高校媒体融合可行性路径探究
王锋+辛欣
摘 要：从我国“媒体融合”概念出现的时代背景切入，在分析高校媒体融合发展现状的基础上，探究当前高校媒体融合可行性路径，对高校新闻宣传工作开展具有一定的理论和实践意义。
关键词：新媒体时代;媒体融合;可行性路径
对中国新闻宣传工作者来说，2014年注定是不平凡的一年：2014年4月23日，中宣部部长刘奇葆出席推动媒体融合发展座谈会，强调要积极推动传统媒体与新兴媒体融合发展;2014年8月18日，习近平总书记在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件。此后，国内各级地方政府积极推进媒体融洽，2014年作为“媒体融合元年”被写入中国新闻传播发展史。那么，在新媒体时代背景下，高校如何落实中央精神，转变宣传教育观念，创新新闻宣传工作模式，以培养适应新媒体时代发展的创新人才，并进一步提升高校品牌塑造能力，就成为当前高校教育管理者和新闻工作者着力探究和思考的问题。
高校媒体融合时代的背景追溯
1.“媒体融合”定义和来源
“媒体融合”（Media Convergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。其概念应该包括狭义和广义两种。狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志;而广义的“媒体融合”则包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，而且还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。2000年3月，美国佛罗里达州坦帕市的媒体综合集团成立坦帕新闻中心，将集团旗下的报纸、电视台和新闻网站集中在一起办公，被称为“媒体融合实验”，这一事件被认为是国际媒体融合的标志性事件。与坦帕新闻中心的“人与平台”融合相比，“融合新闻”则是一种“新闻产品融合”，如获得2013年普利策新闻奖的《纽约时报》大制作《雪崩》，就是由两位普利策新闻奖获得者主创的《华盛顿邮报》“TSA”报道（《头号美国机密》）以及英国《卫报》对“棱镜门”的报道[1]。
2.“媒体融合”是新媒体时代传播规律的客观需求
根据中国社科院发布的《2014年新媒体蓝皮书》显示：2014年全世界微信用户已达6亿，其中，中国国内用户达到5亿，微信公众账号保持每天8，000个的增长速度以及超过亿次的信息交互;中国提供微博服务的网站现有103家，用户账号总数已达13亿。国外研究显示：如今一个人平均每天摸手机的次数大约是150次，每天打开微信的次数是38次，微博访问的比例超过70%。这一切都表明新媒体尤其是基于移动终端的“微媒体”已经成为中国信息传播的主阵地，新媒体技术不但颠覆了传统的传播理念和传播方式，而且已经深深影响普通公民的生活理念和生存方式，中国已进入以移动终端为载体，以微信、微博、客户端等新兴媒体应用为特征的新媒体时代[2]。近年来，传统媒体在新兴媒体的冲击下，压力倍增，纷纷寻找改革转型的出路;同时，新兴媒体虽有技术优势，但在发展过程中由于缺乏新闻“把关人”也经常遭到争议。上述应该是中国“媒体融合”概念产生的物质基础和动力源泉。
3.“媒体融合”从学界业界研究上升为中央政府决策
