对大班额体育课堂教学的思考
胡春玲
笔者通过平时的教学视导和调研活动发现，中小学特别是城区学校存在着班额过大的问题。班级规模过大，会导致体育教学不规范、教材的选择单一等，学生不能得到全面的锻炼。从教师角度考虑，不但无法关注到每一个学生，也给教学的组织和管理带来了很大困难。我认为，要想规范体育课堂教学，使体育课堂有效、高效，让体育课堂教学效果真正落到实处，提高学生的整体素质，可以从以下几个方面着手。
一、明确教学目标
课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果。课堂教学目标是否明确、规范、具体，直接影响到教学能否按照预定的方向迈进。体育教师在制定每节课教学目标时一定要有明确的可操作性、可检测性和与单元目标的一致性。同时，教师教学目标与学生的学习目标应当一致。我们在上每一节课的时候，要让学生明确，学生的学习目标是什么，通过什么样的活动达到什么样的要求。在制定教学目标和学生的学习目标的时候，要充分体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标。
二、确定校本教材
体育教学有学科的特殊性，没有现成的一章一节的教案可供照搬。教师们在上课的时候，大多按照自己的意愿来确定上课内容和组织方式，这就使我们在上课的时候随意性比较大。新的课程标准采用目标统领内容，各校可根据本校的实际情况选择适合于本校学生实际的教学内容，也可以根据情况对教材上的内容进行删改。可以将各个水平段所要进行的教学内容在整体上进行部署，然后再以教案的形式体现所选取的教学内容。一般来说，教学内容的选择要符合这样几个条件：
1.学生的水平特征；2.学生的兴趣爱好；3.当时的天气状况；4.场地的实际情况；5.所需器材的配备情况；6.在综合课时，主教材与副教材的合理搭配；7.教材教授的连贯性。
三、合理分配场地器材
上体育课时，难免出现数个班级同时上课的现象，因此，每个班级分配到的场地就非常有限了，导致很多项目无法开展。既然我们体育课的场地和器材不够充裕，那么各位任课教师就应该事先对场地划分和器材的使用进行合理的安排和分配。同时在教学内容的选择上，要根据场地器材的需要采用交错的原则，比如，一个班级在上篮球课，另外一个班级就可以进行快速跑，第三个班级可以选择跳绳或者一些跑跳等对场地要求不高的项目，使场地器材使用不冲突，让每一个块儿场地都得到充分利用。
四、注重培养小帮手
体育委员在体育课上能给予体育教师不少的帮助。在教师正确的引导下，体育委员不但能带领全班同学配合体育老师的活动，起到表率作用，而且在上课时间内，能协助老师做好组织和监督工作。
五、加强教师培训
体育教育专业的学生在大学期间，虽然很多项目都学习过，但是大多只是涉及，真正的专长是在最后一年选择学习的，所以很多体育教师并不是每一个体育项目都精通、都能进行教学的，这样容易形成教师专业的短板现象。因此，加强对体育教师的专业培训力度，或者在一定范围内开展体育教师比武活动等，这对促进教师的专业成长是很有必要的。
六、适当配备助教
当体育课上课人数达到八九十人、而且分散在操场上时，教师对学生的组织和管理非常不便，会有不少学生听不清楚教师的讲解，收不到预期的教学效果。此外，体育课安全等问题又使教师在开展体育项目的时候畏首畏尾，只敢在很小的范围内开展活动，很多传统项目缺失，跑不敢跑，跳不敢跳，学生运动量严重不足。所以，在学生较多、教师充裕的情况下，可适当为体育老师配备助教，采用分组教学法对学生进行教学和管理。
（责 编 阿 宁）
笔者通过平时的教学视导和调研活动发现，中小学特别是城区学校存在着班额过大的问题。班级规模过大，会导致体育教学不规范、教材的选择单一等，学生不能得到全面的锻炼。从教师角度考虑，不但无法关注到每一个学生，也给教学的组织和管理带来了很大困难。我认为，要想规范体育课堂教学，使体育课堂有效、高效，让体育课堂教学效果真正落到实处，提高学生的整体素质，可以从以下几个方面着手。
一、明确教学目标
课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果。课堂教学目标是否明确、规范、具体，直接影响到教学能否按照预定的方向迈进。体育教师在制定每节课教学目标时一定要有明确的可操作性、可检测性和与单元目标的一致性。同时，教师教学目标与学生的学习目标应当一致。我们在上每一节课的时候，要让学生明确，学生的学习目标是什么，通过什么样的活动达到什么样的要求。在制定教学目标和学生的学习目标的时候，要充分体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三维目标。
二、确定校本教材
体育教学有学科的特殊性，没有现成的一章一节的教案可供照搬。教师们在上课的时候，大多按照自己的意愿来确定上课内容和组织方式，这就使我们在上课的时候随意性比较大。新的课程标准采用目标统领内容，各校可根据本校的实际情况选择适合于本校学生实际的教学内容，也可以根据情况对教材上的内容进行删改。可以将各个水平段所要进行的教学内容在整体上进行部署，然后再以教案的形式体现所选取的教学内容。一般来说，教学内容的选择要符合这样几个条件：
1.学生的水平特征；2.学生的兴趣爱好；3.当时的天气状况；4.场地的实际情况；5.所需器材的配备情况；6.在综合课时，主教材与副教材的合理搭配；7.教材教授的连贯性。
三、合理分配场地器材
上体育课时，难免出现数个班级同时上课的现象，因此，每个班级分配到的场地就非常有限了，导致很多项目无法开展。既然我们体育课的场地和器材不够充裕，那么各位任课教师就应该事先对场地划分和器材的使用进行合理的安排和分配。同时在教学内容的选择上，要根据场地器材的需要采用交错的原则，比如，一个班级在上篮球课，另外一个班级就可以进行快速跑，第三个班级可以选择跳绳或者一些跑跳等对场地要求不高的项目，使场地器材使用不冲突，让每一个块儿场地都得到充分利用。
四、注重培养小帮手
体育委员在体育课上能给予体育教师不少的帮助。在教师正确的引导下，体育委员不但能带领全班同学配合体育老师的活动，起到表率作用，而且在上课时间内，能协助老师做好组织和监督工作。
五、加强教师培训
体育教育专业的学生在大学期间，虽然很多项目都学习过，但是大多只是涉及，真正的专长是在最后一年选择学习的，所以很多体育教师并不是每一个体育项目都精通、都能进行教学的，这样容易形成教师专业的短板现象。因此，加强对体育教师的专业培训力度，或者在一定范围内开展体育教师比武活动等，这对促进教师的专业成长是很有必要的。
六、适当配备助教
当体育课上课人数达到八九十人、而且分散在操场上时，教师对学生的组织和管理非常不便，会有不少学生听不清楚教师的讲解，收不到预期的教学效果。此外，体育课安全等问题又使教师在开展体育项目的时候畏首畏尾，只敢在很小的范围内开展活动，很多传统项目缺失，跑不敢跑，跳不敢跳，学生运动量严重不足。所以，在学生较多、教师充裕的情况下，可适当为体育老师配备助教，采用分组教学法对学生进行教学和管理。
（责 编 阿 宁）
