中职汽修专业实训教学的质量提升探讨

    徐为众

    [摘 要] 不断发展的汽车行业需要大量高素质专业维修人员，借此契机，中职汽修专业也获得了更大的发展空间。传统汽修专业实训教学存在诸多弊端，培养出的人才缺乏实践操作能力，缺乏市场竞争力。为了适应现代社会发

    展和企业用人的更高要求，中职汽修专业实训教学应该提高教师的教学技能、创设情境激发学生学习兴趣、利用仿真教学软件提高学生实践动手能力以及建设配套的实训教学基地，加强校企合作，弥补学校实训教学的缺失。

    [关 键 词] 中职；汽修专业；实训教学；教学质量

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0125-01

    科技含量高、技术更新快的汽车行业需要大量高素质、创新型专业维修人才。汽修专业是中职学校的热门专业，肩负着为我国汽修行业培养高素质专业型人才的重任。但是当前我国中职汽修专业缺乏既掌握专业理论知识又拥有丰富的实践操作经验的“双师型”教师，实训课教师自身缺乏动手操作能力，在实训课堂教学中沿用教师教授、学生模仿的传统教学模式，学生缺乏学习主动性，理论知识和实训操作严重脱节，学生的动手实践能力不能得到有效的提高。当前中职学校实训课程使用的教材也偏重理论讲解，缺少操作要领的直观展示，缺乏对学生实践操作的指导性。为了培养出既拥有丰富专业知识，又具有较强实践能力的应用型人才，汽修专业实训教学应该多措并举，提升实训教学的质量。

    一、为了提高实训教学质量，教师应该提高实训教学技能

    作为一名中职汽修专业的教师，既要储備丰厚的专业知识，又要拥有汽车维修的实践经验，做一名理实结合的“双师型”教师。只有教师的实训教学能力得到有效的提高，才能对学生的实训学习进行有效的指导，才能真正提升汽修专业实训教学质量，提高学生的实践操作技能。因此，作为一名汽修专业教师，既要加强理论知识学习，掌握现代汽修技术，把握正确的汽修实训教学方向，还要通过到汽修企业挂职或者兼职锻炼积累丰富的汽修实践经验，逐渐提高自己的实践教学技能，这样才能有效地提升实训教学的质量。

    二、为了提高实训教学质量，教师要创设情境激发学生的学习兴趣

    当前中职学校普遍面临学生素质降低的不良现状，为了提高

    实训教学的质量，教师首先要激发学生的学习兴趣，让兴趣成为推动他们学习和探究的重要内驱力。教师要转变枯燥乏味的单一教学方法，善于在课堂开始阶段创设良好的教学情境，将学生注意力迅速集中到课堂学习上，对新知识产生强烈的好奇心和探

    究欲望，为进一步的课堂学习奠定良好基础。在汽修专业实训教学中，教师要善于创设真实的汽车故障环境，例如，为了让学生学会如何维修汽车点火系统，如何正确连接点火线路以及对点火系统的运作原理进行初步掌握，教师就可以将故障案例展示给学生看：一名客户在4S店购买了一辆汽车，但是在发动汽车时出现了问题，转动点火开关，汽车是可以启动的，但是一旦点火钥匙转动到运转位置，汽车就停止了运转。员工为客户更换了点火线圈之后故障仍未排除，现在已知条件为汽车工作电压是14V，点火开关工作正常。这一问题情境激发了学生的好奇心，他们产生了疑问，在此基础上，教师展开进一步的实训教学，学生带着强烈的求知欲望投入到学习中，实训教学的效果将大大提高。

    三、为了提高实训教学质量，教师要利用仿真教学软件提高学生实践动手能力

    由于当前许多中职学校教学资金有限，而实训教学的顺利展开又离不开实训仪器设备的辅助，很多中职学校引入了多媒体仿真教学软件辅助实训教学，用相对而言较小的实训成本取得最佳的实训效果。多媒体仿真教学软件能够利用计算机将汽车内部的隐蔽结构以三维动画的形式直观展示出来，帮助学生迅速、直观地了解系统结构，提高对汽车故障的检测能力。学生的实践操作训练也可以通过仿真教学软件所呈现的虚拟实验室当中进行，实训过程既不需要花大量资金购置硬件实训设备，又避免了实训材料的浪费，在大大降低实训教学成本的基础上达到有效提高学生实践动手能力的目的。例如，在进行“手动变速器的拆装”实训操作教学时，教师就可以先将变速器的构造原理、拆装时注意事项结合手动变速器虚拟装配系统为学生进行讲解，让学生对变速器的构造及拆装时的注意事项有初步的了解，教师在对拆分过程进行演示的基础上让学生分组进行拆分训练，在三维虚拟现实环境下，学生通过模拟训练熟练掌握了变速器的拆装过程、技巧，和实物训练相比在大大缩短实训时间的基础上获得了良好的教学效果。

    四、中职学校应该建设配套的实训教学基地，加强校企合作，弥补学校实训教学的缺失

    为了进一步提高实训教学的质量，中职学校应该加大配套的实训教学基地的建设，参照汽车4S店的实际工作环境布置汽修专业实训教学场地，配备齐备、典型的汽车及零部件和总成，配备现代化检测诊断仪器设备，以不低于总课时的二分之一的比例安排实训教学，让学生可以在反复动手操作过程中提高操作技能，在汽车维修实践中不断提高自己运用所学知识解决实际

    问题的能力。为了实现学校、企业的无缝对接，中职学校还应该

    加强校企合作，安排学生进行顶岗实习，在顶岗实习过程当中，学生的实践操作技能得到进一步的提升，还可以接受规范的岗位职业能力培训，弥补了学校实训教学的缺失，实现了学校、学生、企业的三方共赢。

    总而言之，为了培养现代社会所需的拥有实践技能和创新能力的专业型人才，汽修专业教师应该不断更新自己的知识储备，学习先进维修技术，提高自己的实训教学能力，在实训课教学当中探索新的教学方法，加强对学生动手操作能力的培养，提升实训教学的质量。

    参考文献：

    [1]范小勇.浅析汽车虚拟仿真软件在中职汽修专业教学中的应用研究[J].环球人文地理，2016（2）：188.

    [2]袁喜.提高中职汽修专业课实训教学有效性的探究[J].职业，2017（12）：93-94.