中国的“媒体融合”起步较晚，早期的“媒体融合”多是媒介的整合，即是一种狭义的“媒体融合”。石艳红将早期的“媒体融合”分为三个阶段，分别是：复制阶段、互动阶段及全媒体阶段[3]。应该说，中国“媒体融合”在2014年才进入真正的实质阶段，这一年，新华社、人民日报社等传统媒体先后推出新闻客户端，光明日报社成立融媒体中心，上海报业集团成立澎湃新闻;新华社与北京大学，光明日报社先后与中国政法大学、北京师范大学签署共建新闻与传播学院;新浪微博、腾讯微信、土豆优酷网、头条新闻等新兴媒体也是新招频出。2014年8月18日，习近平总书记在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件，从而将中国“媒体融合”发展推向高潮。随后从中央到地方、从政府到高校、从学界到业界，“媒体融合”不再是一个抽象的名词，而是作为一项中央决策、一种业界共识贯穿整个新闻传播领域，“媒体融合”成为2014年度社会最新热词，社会各界和新闻界进入两情相悦的“蜜月期”。
高校媒体融合的现状分析
应该说，当前大多高校领导都非常重视学校新闻宣传工作，普遍希望学校的新闻宣传工作能大胆突破、勇于创新，从而抢占高校育人舆论阵地的制高点，为高校人才培养营造良好的育人氛围和舆论环境。但由于各种主客观原因，当前无论是高校管理者还是新闻宣传工作者，对新媒体时代高校媒体融合还没有深刻的切身体会，对高校媒体融合发展也并未引起足够重视，高校媒体融合路径扑朔迷离，高校媒体融合面临巨大挑战和发展机遇并存的现状。
1.高校媒体融合缺乏顺应新媒体时代发展的机制保障
近20年来，国内高校宣传教育工作经历了侧重理论宣传向侧重新闻宣传的转变，大部分高校先后在党委宣传部的基础上成立了新闻中心，以统筹资源，集中统一管理校园媒体。但事实上几乎所有高校的新闻中心和党委宣传部都是两块牌子、一套人马，并未因此增加人力或物力;同时，由于客观条件的限制，大多数高校的校园媒体无论是校园电视台、广播台还是校报和新闻网，基本是处于一种松散的联合状态，各媒体之间无论是内容采集还是后期制作，基本上都在独立运行，这一方面使党委宣传部（新闻中心）本来有限的人员捉襟见肘，同时也使得高校成立新闻中心的初衷无法实现，新闻中心形同虚设、味如鸡肋，导致众多高校由于缺少必须的机制保障而陷入媒体融合困局。迫于人员、资金、制度等机制方面的压力，一些高校或被迫无视新媒体传播效果，或完全放弃新媒体传播平台;一些高校管理人员疲于应付，或主动将校园媒体的管理权转移，或取消校园电视台或者校报等传统媒体;一些高校虽然开通微博、微信等新媒体平台，但却不能投入足够的人力、物力，造成新媒体平台形同虚设，媒体融合发展前景堪忧。
2.高校媒体融合缺少谙熟新媒体时代传播特点的专业人才
从技能需求来看，高校新闻宣传工作人员，无论是管理者还是从业人员大多是非新闻专业人才，与社会媒体相比，在新闻素养方面存在不足，加上新媒体时代传播规律与传统媒体时代存在很大的不同，对管理人员或工作人员的新媒体使用熟练程度、传播技巧以及大数据分析等专业技术能力提出更高的要求，但当前高校管理者普遍对新媒体新闻传播规律重视不够、认识不深、研究不多，漠视新媒体时代与传统媒体时代新闻传播规律的不同，习惯于用老思路、老办法做新闻传播工作。不少高校虽然开通了新媒体平台，但由于管理人员和工作人员的工作节奏不能与时俱进，不但反应迟钝，而且面孔僵硬，要么说空话、说套话，要么言之无物、言之无味，使得高校新媒体运行既不接地气，也没有人气，最后只能自娱自乐。
3.高校媒体融合具有社会媒体融合无法比拟的资源优势
作为国家人才培养、科技创新、服务社会和文化传承的高地，在新媒体时代背景下，高校具有媒体融合发展诸多天然优势。首先，高校不但拥有媒体融合所需要的高科技专家团队，而且拥有一大批谙熟新媒体传播技术的学生社团和爱好者，这可以给高校媒体融合发展提供必要的人力资源保障;其次，高校媒体没有经营压力，不必像社会媒体一样经常需要屈从于经济因素，可以完全按照新媒体时代新闻传播规律来整合学校和社会方方面面的资源，有利于高校媒体实现无缝对接、真正融合，具备一定程度上的经济优势;最后，高校媒体种类相对齐全，而且无论属于哪个职能部门，在高校都隶属于学校党政，管理相对集中，更有利于高校媒体根据媒体自身特点进行分众传播，具备非常大的管理优势。
