视频并引入课堂，那将会极大地激发学生的学习兴趣。例如我在讲《八国联军侵华》这一节时，把八国联军烧杀抢掠、犯下滔天罪行的内容制作成一些短片，随着教师的讲述，适时在屏幕上放映出来，使学生们清晰地看到帝国主义对中国人民犯下的罪行，让他们认识到“落后就要挨打”，激励他们发愤图强，好好学习，从而收到应有的课堂教学效果。
开放课堂，指导学习方法。所谓开放课堂，不是说教师可以撒手不管，让学生自由看书，随便发挥，也不是指要取消教师对教材的讲解和分析，而是要优化课堂结构，在教师的引导鼓励下，让学生创造性地解读教材，大胆质疑问难。因此，教师要教会学生自主学习的方法，指导学生从时代背景、历史表象的分析和解读中进一步认识历史本质。开放课堂，可以让更多的学生融入到课堂中来，同时这也有利于培养他们的创造性思维。
穿插小竞赛。为了有效地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，教师还可以利用学生争强好胜的特点组织小竞赛，使学生由教学活动的被动角色成为学习活动的主体。这样，他们会始终处于兴奋状态，教学往往也能收到意想不到的效果。
将现代歌曲引入历史教学，创设良好的教学情境。歌曲具有较强的文学性、音乐性和易传播性等特点。选用一首歌曲作为导语导入新课或插入课间，会使教学变得愉快而充满美感，从而激发学生的学习兴趣，增强历史课的生动性、趣味性及形象性。比如在讲《和同为一家》这一内容时，我用《爱我中华》这首歌作为导语，让学生懂得了我们国家的悠久历史和灿烂文化是多个民族共同创造的，从而使他们更加热爱伟大的祖国。
课程改革为教师提供了广阔的天地，只要我们历史教师勇于实践、敢于探索、因材施教，在课堂上多为学生“激趣”，就一定能够保证教学效果。
（责 编 阿 宁）
历史课若想上得生动有趣，吸引学生，就要求老师必须打破程式化教学模式，努力为学生创设生动、活泼、和谐的学习氛围，激发他们的学习兴趣，使他们以最佳的精神状态，自觉、积极、主动参与到教学活动中来。
一、精心设计导入
导语，俗称“开场白”，习惯上称之为“导入新课”，是一堂课的第一道“工序”。一个好的导语能吸引学生的注意力，启发学生的积极思维，对一节课起着举足轻重的作用。教师在授课时，要精心设计好导语，以引起学生的学习兴趣。导入的方法很多，诸如故事导入、悬念导入、情景导入、歌曲导入、温故导入等。如在讲《共产党坚持敌后抗战》这一内容时，我把《地道战》《南泥湾》这两首歌引入课堂，将知识性与艺术性结合在一起，让学生体会人民战争的重要性及革命乐观主义精神，使学生受到感染和启发，从而有效掌握历史知识，激发起他们热爱祖国的情感。
再如，在讲《古代美洲》这节课时，我是这样开头的：“同学们，这节课我们学习古代美洲的历史，先从马铃薯和西红柿谈起吧！我们现在仍把马铃薯叫作洋芋，把西红柿叫作番茄。为什么这些农作物的名称被加上‘洋和‘番的字眼呢？它们是从哪里引进来的？它们的故乡又在哪里呢？”这样的引入，可以使学生对未知产生寻根究底的兴趣，很自然地就进入到学习状态。
二、运用生动活泼的教学方式
历史教师应灵活运用多种生动活泼的教学方式来组织课堂教学，让学生乐学并学以致用。
适当利用多媒体。多媒体以方便、快捷，易于调动学生学习的积极性和主动性等特点而深受广大师生的喜爱。历史课牵涉到很多历史人物、事件和时空概念，如何使这些知识变得更直观形象，这也是历史教学一直探讨的问题。我们在上一节课前，如果能根据教材的内容精心设计，制作一些视频并引入课堂，那将会极大地激发学生的学习兴趣。例如我在讲《八国联军侵华》这一节时，把八国联军烧杀抢掠、犯下滔天罪行的内容制作成一些短片，随着教师的讲述，适时在屏幕上放映出来，使学生们清晰地看到帝国主义对中国人民犯下的罪行，让他们认识到“落后就要挨打”，激励他们发愤图强，好好学习，从而收到应有的课堂教学效果。
开放课堂，指导学习方法。所谓开放课堂，不是说教师可以撒手不管，让学生自由看书，随便发挥，也不是指要取消教师对教材的讲解和分析，而是要优化课堂结构，在教师的引导鼓励下，让学生创造性地解读教材，大胆质疑问难。因此，教师要教会学生自主学习的方法，指导学生从时代背景、历史表象的分析和解读中进一步认识历史本质。开放课堂，可以让更多的学生融入到课堂中来，同时这也有利于培养他们的创造性思维。
穿插小竞赛。为了有效地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，教师还可以利用学生争强好胜的特点组织小竞赛，使学生由教学活动的被动角色成为学习活动的主体。这样，他们会始终处于兴奋状态，教学往往也能收到意想不到的效果。
将现代歌曲引入历史教学，创设良好的教学情境。歌曲具有较强的文学性、音乐性和易传播性等特点。选用一首歌曲作为导语导入新课或插入课间，会使教学变得愉快而充满美感，从而激发学生的学习兴趣，增强历史课的生动性、趣味性及形象性。比如在讲《和同为一家》这一内容时，我用《爱我中华》这首歌作为导语，让学生懂得了我们国家的悠久历史和灿烂文化是多个民族共同创造的，从而使他们更加热爱伟大的祖国。
课程改革为教师提供了广阔的天地，只要我们历史教师勇于实践、敢于探索、因材施教，在课堂上多为学生“激趣”，就一定能够保证教学效果。
（责 编 阿 宁）
