让想象为艺术插上翅膀

    朱萸

    摘 要 儿童画传统教学方式禁锢了孩子的想象力和创造力，限制了孩子们的观察、思考能力，抹杀了孩子们的艺术天性。必须引导孩子突破传统概念藩篱，让想象成为启发孩子天性的钥匙，通过观察、音乐、图案、色彩等，让孩子画自己想画的，表达自己想表达的，达到放飞心灵的目的。

    关键词 儿童画 教学 个性 创新

    中图分类号：G612 文献标识码：A

    我是一名美术教育工作者，对美术教育特别是儿童画教学有着深刻的体会，见证了传统教学方式方法与现代儿童画教学新观念新方法的冲突，认识到了传统儿童画教学存在的误区，更加意识到了要讓儿童的艺术天性得到充分发挥，必须突破一些旧观念的束缚，充分表达儿童个性，还要无限发挥儿童的想象力。下面我结合十几年的教学实践，谈谈我对当前儿童画教学的一些新思考。

    1传统儿童画教学存在的误区

    1.1误区（一）：过于强调事物本来面目

    以例为证：十年前我在教学一年级上册《我的太阳》这一课时，首先在黑板上画了一个圆圆的太阳，然后对学生们说：“同学们，今天的课上请大家画一画太阳。”孩子们没经过思考就拿起笔照着黑板画了起来。在巡视孩子们绘画的时候，我还不断地对正在安静画画的学生强调：“别把颜色涂到轮廓线外面”。认真的孩子就小心翼翼地涂着颜色，生怕涂到外面而得不到我的表扬。可是有个孩子画了一个三角形的太阳，并给太阳添加了不一样的五官，我看到后这样评价（实际上是批评）：你画的是太阳吗？怎么是三角形的？抬起头来好好看看太阳到底是什么样子的！那个孩子受到批评，一脸无辜，小小的心灵似乎受到打击，眼角泪花闪动。当时我没有意识到，这种过于强调事物本来面目的做法，实际上对孩子幼小的心灵是一种打击，对他们学画画的积极性也产生了较大的影响。

    1.2误区（二）：简笔画简单实用

    简笔画是成人为儿童学习绘画而创作的，成人往往以为这样一种简单写实的轮廓是适合儿童的心理的，认为它可爱，有童趣。实际上，那只是成人的错觉。现在市面上的简笔画书越来越多，很多家长都会买来给孩子临摹，殊不知在这种临摹中孩子的想象力和创造力也因此被禁锢了。在简笔画中，太阳的画法总是一个圆圈，周围是一些整齐的小短线，而树干都是笔直的。时间一长，这样的临摹就形成了一种固定的表现方式，孩子们画出来的作品就千篇一律，像一个模子刻出来的，作品完全没有了自己的绘画语言。

    2改进儿童画教学的几点建议

    2.1画出自我——展示独特个性

    例如我在教学《听听画画》这课时，我提前准备多种绘画材料，让孩子闭着眼睛先听舒缓的音乐《月亮船》谈谈感受，并问他们将用什么方式表现出来，有的孩子会选择画夜晚安静的海港，有的则愿意画舒缓的渐变蓝色的抽象色彩画，等等。然后让孩子们一边随着音乐舞蹈，一边听欢快的音乐《火车开了》，问他们会用什么样的方式来表现，孩子们有的会用画火车开来的景象，有的会用跳跃的色彩抽象画，有的则是用大幅度的波浪线来表现等。

    2.2发挥想象——放飞创新灵感

    想象是人对头脑中存在的表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程。想象力是人类根据生活表象加工联想的心理过程能力。想象是人人都有的，它在人的实践活动中起着非常重要的作用，没有想象就无法扩大知识范畴，无法进行创造活动，无法追求真善美，无法从愚昧走向文明，无法从飞天梦想变成科学现实。所以想象力是人类最大的财富，是人类智慧的源泉。在当前儿童画教学中，我们看到的是：树叶一定是绿的，天空一定是蓝的，花都是红的，在这些固定的色彩中，我们的孩子失去了想象的空间，我们该怎么去挽救呢？

    2.2.1让观察为想象奠定基础

    观察是基础，当孩子们学会了去观察周围的一切，并通过观察去联想，那么想象就很自然地实现了。比如《手型的联想》一课就很有趣，我从“观手”这一活动一步一步进行，同学们有的说自己的手象老姜，有的说象山峰，有的说象枫叶，有的说仙人掌，有的说象珊瑚，有的说象鹿角……这么多有新意的想法从孩子们的口中脱口而出。从孩子们开心的笑容中，我知道他们尝到了想象的甜头。在作品展示时，他们给了我更多的惊喜，使我不得不佩服他们的想象力，简单的手形被他们变成了小鸡、小狗、浑身是花纹的鱼、长满果子的树、电话机……十分钟前他们的白纸上还只有一只简单到不能再简单的手呢。

    2.2.2让音乐为想象插上翅膀

    音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插一些适宜的音乐，可以营造更加轻松、愉悦的课堂氛围。音乐和美术就像一对兄弟，相互交融、渗透。因此通过音乐的欣赏让孩子们去想象也是非常重要的。孩子们通过欣赏优美的音乐，那种诗情画意都是可以感受到的。在上《春天的色彩》这课的前一天，我与音乐老师联系，让她帮忙教唱好《春天在哪里》这首歌。到我上课的那天，铃声一响，录音机里轻轻播放《春天在哪里》，我随着音乐唱了起来：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”小朋友也跟着唱了起来，唱着唱着，春天的画面很自然地呈现在小朋友的脑海里，唱着唱着，学生脑海里有了更多对于春天的想象。

    3结语

    要教好儿童画不是一朝一夕的，它需要我们这些美术教学工作者们把它当成一项事业，用正确的方法去引导、点拨孩子们，让他们放飞想象的翅膀，冲破固化概念的束缚，独立思考，大胆创新，凸显个性，“生产”出更多新鲜而具有灵气的儿童画作品。改进儿童画教学的方法可能还有很多，但不管方法多少，最根本的就是要充分尊重儿童的天性，并通过这些方法让这种天性得到充分发挥和体现，使孩子们的儿童画作品更具灵性，使孩子们在艺术的道路上越走越远，使他们的艺术梦想尽快实现。这样，我们改进儿童画教学现状的目的就达到了。

    参考文献

    [1] 孔起英.学前儿童美术教育[M].南京：南京师范大学出版社，1998：12.

    [2] 郑三元.回归儿童的生活世界：一个天真的梦想[J].学前教育研究，2002（01）.