广州高校安全隐患因素分析研究

    徐驰 詹玉君 梁家惠 周晓雯 林少霞 郭伟基

    

    

    摘 要：本文将以校园安全隐患问题为研究对象，以广州高校为研究范围，从学生和学校两个方面谈起，通过搜集调查数据，做统计性对比与分析，并建立模型，突出量化各影响因素，全方位展示校园各类安全问题，进而还原校园安全问题深层次、最本质的原因，对症下药，提出更有针对性的治理对策。希望能使大学校园能够真正成为同学们安心学习与生活的圣殿。

    关键词：高校安全隐患; 因素分析研究

    中图分类号：G471 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）03-144-002

    近年来，我国高校数量众多，高校学生数量也不断的增长，校园安全问题越来越被家长、学生、校方关注。高校学生的安全问题关乎教育环境的优化，社会未来的进步。就目前来说，虽然关于安全问题已经有了相关的措施和办法，但是校园安全问题仍层出不穷。

    一、校园安全综述

    一所院校的安全系数会受到安全隐患的影响，对安全隐患的排除程度直接关系全校师生的最基本的利益。我们探究大学生校园安全状况，不可避免地要对高校安全隐患有一定的了解。因此，经过相关资料总结，本文所研究的安全隐患主要有学生心理存在的安全隐患、消防安全隐患、治安安全隐患、交通安全隐患、饮食安全隐患、网络安全隐患等。

    本文的研究对象主要以广州市的普通高等学校为主，该类学校是我国正规高等教育的骨干和中坚力量，我国综合实力较强的大学，基本上集中在普通高等院校。将分布在各区的院校按照折中原则进行抽取，将总共800名学生作为本次调查的重点样本数据，对其展开详细调查。

    二、研究方法和结论

    （一）一二级指标

    本文经过调查，归纳总结出学生自身素质因素、校园安全管理队伍因素、制度因素、环境因素、安全教育因素，设立了五个一级指标。如图1.1级指标组织结构图：

    ? 在已有的分类基础上，为了更好的分析其每个因素的组成，我们对以下五个因素为基础的一级指标继续进行细分，划分出十个二级指标。如下表1.1所示：

    （二）调查问卷

    调查问卷主要包括两个方面。首先是被调查者的基本信息;然后是各评价指标的重要性程度评估，主要包括五个方面，分别是：学生自身素质因素、校园安全管理队伍因素、制度因素、环境因素、安全教育因素。《高校安全隐患调查问卷》由14项二级指标构成，采用李克特五等级法，其中，“很不重要”为1分，“不太重要”为2分，“一般”为3分，“比较重要”为4分，“非常重要”为5分。

    （三）回归分析

    我们将学生自身素质归为学生因素类别。由于校园安全管理队伍因素、制度因素、环境因素、安全教育因素互有交叉，不好做区分，所以统一将它们归为非学生因素类别。分别将两者设为自变量X1、X2。高校安全的评分大小用Y表示。

    800个调查对象分别对校园安全评价指标体系中所包含的二级指标的相关项进行评分。以单个学生的评分值为基础，将学生因素类别中所包含的3个二级指标对应的分值经求和平均后得出X1值;同理，由非学生因素类别中所包含的7个二级指标对应分值经求和平均得出X2值。避免外界不相关因素对数据造成直接干扰，将10个二级指标的评分值加总求和平均，并向上取整，得出Y值。

    回归方程检验的F统计量在显著水平为α=0.1下显著，可决系数R2=0.819141，表明拟合效果佳，各个自变量的偏回归系数的t统计量在显著水平为α=0.1下也都显著。因此可得回归方程：Y=0.385693e+0.716423*X1+0.268405*X2。

    由方程可以看得出来，在对影响高校校园安全管理的因素上，学生自身因素对安全隐患大小的影响权重更大，但从各高校收集回来的调查问卷看来，高校大学生对社会公共安全教育的了解基本都是偶尔接触到而已，安全防范意识也较薄弱。一些学生也坦言，在高校校园安全方面并没有去了解，也不会主动去了解，因为阻碍不到自己。一些高校对学生文化素质教育的重视程度也不够，往往过多注重学业而忽略人文教育、人际关系及心理健康、法律基础等方面的教育，所以高校学生自我安全意识的培养与教育有待进一步加强。

    三、结论分析

    （一）学生自身

    1.增强对社会公共安全教育的了解。从调查所得数据中可以得知，大部分的高校学生是偶尔接触到社会安全教育，但是仍然有28%的学生很少接触到或者没听过社会公共安全教育，这一比例应当引起重视。

    2.增强大学生的安全防范意识及处理问题的方式。通过调查，仍然有少数比例的人认为无所谓或者是没必要去参加相应的关于校园安全隐患问题的讲座和防范演练，这部分人由于缺乏安全防范意识，很容易在事故发生时不知所措;当发生安全事故时，大学生主要选择的是联系亲戚好友，但是遇突发情况还是要第一时间联系学校，才能及时处理，说明这也是大学生处理问题方式的一个薄弱点。

    （二）学校方面

    1.完善规章制定，化他律为自律。在这一领域，各高校管理方应积极征求各方面意见，不断完善各项制度，全员参与，大众认可，使制度成为共同的行为活动准则。

    2.加大與社会各界合作力度，共同应对各种安全事故。由于各种安全事故的发生缘由并不仅仅来源于校园，故而在处理上，学校应加强与家庭、政府机构、社会团体等的合作力度，携手合作，共同面对各种危机。

    （三）社会等其他方面

    1.调研数据显示，有很大比例学生不了解校园安全的政策法规，也从另外一个方面说明了国家关于校园安全的政策法规还没有足够完善、落实到位，这是法治法规的一个漏点。相关部门首先要大量考察，逐步完成各项法制法规，还要做好宣传和教育工作，把校园安全法规深入校园，落实于每一位学生。

    2.在调研中发现，高校周边的治安环境无任何变化，甚至恶化占很大比例，高校周边的环境直接影响着高校的安全隐患。执法部门应依法取缔高校周边有害学生健康的娱乐场所，如按摩店，黑网吧等，加大对高校周边治安的巡查力度。

    四、结论展望

    安全问题是一个经久不衰的话题。对于给那些心智未成熟的孩子们进行安全教育，经过我国严格基础教育体系的培训，对于孩子们在幼年时期的安全教育已经达到了较高的程度。可是对于青少年，甚至于青年的安全教育，相对略显缺乏。在传统观念中，高中毕业前的孩子成熟期较晚，对于事物的辨别能力、危险的判断和解决的能力仍需提高，再加上这个时期的孩子拥有着大量的与父母相处的时间，父母可以在孩子的成长过程中给予许多无微不至的保护。可当孩子们步入大学校园之后，离开父母的身边，去到一个需要独自生活的环境，这对于一个刚刚离开父母身边的孩子是一项巨大的挑战。

    对于校园安全，我们要立足于学生自身，从多个方面去防范，防微杜渐，努力营造一个平安校园。