初中语文有效朗读教学策略分析

    李剑锋

    摘要：义务教育语文课程标准要求，语文教学要重视朗读，要让学生在朗读中感知形象，培养语感，接受情感熏陶。因此，语文教师要充分利用有效朗读来提升学生语文学习能力和核心素养。结合教学实践，文章分析探讨了有效朗读教学在营造朗读氛围、选择朗读方式、进行朗读指导和拓展朗读空间等方面的一些教学策略。

    关键词：初中语文有效朗读教学策略语文素养

    有效朗读是语文教师引领学生寻找“诗和远方”的一股活水，而目前乡村语文课堂上却暴露出些许问题，如课堂朗读时间?“缩水”、朗读方式单调、朗读体验肤浅、朗读空间有些狭窄……这些需要教师在教学中不断地学习、探讨和调整，努力在灵活、有效的朗读中培养、提升学生的语文品质。

    一、創设适宜情境?，营造浓郁的朗读氛围

    “登山则情满于山，观海则意溢于海。”教师在朗读教学中要善于激发、引领学生在浓郁的朗读氛围中完成对文章的理解与感悟。

    1.利用有情感、有力度的示范朗读营造氛围

    示范朗读可以通过老师、学生或多媒体朗读资源来完成。它能够利用声情并茂的语言点燃学生的激情、吸引学生进入有效朗读氛围。在教学《沁园春·雪》时，我就尝试以富于变化的语调，激昂的情感示范朗读引入新课，让学生在听读中走进诗词，感受诗词中丰富的语言、高远的境界、伟人阔大的胸怀和诗词磅礴的气势。这样用范读助推学生思绪的放飞，效果非常明显。在2018年“国培计划”培训中，兄弟学校老师的《背影》示范课上，一位女生朗读“父亲攀爬月台为我买橘”和课文结尾段，声情并茂，自己有些哽咽，其他学生泪眼盈盈，所有老师内心亦波澜起伏。不喧哗，自有声，这就彰显了有效朗读的魅力！同时，欣赏精美视频朗读，让学生眼观视频，耳听朗读，也会有意想不到的学习效果。在欣赏《海燕》朗读视频时，那肆虐的狂风，那电闪雷鸣，那波涛汹涌的海面，那惊恐发抖的海鸥海鸭与企鹅……感受到这些，那只搏风击浪、勇敢的海燕已经高傲地飞翔在孩子们的心中了。深深的震撼，带来的是满满的收获！

    2.利用画面配乐营造朗读氛围

    眼观鲜明的画面，耳听优美的音乐，学生思维得到延伸，情感受到感染，就会产生积极的学习体验，接受情感熏陶。在《醉翁亭记》学习过程中，欣赏着优美的滁州风景，领略太守的宴会场面，听着舒缓的音乐……学生轻声细读，一位与民同乐、胸怀天下的太守形象跃然纸上。学校一位青年教师在执教《木兰诗》公开课上，借助于音乐安排学生朗读，音乐时而急促，时而舒缓，时而激昂，和曲折的情节有机融合。在这样充满着美感的朗读活动中，勇敢智慧的木兰形象、疾速紧张的行军之旅、艰苦卓绝的戍边生活等，都浮现在学生眼前。

    二、灵活选择朗读方式?，多样化感受文章魅力

    丰富多样的朗读方式，会让学生由不同的途径去理解文本、升华情感，达到朗读效果的殊途同归。

    1.张扬自由的自主性朗读

    有自由就有释放。在朗读时，教师给予学生充分的朗读自由，强调朗读时的轻松、自主状态。这样，他们在朗读时就可以自由走进文本、感受形象、品味文章内涵……学生就会在自由的朗读心境中自由地飞翔。在教授《背影》时，我选择让学生先自由朗读课文，积累情感体验。许多同学读着读着，声音有些哽咽，也许是感慨“父亲”的背影，也许是想起了父母外出离开自己时的背影，也许是脑海里浮现了寒冷的冬夜父亲送来棉衣蹒跚离去的背影……这时的朗读已经勾起了学生的记忆，拨动了他们的心灵之弦，激起了他们的情感体验。此时，老师已不需要再说什么，学生们已经在朗读中接受了一次情感、灵魂的洗礼，相信他们都会感受到父母平凡举动背后浓浓的爱。这就是自由朗读的效果。

