浅析汉语盘点年度字词与对外汉语教学

    蔡淑华，范昭

    

    

    [摘 要] 盘点汉语年度字词贴近时代变化，及时地记录和反映了中国和世界的新变化。以国内年度字词为研究对象，以文化语言学及对外汉语教学原则为理论指导，分析其入围规律及教学方法，从而丰富对外汉语的教学内容，提升学习者对汉语的综合运用能力。

    [关 键 词] 汉语盘点；年度字词；对外汉语教学

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0168-02

    自2006年起，由国家语言资源监测与研究中心和商务印书馆等机构组织发起的“汉语盘点”，已逐渐成为中国最具影响力的文化活动。一年一度的汉语盘点成为全民参与的文化盛宴，也构成了中国社会一道独特的语言文化景观。与此同时，学习汉语的热潮还在持续，这些充满文化魅力的字词正吸引着各国的学习者，他们希望通过学习汉语来了解中国的历史文化。因此，作为最具代表性的文化词语，汉语盘点年度字词正在慢慢走进汉语课堂，成为新的汉语教学内容。

    一、汉语盘点年度字词分类及其理论依据

    “汉语盘点”旨在用一个字或词描述当年的中国和世界，它鼓励全民用语言记录生活，描述中国视野下的社会变迁和世界万象。笔者主要整理了国内部分12年间盘点出来的年度字词，具体见表1：

    在查阅了汉语盘点年度字词的相关解说后发现，年度字词的含义覆盖了物质、精神、文化、生活等许多方面，张岱年在《中国文化概论》一书中将文化结构划分为“物态文化层、制度文化层、行为文化层、心态文化层”四个层次。物态文化层以满足人类最基本的生存需要“衣食住行”为目标，直接反映人与自然的关系，反映人类对自然界认识、把握、利用、改造的深入程度，反映社会生产力的发展水平；制度文化层由人在社会实践中建立的各种社会规范、社会组织构成；行为文化层由人类在社会实践，尤其是在人际交往中约定俗成的习惯性定势构成，见之于日常起居动作之中，具有鲜明的民族性和地域特色；心态文化层由人类社会实践和意识活动中长期孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等构成，这是文化的核心部分。”笔者以四分法为理论依据对年度字词进行分类，详见表2：

    通过对年度字词的分类与总结，笔者发现汉语盘点具有鲜明的阶段性，集中体现了中国社会发展不同阶段的特征，并且透过表层的分类反映出年度字词入围背后的规律性特点，就是人们从最初的最关心与物质生活、社会生产密切相关的物态文化，逐渐向具有民族性、地域性的行为文化过渡，而后在社会实践中更多地聚焦在制度文化与心态文化的建设上，这种规律性符合文化语言学理论中的人文性研究特点，即由对社会、历史、经济、政治等表层文化的关注转向对思维、观念、认知、精神等深层文化的全面追求。可以说，汉语盘点是中国社会发展的一面镜子，映射出不同阶段独特的文化词语，在对外汉语教学中恰当地增添这些“接地气”的文化词语，有助于学习者更快更好地认识中国社会、融入中华文化、感受中国魅力。

    二、汉语盘点年度字词在对外汉语教学中的原则和方法

    近年来，我国对外汉语教学界对文化在教学中的重要作用具有广泛共识，认为文化导入是对外汉语教学不断循环深入的必要条件和必然结果，是提高语言教学水平和语言运用得体性的必由之路。为此，我们更多地倡导在语言教学的基础上，适当进行文化导入教学，进而满足学习者对学习汉字和了解文化的需求，同时促进学习者对语言的掌握以及对语言综合运用能力的提高。

    上文提到，汉语盘点年度字词是由民众“众筹”所得，它彰显了汉语的魅力。作为我国文化语言的代表，在汉语教学中更应该遵循结构—功能—文化相结合的原则。该原则主张结构是基础，功能是目的，文化教学要为语言教学服务，一般来说，初级阶段以结构为主，中级阶段要加强功能并巩固、扩展结构，高级阶段应逐渐增加目的语国家国情和文化背景知识的教学。因此，在教學过程中，不要急于将文化全部灌输给学习者，更不能以文化教学为中心，初级阶段主要学习基础词义，中高级阶段逐渐在教学中渗透一定的文化义，强化对字词衍生义的理解，这将有助于学习者随着语言水平的提高，对语言运用的场合、方式都有正确的判断，更好地把握词语运用的技巧。

