浅谈中职学校学生心理健康教育课程的建设
王宪，赵秦
[摘 要] 心理健康问题成为当今社会关心的话题，学校对教师提高学生的心理健康水平给予了高度重视，所以教师应该不断完善心理健康教育课程。立足于心理健康教育课程存在的问题，就如何完善心理健康教育课程提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。
[关 键 词] 中职学生；心理健康；课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0127-01
一、中职学校学生心理健康教育课程存在的问题
（一）教学方式不适应学生的客观发展
教师在开展心理健康教育课程的时候经常出现教学方式不适应学生客观发展的问题，这样会让学生对教师的教学内容产生厌恶感，出现这样问题的主要原因就是教师没有将学生的实际情况渗透在教学中。这样会使心理健康教育缺少针对性，从而影响教师的教学水平。针对这样的情况，教师在开展心理健康教育课程时应该积极了解学生的实际情况。
（二）教学内容实用性不强
教师在教学的过程中经常会出现教学内容更偏向于理论的问题。这样不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响学生运用知识的能力，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有对教学内容进行有效的扩充。所以教师的教学内容就会呈现枯燥、单一的特点。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善教学内容，将心理素质拓展与教学内容进行有效的结合，从而提高学生的心理健康水平。
二、中职学校学生心理健康教育课程的有关策略
（一）使用体验式的教学方法，改变传统的教学方式单一的问题
先进的教学方法能够帮助教师构建高效课堂，同时，落后的教学方法会让学生丧失学习兴趣，落后的教学方法也成为阻碍教师开展中职学校学生心理健康的主要障碍。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用体验式的教学方法，这样不仅能够让学生增强代入感，还能提高学生的运用能力。所谓体验式教学就是教师在教学的过程中围绕各个单元设计内容，以项目活动的方式展现出来，通过让学生实践的方式完成教学内容，这样不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能提高学生的实践能力。
例如，教师在教学求职中的心理问题和对策》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“下面请同学们讨论一下在求职过程中都会出现哪些心理问题？”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生說：“我们求职的过程中出现的主要的心理问题就是眼高手低，不能脚踏实地的做事。”还有的学生说：“我们求职的过程中出现的主要心理问题就是自卑，不能勇敢地回答应聘者的问题。”这时教师对学生说：“下面同学们通过模拟求职现场的方式想一下应该如何解决这些问题。”教师组织学生对求职现场进行模拟，一部分学生担任面试官，一部分学生扮演求职者。不同性格的学生表现出来的心理问题也是不同的，例如，性格外向的学生表现出来的主要问题就是个性过于张扬，性格内向的学生表现出来的心理问题就是过于自卑，所以教师在教学的过程中应该有效地结合学生的性格特点。在模拟结束之后，教师对学生说：“我们应该如何解决求职中的心理问题呢？”有的学生说：“我们应该表现得不卑不亢，把自己最好的一面展示给面试官。”还有的学生说：“在模拟的过程中，我了解到我们与应聘公司是处在同一水平线中，所以我们不应该抱着乞求的态度，乞求应聘公司给我们一个工作岗位。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面老师给大家补充几点，我们在应聘的时候应该树立自信心，但是我们树立自信心并不代表着在求职的过程中就可以肆意妄为。”学生在模拟的过程中提高了对心理健康教育课程内容的理解，这样能够有效地提高学生的认知能力。
（二）使用心理素质拓展教学方法，改变传统的教学内容实用性不强的问题
教师开展教学活动的重点就是学生能够有效利用心理健康教育知识解决生活中的问题，但是心理健康教育课程存在的主要问题是学生运用知识的能力较差。教师在教学过程中出现这样问题的主要原因就是没有将教学内容与实际生活进行有效结合，从而降低了教学内容的实用性。针对这样的情况，教师应该将心理素质拓展训练与心理健康教育教学进行有效的结合。
例如，教师在教学《发展学生间健康的人际关系》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师对学生进行有效地分组，每四人为一组，小组内的学生分别穿上红、黄、蓝、绿的衣服，然后教师对学生说：“我们这个游戏需要四名同学在规定的跑道内完成背人的游戏，采用的顺序是红、黄、蓝、绿，就是黄色、蓝色和绿色衣服的学生背红色衣服的学生，跑道分为三个节点，每到一个节点就换人。”学生在这个过程中提高了对身边人的信任程度，这样也能够让学生认识到团结的重要性。
三、结语
教师在教学的过程中通过使用体验式的教学方法和心理素质拓展教学方法的方式，对传统的教学方法进行创新，这样能够让学生加深对心理健康教育知识的了解，从而提高学生心理健康水平。
参考文献：
[1]潘柳燕，刘惠珍.大学生心理健康教育课程体系与教学模式初探[J].高教论坛，2014（5）.
[2]王春娜，金鹏.建设大学生心理健康教育新课程体系探索[J].四川教育学院学报，2013（1）.
