小学数学教学中数感培养的策略

    蒋正莉

    摘 要:所谓的数感,实际上指的就是对于数的理解或者数的概念的形成。并且,新课标明确提出:要发展学生的抽象思维,建立数感和符号感。对于小学阶段的学生而言,数感的发展是非常重要的。而且,数感是学生最为基础的数学素养。因此,教師在日常教学的过程中,就要重视学生数感的培养。

    关键词:小学数学 数感 培养

    数感,最为重要的就是要让学生认识到数量与计数之间的联系。但是,小学阶段的学生理解能力和抽象思维相对较弱。所以,在小学数学教学的过程中,教师就要创建多样化的数学教学课堂,使学生能够从根本上理解和掌握数字的概念,从而发展学生的数学素养,提高学生的综合能力,增强学生的思考和分析能力。本文结合笔者的实践经验,对于小学数学教学中数感培养的策略进行了以下几点探究:

    一、结合生活,培养数感

    生活是数学知识的源泉,数学本身就是一门来源于日常生活,又服务于生活的学科。在小学数学教学中,要想发展学生的思维,首先,就要培养学生的观察和分析能力。并且,要通过学生对周围世界的视觉感知来丰富学生的思想世界,增强学生的认知。也就是说,要想培养学生的数感,首先,就要引导学生学会观察,让学生通过观察活动,从实物开始,具体地认识数字,再完成从具体到抽象的环节,帮助学生建起数感。同时,教师要深入挖掘学生日常生活中的教学素材,让学生能够用数学的眼光看待周围的事物,用理性的数学思维分析和理解数学概念,从而使学生体验数学的产生过程,让学生从根本上理解数字的意义。所以,教师在日常教学的过程中,就要有意识地将数学知识与现实生活联系起来。[1]

    比如:在《1-5的认识》的教学过程中,为了让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,培养学生的数感。笔者在教学的过程中,利用多媒体为学生展示了生活中常见的实物,比如五朵小花、五棵白兔糖等等。并且,笔者引导学生从中抽象出了数字“5”。这时,学生就能够初步体会到数感的概念。笔者在教学的过程中,借助多媒体的力量为学生展示了学生比较感兴趣的图片。丰富的画面、具体的形象就激发了学生的兴趣,学生通过自身的观察,实现了从具体到抽象的过程,数感自然就被培养出来了。

    二、创建活动,发展数感

    在小学数学教学中,最为关键的就是要让学生通过自身的体验来认识数学概念。也就是说,教师要为学生提供动手学数学和用数学的机会。并且,操作、交流等实践活动也是发展学生数感的重要渠道。因此,教师在日常教学的过程中,就要为学生设置丰富多样的数学实践活动,让学生在动手实践的过程中掌握和理解数学概念。

    比如:在《认识11-20各数》的教学过程中,为了发展学生的数感,让学生能够初步了解数的十进制,笔者在教学的过程中,为学生准备了教具:小木棒。并且,要求学生结合木棒认识数字。首先,笔者提出了问题:你能够数出12根木棒吗?很多学生都做到了,但是觉得数得很麻烦。据此,笔者就提出:有什么方法可以简单又快速地数出12根木棒吗?经过学生之间的交流和思考,有的学生就提出了可以3个为一份,一份一份地摆。还有学生提到了可以把12根分成9根和3根。根据学生的回答,笔者就要求学生将10根小木棒捆成了一捆,这时,学生就能够具体形象地理解“10个1就是10”的概念。最后,笔者提出了问题:13、14、15等数字,是一捆加几根小木棒呢?学生结合实物就能够理解正确地认识和理解11—20各数。可见,实践活动的创建,让学生自己数小木棒,不仅能够发展学生的数感,让学生正确认识数字的概念,还能够提高学生的实践能力。

    三、回归生活,优化数感

    要想优化学生的数感离不开学生的日常生活。所以,教师就要让学生回归日常生活,在生活中接触和体验数感,从而内化学生的知识,增强学生的主观体验。同时,教师要通过实践活动的创建,引导学生更为深入地把握数的大小,同时,使学生产生积极的情感体验,激发学生学习数学知识的兴趣。

    比如:在《克、千克、吨》的教学过程中,为了优化学生对于数感的理解和把握,笔者在教学的过程中,为学生创建了这样一个任务:寻找生活中用克、千克、吨表示的物品,并且,具体地感受克、千克和吨之间的重量差异。同时,探索问题:一袋米多重?一个西红柿多重?那么,一车西红柿呢?学生结合生活经验,经过分析和探索就能够具体地把握数的大小。[2]

    总之,数学的培养在小学数学教学中占据着关键性的地位。教师在日常教学的过程中,一定要从学生的日常生活出发,结合生活实践,培养学生的数感。并且,教师要创建数学活动,给予学生动手操作和实践的机会,发展学生的数感。最后,教师要将数学教学内容回归学生的日常生活,让学生在生活中运用和理解数字的概念,从而优化学生的数感,提高学生的数学素养,推动有效课堂的发展。

    参考文献

    [1]苗峰.基于小学数学课堂培养学生数感[J].江西教育,2018(33):52-53.

    [2]宋佳.培养数感发展学生数学核心素养探析[J].成才之路,2018(31):36.

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