高校媒体融合可行性路径探究
显然，中共中央习近平总书记在深化综合改革的历史背景下提出“媒体融合”绝非空穴来风，而是目光深远、意义重大。时至今日，笔者以为中国的“媒体融合”已不仅仅是一个只涉及新闻传播领域的概念，而是中央为了整合国际国内各种资源、抢占国际舆论阵地，统一国内各界人士认识，凝聚人心形成合力，推动综合改革进一步深化的重大决策。作为国家人才培养和科技创新的高地，高校新闻宣传工作应该引领社会风气之先，大力推动高校媒体融合的探索和研究，以培养适应新媒体时代发展的创新人才。
1.转变传播观念，用“分享共赢”的互联网思维优化高校媒体管理运行
高校媒体融合要强调“分享共赢”。首先，高校媒体要实现资源分享，互惠共赢。高校应该把更多的人力、物力投入到新媒体建设上，围绕新媒体传播特点打造高校媒体融合模式。其次，高校要加强和社会媒体之间的沟通联系，能用社会的、别人的技术要尽量用，不能关起门来搞融合。社会媒体无论是传统媒体还是新兴媒体，他们都各有特点，各有所长，高校要善于搭建平台，不求所有，但求所用，与社会媒体分享包括内容、技术、人员在内的各种资源。最后，高校要加强与上级部门、兄弟院校的互动和合作，新媒体传播是一种裂变式传播，集群效应在新媒体时代将愈加凸显，在上级部门、行业协会的统筹下，与兄弟院校实行同步互动，传播效果及影响力将呈几何级数增长。
2.转变管理理念，用 “融媒体”的创新管理模式加强高校媒体机制建设
高校媒体融合要强调“管理融合”。首先，应成立高校融媒体中心，改变原来校园媒体相对独立运行的管理模式，建立统一策划、统一采集、分别制作的媒体融合管理模式。其次，要加强新闻宣传的制度建设和顶层设计，制定定期召开高校年度、季度、月度新闻宣传策划会的例会制度;综合上级部门、社会媒体、学校党政等多方面信息，一般每年年初制定年度新闻宣传的重大选题，根据选题特点确定牵头负责的校园媒体和基本新闻宣传方案;在年度重大选题的基础上，每月月底由融媒体中心根据实际情况确定下一个月的新闻宣传策划方案;在年度和月度计划的基础上，每周一召开融媒体中心综合编前会，就本周新闻宣传工作的采集和编写以及后期制作进行具体分工。最后，要打破校园媒体的传统人员岗位设置现状，打造符合新媒体时代特点的全媒体新闻人才，采用采编一体、岗位轮换等方式，整合高校所有媒体资源，形成高校媒体融合人力资源合力。
3.转变制作方式，用“分众互动”的用户体验方式推动高校媒体内容生产
高校媒体融合要强调“用户体验”。首先，表现为工作重点的转变，习近平总书记说过“用户在哪里，阵地就应该在哪里”，高校师生特别是大学生，由于年轻而且熟知新媒体技术，对新媒体传播的内容比一般群体依赖程度更高。我们传播的东西对师生是不是有用，师生是不是喜欢看，应该是我们最关注的问题，高校媒体，如广播台、电视台、校报、新闻网、微信、微博等各种媒体在新闻策划上要有顶层设计，要各有侧重并注重先后，制作不同媒体风格特点的传播内容。其次，高校媒体融合发展要在提升新闻内容品质的基础上对新媒体技术进行合理运用，传播内容是决定高校媒体融合是否成功的关键所在，高校更要坚持出高品质、有内涵、吸引人的传播内容，而不能简单追求“眼球效应”而降低导向要求和内容标准。最后，要考虑新媒体时代的传播特点，要重视用户体验，根据不同用户需求（分众），生产不同内容、不同风格的传播内容，而不能千人一面，更不能一厢情愿，要通过新媒体技术了解师生的客观需求，线上、线下频繁交流（互动），熟悉师生的阅读习惯，精确推送师生真正关心、真心喜欢的内容。
4.转变工作角色，用“外引内培”的资源整合手段提升高校媒体业务能力
