小学体育参与式教学探析

    曾帅

    摘 要：百年大计，教育为本。在现代教育中，我们越来越重视学生的素质发展，尤其是小学阶段的学生，他们的身体正处于成长的关键时期，因此体育课程就显得尤为重要。但是在传统的小学体育教学中，它不受学生、教师以及家长的重视，从而导致体育学科的地位“一落千丈”。因此体育教师应该奋起而追之，注重小学生的体能训练，帮助学生形成健康的体魄，坚定的意志，促进学生全面发展。

    关键词：小学 体育 教学

    参与式的教学方式旨在提高学生在体育课堂中的学习兴趣以及训练的欲望，从而加强学生在体育课堂中的锻炼效率，同时也能够引起学生的心理重视，对体育课程充满期待。根据小学生的身心发展特征表明，他们对于趣味化的课堂尤其热衷，因此教师便可以采用游戏、竞赛、信息技术、集体训练等方式来加强体育课堂对于小学生的吸引力，从而提高小学生在课堂中的学习兴趣，构建一个高效的小学体育课堂。

    一、班级游戏，提高学生参与兴趣

    在体育课堂的不断发展与演变过程中，游戏成为体育课堂必不可少的一项内容。体育教师通过游戏活动的载体，让学生的身体机能得到训练与疏解，从而提高学生的身体素质。与此同时，游戏也是提高学生参与课堂教学活动的重要途径之一，很多教师会将体育游戏进行精心设计，从而调动体育课堂的训练氛围，让学生带着愉悦的心情体验体育的魅力，进而提高学生对体育课堂的期待值。班级游戏注重每一位学生的参与体验，是一种群体性活动，它能够让所有的学生都在游戏中解放天性，锻炼体能，应该得到体育教师的重视，并广泛运用。[1]

    例如，教师在课堂的伊始，可以带领学生进行“趣味报数”的游戏，既能够让体育教师了解本次课堂学生的参与人数，同时也能够让每一位学生都参与其中。首先教师让学生平均站成两排，并对每一位学生进行编号化处理。然后由教师开头喊出“一排二号起”，此时编号为“一排二号”的学生则需要站起来说“一排二号报道，”并说出另外一个编号，如“二排三号”，此时“二排三号”的学生站起来回答“二排三号报道，二排六号起”，最后学生不断地进行喊号与起立，并且速度不断地加快，既能够锻炼学生的蹲起能力，还能够提高学生反应能力。[2]

    二、小组竞赛，激发学生参与效率

    小学生身心发展决定了他们的表现欲比较强，同时也十分看重比赛的胜负之分。因此教师可以适当地在课堂中引入小组竞赛的环节，让班级中的每一位学生都能够参与到竞赛之中，为自己所在队伍增添力量。与此同时，小学生在参与竞赛的过程中，会不断地突破自身的实力，挖掘自身的潜能，从而有效地提高自身的体育效率，加强自身的体育实力。此外，教师在进行竞赛时，也要向学生传递“友谊第一，比赛第二”的体育精神，让学生能够形成良好的体育竞赛习惯，以自身安全为主。同时也能够通过竞赛，加强学生之间的情感交流，增强学生的的集体荣誉感。

    例如，教师可以定期组织学生进行“男女对抗赛”，激发学生的课堂参与欲望。在进行对抗赛时，体育教师应该把握比赛的内容，倘若是严谨的比赛内容，如长跑与短跑比赛，那么就要设定不同的男女要求，从而保障比赛的公平性。同时教师也可以进行趣味竞赛，首先男生与女生各分为四个纵列，每排之间的学生都相互挽着胳膊，并且绑着腿，形成“四人五腿”的状态进行前行，增加竞赛的难度。然后每组的学生听从教师的口号进行前行，最后用时较短的队伍获得胜利。在此过程中，每个学生的激情都被点燃，拼尽全力的姿态让整个体育课程更加闪耀。

    三、信息技术，吸引学生参与目光

    体育课堂也分为教室与活动课程，并不是常年操场上进行奔跑与训练。当在教室内进行授课时，学生往往会失去学习的兴趣，注意力很容易被分散，课堂的参与度也不高。为此教师可以采用信息技术的手段，利用课余时间找寻一些有趣的体育视频，播放给学生观看，并且通过视频向学生传递正确的体育意识与体育技能，从而吸引学生的参与目光，提高学生对体育知识的认识。最后教师也可以通过多媒体展示出规范的体育动作，让学生清晰地看到各种标准姿势，加强自身的体育规范性。

    例如，教师在教学“足球”的相关知识时，可以截取一些足球比赛的视频，让学生切实地感受到足球赛场上的紧张感，同时也能够通过视频来吸引学生的课堂目光，保障学生的注意力不受分散。与此同时，教师也可以根据视频内容，向学生讲解足球比赛的规则，加深学生对足球的认识。针对女生学习足球知识，教师可以利用名人效应，比如鹿晗的明星影响力比较大，同时他对足球运动比较热爱，因此教师可以截取鹿晗踢足球的视频，来提升女学生的课堂注意力。当学生的目光聚集之后，他们的课堂参与度自然而然地就会提高。

    四、集体训练，加强学生参与质量

    我们经常会发现，如果让学生独自进行长跑，往往不能坚持到最后的终点，但是如果是全班学生进行统一跑步，同样的路程，他们不仅能够到达最终目的地，身体也不会感到很疲惫，这就是集体的力量。因此小学体育教师可以进行集体训练，加强学生的参与质量，帮助学生更加规范、更加有效地完成体能训练，从而加强自身的身体素质。

    例如，教师在带领学生进行“仰卧起坐”的训练时，首先向学生阐述相关的理论知识，然后带领学生进行统一时间的统一训练，如教师将班级学生分为两排，第一排的学生按压第二排学生的脚踝，帮助学生进行训练，此时第二排的学生需要在一分钟之内，完成20个仰卧起坐，当身边的同学都在堅持训练的时候，无形中会影响到自身的运动细胞，从而加强训练，提高参与的质量。

    总而言之，教无定法，贵在得法。小学体育教学与其他科目有类似的相同点，但是也具有很多差异，它更多的是开展课堂之外的活动，从而锻炼学生的体魄，因此教师应该灵活地运用多种教学模式，来吸引学生的目光，从而增强学习与训练的兴趣。参与式的教学方式将学生的主人翁地位凸显出现，尊重学生的学习意愿，开展具有民主、自由、趣味的体育课堂活动，从而构建一个高效率的小学体育课堂。

    参考文献

    [1]厉闯.浅谈小学体育教学中兴趣培养研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：182.

    [2]邱巧中.小学体育提升学生主动参与度的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：184.