中职学校校服文化发展初探

    余佳静

    [摘 要] 现在是一个信息化、多元化的世界,当代中职生更是走在追求个性、时尚的尖端,他们对美、时尚、个性的定义已经超乎了我们的认知。中职校服是学校的名片,校服文化对校园文化的建设也有着非常重要的意义。由于运动校服的一统天下,校服文化已经不为学生所接受,因此,改善中职校服的现状已迫在眉睫。

    [关 键 词] 中职;校服文化 ;校园文化;发展

    [中图分类号] TS941.71 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)07-0121-01

    一、校服发展历史

    我国的校服从古至今,经过了数百年的变更。历代的文化、文明、教育都可以在校服的更替上找到属于它的时代印记。从辛亥革命首次出现制服式的校服,到二十一世纪运动校服的一统天下,期间经历了旗袍式校服、旧军装式校服等各种校服。无论在颜色上还是款式上,校服在统一的前提下始终紧跟时代浪潮,发生了翻天覆地的变化。

    二、现行校服的尴尬处境

    新时代下的校服并没有想象中那么受学生的喜爱。究其缘由,皆是因为进入二十一世纪以来,校服始终停留在运动服的年代,止步不前。

    一谈起校服,无论是义务教育、普高或是中职给人的第一印象都是统一呆板,永远的运动装,单一的色彩,让学生爱不起来,更有一种“谈校服色变”的感觉。相信很多学生或许都有过这样的经历,因为个头、发型的相似,很多老师在我们穿上校服后经常张冠李戴,这也就加深了学生对校服的厌恶。

    以我校为例,我校是地方上的一所公办中职院校,严格来说我校其实是没有校服的,因为我校的校服采用了“简单粗暴”的方式——迷彩服,这样就更让学生没有了校服意识。对他们而言那仅仅是军训服装而已。很多学生甚至军训结束就将衣服弄丢了,因此在集会或大型活动时就会发现,原本统一的服装到了学生身上却成了“奇装异服”。

    混搭派:不是没了上衣就是没了裤子,有的穿短袖,有的穿长衫。

    创新派:全校所有专业的学生都穿军训服装,哪里能体现自己的特色,于是学生自行用彩笔在衣服上的涂鸦。有画画的,有写字的,总之五花八门,只有想不到,没有他们做不到,甚至还有学生将裤腿等剪得不对称等。

    顽固派:军训结束后很多学生直接就说迷彩服不见了,不管什么活动都没有穿过。

    即便学生穿了校服,也是因为学校、老师的命令,并没有发自内心的愿意穿校服,更谈不上喜欢穿校服。

    三、中职校服发展方向

    中职学校专业的划分上很细致,这注定了我们的校服不应该因循守旧、墨守成规。校服其实是一个学校风格特色的体现,不仅能强化学校的整体形象,还能帮助学生增强集体荣誉感,减少学生之间的攀比。中职校园因为其特殊性,校服自然不能流于形式。特色的专业,特色的办学,那么我们的校服自然也应该是有特色的,这本身也是对中职校园文化的一种建设。现在的课堂都提倡翻转课堂,因材施教。为什么校服就不可以呢?

    校服首先在整体上应该从学校层面出发,考虑统一性。但是由于专业不一,学生平时的实习操作要求他们衣着得体适应技能

    练习。那么我们在为中职生选定校服的时候就应该考虑这些特殊因素。校服虽然是学生的统一制服,但也不可一味地只追求统一,让学生穿着显得毫无生气和个性,掩盖了中职生各专业的特色光彩,也掩盖了他们的青春活力。

    因此,可以从以下几个方面考虑改善:

    (一)总体统一原则

    校服是一个学校的名片,是一所学校精神面貌的反应,是学生身份的象征。校服在总体上应该由教委或学校层面把握总体布局。例如,校训、校徽的设计,面料色彩的选择等,都应该从总体出发考虑。

    (二)个性设计原则

    在遵循总体统一的大原则下,可以让中职学校的各个专业自行设计代表专业的个性图案。并根据各专业实作课的需求,将校服在细节设计上進行微调,以便满足实作要求。比如乘务专业的学生在裁剪上可以适当修身一些,也可为女学生配置裙装。再如汽修专业,他们在实作时,需要耐脏、耐磨、防油等,那么在选定校服材质的时候就应该选择特殊的材料。

    (三)审美原则

    无论是哪个年代的校服都应该遵循大众的审美,既然校服面向的对象是学生,那么在从最初的选材、颜色、款式到最后的“拍板”都应该以学生的意愿和审美为主。

    (四)定期征求学生意见

    中职学生大多数在初中时成绩较差,可他们的动手能力却比较强。他们对美的审视周期相对较短,如果中职校服长时间不更换,迟早也会让他们厌弃。所以,在校服的制定上需要制定一个合理的周期,在周期的轮转中,多征求学生的意见,让校服真正融入学生的生活。

    总之,中职校服文化建设是校园文化建设不可分割的一部分。通过对中职校服文化的建设,可以提升学校的整体形象。我们只有真正做到从中职学校的办学理念、办学特色出发,切身从学生的需求出发。打破运动校服的传统桎梏,才能让学生真正愿穿校服,爱穿校服。

    参考文献:

    [1]倪亮节.中职学校校服文化初探[J].科学导刊,2009(33).

    [2]华梅.服饰心理学[M].中国纺织出版社,2004.

    [3]冯志民.校服文化及设计[J].教学与管理,2014(12).

    [4]陶颖彦.丰富文化内涵的校服设计研究[J].中国教育技术装备,2015(18).

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