高校媒体融合要强调“人才融合”。首先，高校媒体人才队伍的融合是高校媒体融合工作能够取得成功的关键。在新媒体时代，高校新闻宣传工作面临更多的挑战，高校新闻工作者不但要具备一定的新闻素养，而且要有坚定的政治素质，同时还要能熟练使用各种新媒体传播技巧。其次，高校媒体融合要突破人才瓶颈，就需要采用外引内培双重渠道：一方面，在原有人员基础上加大人才引进的力量，高校宣传部门应该有别于其他职能部门或者党务部门，在机构设置或人员招聘时要尽量考虑新媒体传播业务的需要;另一方面，要对现有人员进行新媒体传播理论、传播技能等方面的知识培训，让现有人员从传统党务人员的角色尽快转型成兼具“新闻素养+新媒体技巧+大数据分析能力”的全媒体人才。最后，高校还可以通过挖掘学校的师生资源，特别应该利用新媒体新颖、时尚、互动的特点，鼓励和带动广大师生参与到学校新闻宣传工作中，改变传统媒体时代新闻传播模式为新媒体时代信息服务模式，结合学校文化特色和价值观理念，利用微博、微信、客户端等新媒体搭建各种学校与社会、学校与学生的沟通交流平台。
总之，在新媒体时代背景下，高校新闻宣传工作要打通两个舆论场，真正起到“外塑品牌、内聚人心”的作用，高校管理者和新闻工作者就必须尊重新媒体时代传播特点，用“分享共赢”“用户至上”的互联网思维和“以人为本”“人才为先”的管理理念去推动高校媒体融合发展，让高校新闻宣传工作接地气、有人气、显大气。
参考文献：
[1]百度百科http：//baike.baidu.com/view/1276841.htm？fr=aladdin.
[2]石艳红.媒体融合的冷思考.人民网.http：//media.people.com.cn/n/2014/0415/c192362-24898798.html.
[3]王锋等.新媒体时代高校新闻发言人应对突发事件的能力建设[J].北京支部生活，2013（10）：43-44.
（作者单位：北京工业大学党委宣传部）
[责任编辑：李艺英]
摘 要：从我国“媒体融合”概念出现的时代背景切入，在分析高校媒体融合发展现状的基础上，探究当前高校媒体融合可行性路径，对高校新闻宣传工作开展具有一定的理论和实践意义。
关键词：新媒体时代;媒体融合;可行性路径
对中国新闻宣传工作者来说，2014年注定是不平凡的一年：2014年4月23日，中宣部部长刘奇葆出席推动媒体融合发展座谈会，强调要积极推动传统媒体与新兴媒体融合发展;2014年8月18日，习近平总书记在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件。此后，国内各级地方政府积极推进媒体融洽，2014年作为“媒体融合元年”被写入中国新闻传播发展史。那么，在新媒体时代背景下，高校如何落实中央精神，转变宣传教育观念，创新新闻宣传工作模式，以培养适应新媒体时代发展的创新人才，并进一步提升高校品牌塑造能力，就成为当前高校教育管理者和新闻工作者着力探究和思考的问题。
高校媒体融合时代的背景追溯
1.“媒体融合”定义和来源
“媒体融合”（Media Convergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。其概念应该包括狭义和广义两种。狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志;而广义的“媒体融合”则包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，而且还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。2000年3月，美国佛罗里达州坦帕市的媒体综合集团成立坦帕新闻中心，将集团旗下的报纸、电视台和新闻网站集中在一起办公，被称为“媒体融合实验”，这一事件被认为是国际媒体融合的标志性事件。与坦帕新闻中心的“人与平台”融合相比，“融合新闻”则是一种“新闻产品融合”，如获得2013年普利策新闻奖的《纽约时报》大制作《雪崩》，就是由两位普利策新闻奖获得者主创的《华盛顿邮报》“TSA”报道（《头号美国机密》）以及英国《卫报》对“棱镜门”的报道[1]。