    2.齐声朗读

    齐声朗读能让所有的学生积极参与并专注于课堂学习。要准确、有感情地读出课文，需要学生看得准确，读得准确，理解得准确，表达得准确。这样，就培养了学生认真阅读文本、理解文意、有情感地表达等学习能力。同时，学生也明白了只有相互合作、适时调整，才能达到齐声朗读的完美效果，并提升了学生合作学习的态度、意识和能力，这也是语文学习中要培养的核心素养。

    3.分角色朗读

    这种朗读方式可以提高学生参与有效朗读的积极性，点燃他们的学习热情，提升学生理解文本的能力。我在教学《变色龙》时，指导学生分别扮演警官、赫留金、围观者等角色，进行朗读表演。警官的善变、人们的冷漠……都在朗读中呈现。在阵阵笑声中，同学们已经完成了对人物的认识和感悟，初步完成了对小说主题的理解。当然，分角色朗读对学生的学习能力要求较高，需要学生自主走进作品，走进人物，理解人物精神世界。

    4.对比朗读

    有对比就会有灿烂的火花。在对比朗读中，学生会产生不同的直观感受，再通过对比分析、感悟，进而产生属于自己的学习体验。本校一位青年老师在《乡愁》公开课上，为让学生品味叠字语言的效果，体会诗人在微小的意象中蕴含着的浓郁的乡愁，有意安排了一个对比朗读环节。“一枚小邮票”与“一枚小小的邮票”，“一张窄船票”与“一张窄窄的船票”……让学生去读、去比较、去品味，学生们的收获就表现在对比朗读时会心的微笑中。很显然，这已经达到了老师预期的学习效果。

    三、加强朗读指导，授学生朗读之“渔”

    朗读是需要技能的。为提高学生的朗读水平，实现有效朗读，还需要教师教给学生一些基本的朗读技能。如：依据语意表达，合理安排停顿;依据情感抒发，选择低沉激昂、抑扬顿挫;适当运用丰富的肢体语言，增强朗读的感染力……这些基本技能，需要教师结合具体实例经常性指导，既授之以“鱼”，亦授之以“渔”，在不断的训练中，让这些内化为学生自己的学习能力。为了让学生在朗读中深入理解舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，我适时指导学生理解诗句内部的节奏，理解不同节次中诗人情感的变化，引导学生揣摩由低沉缓慢走向高亢迅疾……在多种方式的朗读训练中，学生也就理解了赤子的一片深情。

    四、积极开拓朗读空间，丰富朗读之源

    生活和自然就是一本内蕴深厚、色彩斑斓的语文书。让学生走出课堂，用心去感受生活，欣赏自然，在生活的熏陶下、自然的怀抱中去积极朗读，这对提高朗读的有效性会产生积极、深远的影响。因此，老师要不断地去开拓新的朗读空间，寻找新的朗读之源。比如通过灵活多样的朗读活动，激发学生朗读兴趣，感受语文魅力，提高语文素养。近些年来，我们学校安排了朗读竞赛、国旗下讲话、激情晨读、大课间朗读等丰富多彩的活动。我也经常让学生收看美文朗诵节目，组织学生开展朗读、演讲比赛，走进大自然的怀抱朗读美文，极大地提升了学生的语言能力和语文素养。

    “问渠那得清如许，为有源头活水来。”朗读就像清泉之源头活水，只要我们合理引导，灵活选择，实现朗读的有效性，就能让学生在语文学习中更好、更深地感受到语文的魅力。在语文教学的路途中，一路朗读，一路欢歌，享受一路芬芳。

    责任编辑：陆晨阳