探讨数学高效课堂的评价方式和方法

    王洪水

    【摘要】课堂是开展数学教育的主要阵地，也是教师传递知识、学生获取知识的主要渠道，教学目标的实现也是建立在高效课堂的基础上。在新课程改革的背景下，构建高效课堂成为其中关键的环节之一。针对此，笔者結合教学经验，提出了构建小学数学高效课堂的策略，以期促进小学数学教学质量的提升。

    【关键词】高效课堂；小学数学；策略研究

    小学数学高效课堂主要是指高效率、高质量地完成教学任务，提高学生的学习质量和效率。因此高效课堂并不是指单纯的讲课效率，而是指效率与质量的结合体。高效课堂中的教与学，是辩证统一的关系，这就需要在日常教学工作中，教师要以高效课堂理念为指导构建适宜的教学模式，对各个教学环节都进行合理的组织和计划，树立以学生为主的理念，在提高效率的同时也要提高学生的学习能力和学习质量。

    一、明确教学目标，提高课堂教学效率

    在教学实践中，许多教师对教材内容都了解得很透彻，教学目标也十分明确，但是一进入课堂教学环节，就会出现迷失目标的情况。因此，明确教学目标，首先要认真学习理解《课程标准》，并在此基础上对小学数学教材进行研读，确定好每一节的教学目标和下一节的衔接问题。例如要了解教材的内容、注重培养孩子哪一方面的能力、

    采用什么样的教学方法和流程等，并将这些内容融合到教学目标的实现中，从学生实际情况出发，全面系统地提高课堂教学效果。其次，制定明确的学习目标，要以学生为主体。要注重培养学生解决实际问题的能力，体验数学的应用，这也是授课中必须完成的任务。这就需要教师在教学中，在对理论知识进行讲解的基础上，实现对小学生应用能力的培养。最后，教学目标要层次分明、简明扼要。因为每一个明确的教学目标，要根据学生实际情况，进行分层，既要让后进的学生“吃好”，也要让优秀的学生“吃饱”，这样才能全面提高教学效果。

    二、完善教学评价机制和方法

    高效课堂建设，评价标准是效率与质量，这也是引导普通课堂走向高效课堂的主要指标。在日常教学工作中，一边是要求教师积极实践高效课堂模式，而评价时又采用传统检查教案、论文撰写篇数等方式，这种评价方式显然不利于高效课堂的构建。有鉴于此，本文认为实践高效课堂，也要从评价方法上进行改变，而且要从学生评价和教学评价两个方面进行。在对学生进行评价时，除了针对数学知识掌握水平进行考核之外，还可以加入一些对数学知识应用能力的考核。

    针对教师教学质量的考核，可以建立三维立体的考核模式。一要评价学生对知识的掌握情况，以考核教师教学水平；二要评价教学过程能否促进学生主动参与及其学习方式的转变，以考核教师的方法创新能力和人才培养目标达成情况；三要评价新授内容是否适切，即所选内容既符合学生的认知特点，又能够贴近学生生活实际，以考核教师对教材内容的把握能力。

    通过对小学数学教学目标、教学过程和教学方法以及小学生思维能力培养三个角度的分析，对构建高效课堂的基本内容起到了助推作用。除了明确教学目标、革新教学模式、培养学生自主学习能力之外，还要在日常教学活动中积极实践和探索，认真总结教学经验，不断提高课堂教学效率和效果。

    【参考文献】

    [1]宋立梅.小学数学高效课堂教学的有效策略[J].教学周刊，2013（28）.