2.“媒体融合”是新媒体时代传播规律的客观需求
根据中国社科院发布的《2014年新媒体蓝皮书》显示：2014年全世界微信用户已达6亿，其中，中国国内用户达到5亿，微信公众账号保持每天8，000个的增长速度以及超过亿次的信息交互;中国提供微博服务的网站现有103家，用户账号总数已达13亿。国外研究显示：如今一个人平均每天摸手机的次数大约是150次，每天打开微信的次数是38次，微博访问的比例超过70%。这一切都表明新媒体尤其是基于移动终端的“微媒体”已经成为中国信息传播的主阵地，新媒体技术不但颠覆了传统的传播理念和传播方式，而且已经深深影响普通公民的生活理念和生存方式，中国已进入以移动终端为载体，以微信、微博、客户端等新兴媒体应用为特征的新媒体时代[2]。近年来，传统媒体在新兴媒体的冲击下，压力倍增，纷纷寻找改革转型的出路;同时，新兴媒体虽有技术优势，但在发展过程中由于缺乏新闻“把关人”也经常遭到争议。上述应该是中国“媒体融合”概念产生的物质基础和动力源泉。
3.“媒体融合”从学界业界研究上升为中央政府决策
中国的“媒体融合”起步较晚，早期的“媒体融合”多是媒介的整合，即是一种狭义的“媒体融合”。石艳红将早期的“媒体融合”分为三个阶段，分别是：复制阶段、互动阶段及全媒体阶段[3]。应该说，中国“媒体融合”在2014年才进入真正的实质阶段，这一年，新华社、人民日报社等传统媒体先后推出新闻客户端，光明日报社成立融媒体中心，上海报业集团成立澎湃新闻;新华社与北京大学，光明日报社先后与中国政法大学、北京师范大学签署共建新闻与传播学院;新浪微博、腾讯微信、土豆优酷网、头条新闻等新兴媒体也是新招频出。2014年8月18日，习近平总书记在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件，从而将中国“媒体融合”发展推向高潮。随后从中央到地方、从政府到高校、从学界到业界，“媒体融合”不再是一个抽象的名词，而是作为一项中央决策、一种业界共识贯穿整个新闻传播领域，“媒体融合”成为2014年度社会最新热词，社会各界和新闻界进入两情相悦的“蜜月期”。
高校媒体融合的现状分析
应该说，当前大多高校领导都非常重视学校新闻宣传工作，普遍希望学校的新闻宣传工作能大胆突破、勇于创新，从而抢占高校育人舆论阵地的制高点，为高校人才培养营造良好的育人氛围和舆论环境。但由于各种主客观原因，当前无论是高校管理者还是新闻宣传工作者，对新媒体时代高校媒体融合还没有深刻的切身体会，对高校媒体融合发展也并未引起足够重视，高校媒体融合路径扑朔迷离，高校媒体融合面临巨大挑战和发展机遇并存的现状。
1.高校媒体融合缺乏顺应新媒体时代发展的机制保障
近20年来，国内高校宣传教育工作经历了侧重理论宣传向侧重新闻宣传的转变，大部分高校先后在党委宣传部的基础上成立了新闻中心，以统筹资源，集中统一管理校园媒体。但事实上几乎所有高校的新闻中心和党委宣传部都是两块牌子、一套人马，并未因此增加人力或物力;同时，由于客观条件的限制，大多数高校的校园媒体无论是校园电视台、广播台还是校报和新闻网，基本是处于一种松散的联合状态，各媒体之间无论是内容采集还是后期制作，基本上都在独立运行，这一方面使党委宣传部（新闻中心）本来有限的人员捉襟见肘，同时也使得高校成立新闻中心的初衷无法实现，新闻中心形同虚设、味如鸡肋，导致众多高校由于缺少必须的机制保障而陷入媒体融合困局。迫于人员、资金、制度等机制方面的压力，一些高校或被迫无视新媒体传播效果，或完全放弃新媒体传播平台;一些高校管理人员疲于应付，或主动将校园媒体的管理权转移，或取消校园电视台或者校报等传统媒体;一些高校虽然开通微博、微信等新媒体平台，但却不能投入足够的人力、物力，造成新媒体平台形同虚设，媒体融合发展前景堪忧。
