创新更要注重本色
徐文明
【摘要】本文通过一堂语文创新课来说明创新更要注重语文本色，突出学生的主体地位，注重听说读写能力的培养。
【关键词】创新；语文本色
这堂课是关于《听听那冷雨》的创新课，它获得了区创新课一等奖，我认为创新更要注重语文本色，突出学生的主体地位，注重听说读写能力的培养。
《听听那冷雨》是余光中先生的名作，文章材料散，时间间隔长，空间跨度大，语句较长，该断句处似乎也有很多地方没有断开（不断开好，这正好表达出了作者那种绵绵不绝的乡愁来），好多同学说读不懂这篇文章。
于是，我首先给学生布置了预习的内容：1.通读全文，自行解决字词问题并把重要字词写到作业本上。2.提供作者及背景，让学生做到知人论世，知道余光中先生的作品大多是表现乡愁家国之思的，此文也不例外。查找《乡愁》诗。3.从全文中，找出有疑惑的问题并写出来，大致有以下几个问题：
1.既然是《听听那冷雨》，作者为何在前六节中先写看看、嗅嗅、闻闻、舔舔那冷雨？
2.从全文看，作者主要听了台湾的日式瓦屋和大陆这两个地方的雨。在古老的大陆和日式的瓦屋中听雨感觉是不一样的，作者分别把两地的雨比作什么样的音乐？（用文中最概括最简练的词语来回答）感受一样吗？
3.余光中先生为什么要引用蒋捷的《虞美人·听雨》这首词呢？结合选段谈谈你的看法。
4.第八节中能不能找到“冷”字？画出第九节中写“冷”的句子，极力渲染“冷”用意何在？
5.第十一节写了哪些雨？有几种雨不能体现“冷”字？
6.“回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。”这段文字是人教版上的，请同学们与我们所学的鲁人版课文第十二节相关文字做比较，哪一种断句法更好？为什么？
7.第十三节中“但不久公寓的时代来临，……没有音韵的雨季”这句话是写作者心中的“冷雨”吗？
8.题目中的“冷”是否恰当？能否换成“寒”或“苦”？
根据这8个问题，我与同学们商讨设计出了学习目标：1.理解作者的故国家园之思，培养对自然景物的理解与感悟能力。2.品味文章独具诗韵的语言，掌握本文在词语锤炼和修辞运用上的特色。
我让全体学生对以上8个问题充分讨论，接着又把全班学生分成8个组，每个组围绕一个问题重点讨论，中心发言人执笔整理出答案以备下节课发言。
在展示课上，我重点抓住诵读环节，以声传情。俗话说：“书读百遍，其义自见。”读在语文课中起着提纲挈领的作用，我先让学生说一说诵读的方法，然后展示诵读要领。接着让学生分组试读，每位同学都要选取自己喜欢的段落或语句读给组内其他几人听，然后小组内评议一下，推出一位同学代表本组朗读给大家听（全班听3—4位代表的朗读就可以了）。这样学生有了感性认识，就为进一步理解全文思想打下了一定的基础。“读”是学习语文的基本方法，我让学生一次又一次地读，同学们才渐渐体会出了文中那浓浓的乡愁，绵绵的乡思，这样感悟到的东西要比老师传授出来的实效得多。
当然，学生的感悟绝不是凭空想象出来的，除了多诵读外，还要结合文本语境展开合理的想象，这样学生的感悟才真正有了根基。据此我让8个组对8个问题分别做了解答，解答期间，其他组的同学有疑问可以随时提问。如有不足老师再补充。整堂课学生的听、说、读、写能力都得到了有效训练。
如第三个问题：余光中为什么要引用蒋捷的《虞美人·听雨》这首词呢？结合选段谈谈你的看法。首先我给学生补充了【作者简介】：余光中，台湾作家、诗人，1928年生于福建，在大陆、香港、台湾、欧美都有游历，他的《乡愁》诗传遍了华人世界。让学生齐背《乡愁》，为进一步解决这个问题作铺垫，然后让一个学生读余光中引用蒋捷这首词的文字：“一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。”同时让学生注意句子的含义，展开联想。第三组中心发言人在展示中提到“少年”是指“青少年时期”，“雨”是指“春雨”，马上就有人提问：“何以见得？”第三组就有学生解释：“古时没有‘青年之说，‘少年包括现在的青年和少年；文中有‘杏花、春雨、江南，作者的青少年时期就是在江南度过的，所以，‘雨指‘春雨。”第三组发言人继续说：“联想到‘少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁，可见这时期传达出的是欢乐情怀，着力渲染的正是‘不识愁滋味的青春风华。‘再打中年听雨，客舟中，江阔云低，此时作者主要居住在台湾，一个‘客字在风雨飘摇中颠沛流离之景顿现，联想到‘独在异乡为异客‘断肠人在天涯等，古今人作客他乡的坎坷遭际和悲凉心境也就融为一体了。‘三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，抓住‘白头‘僧庐可看出作者鬓发的斑白与僧庐的冷寂，借以展示晚年历尽坎坷后的憔悴；‘亡宋之痛表现作者的故国之思。”有同学质疑：“‘晚年不对，应是‘不惑之年，因为作者写此文时是1974年，当时才46岁。”质疑精彩，同学们鼓掌。
因此，文本诵读、语境意识及联想想像能力是学习语文的基本功，是创新的前提。如果说创新是一堂课开出的艳丽之花，那么语文本色就是根、茎、叶。如果根、茎、叶不牢固，不健壮，那么艳丽之花何来呢？