    汉语盘点年度字词的教学还应当遵循实用性原则。年度字词折射出中国的时代背景和社会经济文化的发展，具有阶段性、历史性、特殊性等特点，这些特点决定了并不是所有词汇都很接地气、很实用，加上跨文化交际这种因为文化问题而产生交际障碍的特殊的交际行为，也会影响年度字词的教学内容。因此，例如“给力”“伤不起”“梦”“小目标”“初心”“正能量”这样在跨文化交际中使用率较高、实用性较强的文化词语，是具有代表性的文化，适合通过讲练结合的方式使学习者掌握词语用法并运用在日常生活中。另外，不论是结构、功能还是文化，语言教学都应该体现由易到难、先简后繁、循序渐进的原则。汉语盘点从物质聚焦精神、从关注表层文化转向深层文化，这种盘点都是循序渐进的。具体落实到教学中，则是将年度字词按时间倒序排列进行讲解，让年度字词的教学与学习者日常生活联系更密切，相关性也更高，符合学习者的认知心理。

    具体的教学方法可采用直译法、情境法以及类推法。直译法既传统也灵活，通过注释直接阐述词义甚至文化知识，适用于讲解较为抽象的词汇，例如“享”“控”“规”“法”“廉”等，清晰且直观；情境法对“改革开放30年”“钓鱼岛”“反腐”这种具有历史性、特殊性的词汇，具有极好的讲授效果，这需要教师为学生还原一个情境，让学习者感受历史、文化，令学习者有身临其境的感觉，也就更理解词语背后的深层内涵；针对“炒”“被”“控”“梦”类词，它们需要与其他词语共同构成一个特殊结构来表示特殊含义，可以采用类推法进行教学，就是以一个或几个其他形式为模型，按照一定的规则构成的形式（索绪尔），这种方法无论从形式上还是内容上都能淡化学习者对词语的陌生感，更易于理解与接受，类推性强，也非常容易模仿，这种方法能够启发学生举一反三，掌握生活中的大量新词。这几种教学法并不是孤立的，它们在实际的教学运用中是互相交叉的，具有很强的灵活性，在课堂上可以综合采用多种方法进行教学。

    三、结语

    汉语盘点紧跟时代脉搏、反映大众心声，由民众投票选出的年度字词宏观上记载时代变迁与社会变革，微观上聚焦人民生活和思想观念，这一语言文化盘点活动对中国乃至世界都具有极强的文化影响力，它促进全民参与中国语言文化的建设，透过盘点更多地关注汉语汉字丰富的文化内涵，它在凝聚汉语同心力、传承中华文化、坚定文化自信、推动文化繁荣等方面都发挥着重要且积极的作用。

    因此，汉语盘点走进对外汉语教学，是中国语言文化发展的必然要求，也是汉语热的持续升温的必然结果。汉语盘点年度字词突显汉语的活力、弘扬汉字的文化，适当地将年度字词的文化教学纳入对外汉语教学内容，有助于学习者在语言运用过程中，更好地传递语言信息，也使语言更富有表现力；有助于学习者在掌握语言的同时了解其背后的文化，从而达到对对外汉语教学中语义文化与语用文化的教学目标。

    本文从文化语言学与对外汉语教学的角度对汉语盘点年度字词提出自己的想法，其观点或设想只是抛砖引玉，以期有更多研究者关注到汉语盘点对对外汉语教学的影响，从而进行更详尽的研究。

    参考文献：

    [1]张岱年.中国文化概论（修订版）[M].北京师范大学出版社，2014.

    [2]苏新春.文化语言学教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

    [3]李泉.对外汉语教学理论研究[M].北京：商务出版社，2012.

    [4]索绪尔.普通语言学教程[M].北京：商务印书馆，2009.

    [5]连谊慧.“汉语盘点”多人谈[J].语言战略研究，2017（2）：65-69.