2.高校媒体融合缺少谙熟新媒体时代传播特点的专业人才
从技能需求来看，高校新闻宣传工作人员，无论是管理者还是从业人员大多是非新闻专业人才，与社会媒体相比，在新闻素养方面存在不足，加上新媒体时代传播规律与传统媒体时代存在很大的不同，对管理人员或工作人员的新媒体使用熟练程度、传播技巧以及大数据分析等专业技术能力提出更高的要求，但当前高校管理者普遍对新媒体新闻传播规律重视不够、认识不深、研究不多，漠视新媒体时代与传统媒体时代新闻传播规律的不同，习惯于用老思路、老办法做新闻传播工作。不少高校虽然开通了新媒体平台，但由于管理人员和工作人员的工作节奏不能与时俱进，不但反应迟钝，而且面孔僵硬，要么说空话、说套话，要么言之无物、言之无味，使得高校新媒体运行既不接地气，也没有人气，最后只能自娱自乐。
3.高校媒体融合具有社会媒体融合无法比拟的资源优势
作为国家人才培养、科技创新、服务社会和文化传承的高地，在新媒体时代背景下，高校具有媒体融合发展诸多天然优势。首先，高校不但拥有媒体融合所需要的高科技专家团队，而且拥有一大批谙熟新媒体传播技术的学生社团和爱好者，这可以给高校媒体融合发展提供必要的人力资源保障;其次，高校媒体没有经营压力，不必像社会媒体一样经常需要屈从于经济因素，可以完全按照新媒体时代新闻传播规律来整合学校和社会方方面面的资源，有利于高校媒体实现无缝对接、真正融合，具备一定程度上的经济优势;最后，高校媒体种类相对齐全，而且无论属于哪个职能部门，在高校都隶属于学校党政，管理相对集中，更有利于高校媒体根据媒体自身特点进行分众传播，具备非常大的管理优势。
高校媒体融合可行性路径探究
显然，中共中央习近平总书记在深化综合改革的历史背景下提出“媒体融合”绝非空穴来风，而是目光深远、意义重大。时至今日，笔者以为中国的“媒体融合”已不仅仅是一个只涉及新闻传播领域的概念，而是中央为了整合国际国内各种资源、抢占国际舆论阵地，统一国内各界人士认识，凝聚人心形成合力，推动综合改革进一步深化的重大决策。作为国家人才培养和科技创新的高地，高校新闻宣传工作应该引领社会风气之先，大力推动高校媒体融合的探索和研究，以培养适应新媒体时代发展的创新人才。
1.转变传播观念，用“分享共赢”的互联网思维优化高校媒体管理运行
高校媒体融合要强调“分享共赢”。首先，高校媒体要实现资源分享，互惠共赢。高校应该把更多的人力、物力投入到新媒体建设上，围绕新媒体传播特点打造高校媒体融合模式。其次，高校要加强和社会媒体之间的沟通联系，能用社会的、别人的技术要尽量用，不能关起门来搞融合。社会媒体无论是传统媒体还是新兴媒体，他们都各有特点，各有所长，高校要善于搭建平台，不求所有，但求所用，与社会媒体分享包括内容、技术、人员在内的各种资源。最后，高校要加强与上级部门、兄弟院校的互动和合作，新媒体传播是一种裂变式传播，集群效应在新媒体时代将愈加凸显，在上级部门、行业协会的统筹下，与兄弟院校实行同步互动，传播效果及影响力将呈几何级数增长。
2.转变管理理念，用 “融媒体”的创新管理模式加强高校媒体机制建设
高校媒体融合要强调“管理融合”。首先，应成立高校融媒体中心，改变原来校园媒体相对独立运行的管理模式，建立统一策划、统一采集、分别制作的媒体融合管理模式。其次，要加强新闻宣传的制度建设和顶层设计，制定定期召开高校年度、季度、月度新闻宣传策划会的例会制度;综合上级部门、社会媒体、学校党政等多方面信息，一般每年年初制定年度新闻宣传的重大选题，根据选题特点确定牵头负责的校园媒体和基本新闻宣传方案;在年度重大选题的基础上，每月月底由融媒体中心根据实际情况确定下一个月的新闻宣传策划方案;在年度和月度计划的基础上，每周一召开融媒体中心综合编前会，就本周新闻宣传工作的采集和编写以及后期制作进行具体分工。最后，要打破校园媒体的传统人员岗位设置现状，打造符合新媒体时代特点的全媒体新闻人才，采用采编一体、岗位轮换等方式，整合高校所有媒体资源，形成高校媒体融合人力资源合力。
3.转变制作方式，用“分众互动”的用户体验方式推动高校媒体内容生产
高校媒体融合要强调“用户体验”。首先，表现为工作重点的转变，习近平总书记说过“用户在哪里，阵地就应该在哪里”，高校师生特别是大学生，由于年轻而且熟知新媒体技术，对新媒体传播的内容比一般群体依赖程度更高。我们传播的东西对师生是不是有用，师生是不是喜欢看，应该是我们最关注的问题，高校媒体，如广播台、电视台、校报、新闻网、微信、微博等各种媒体在新闻策划上要有顶层设计，要各有侧重并注重先后，制作不同媒体风格特点的传播内容。其次，高校媒体融合发展要在提升新闻内容品质的基础上对新媒体技术进行合理运用，传播内容是决定高校媒体融合是否成功的关键所在，高校更要坚持出高品质、有内涵、吸引人的传播内容，而不能简单追求“眼球效应”而降低导向要求和内容标准。最后，要考虑新媒体时代的传播特点，要重视用户体验，根据不同用户需求（分众），生产不同内容、不同风格的传播内容，而不能千人一面，更不能一厢情愿，要通过新媒体技术了解师生的客观需求，线上、线下频繁交流（互动），熟悉师生的阅读习惯，精确推送师生真正关心、真心喜欢的内容。
4.转变工作角色，用“外引内培”的资源整合手段提升高校媒体业务能力
高校媒体融合要强调“人才融合”。首先，高校媒体人才队伍的融合是高校媒体融合工作能够取得成功的关键。在新媒体时代，高校新闻宣传工作面临更多的挑战，高校新闻工作者不但要具备一定的新闻素养，而且要有坚定的政治素质，同时还要能熟练使用各种新媒体传播技巧。其次，高校媒体融合要突破人才瓶颈，就需要采用外引内培双重渠道：一方面，在原有人员基础上加大人才引进的力量，高校宣传部门应该有别于其他职能部门或者党务部门，在机构设置或人员招聘时要尽量考虑新媒体传播业务的需要;另一方面，要对现有人员进行新媒体传播理论、传播技能等方面的知识培训，让现有人员从传统党务人员的角色尽快转型成兼具“新闻素养+新媒体技巧+大数据分析能力”的全媒体人才。最后，高校还可以通过挖掘学校的师生资源，特别应该利用新媒体新颖、时尚、互动的特点，鼓励和带动广大师生参与到学校新闻宣传工作中，改变传统媒体时代新闻传播模式为新媒体时代信息服务模式，结合学校文化特色和价值观理念，利用微博、微信、客户端等新媒体搭建各种学校与社会、学校与学生的沟通交流平台。
总之，在新媒体时代背景下，高校新闻宣传工作要打通两个舆论场，真正起到“外塑品牌、内聚人心”的作用，高校管理者和新闻工作者就必须尊重新媒体时代传播特点，用“分享共赢”“用户至上”的互联网思维和“以人为本”“人才为先”的管理理念去推动高校媒体融合发展，让高校新闻宣传工作接地气、有人气、显大气。
参考文献：
[1]百度百科http：//baike.baidu.com/view/1276841.htm？fr=aladdin.
[2]石艳红.媒体融合的冷思考.人民网.http：//media.people.com.cn/n/2014/0415/c192362-24898798.html.
[3]王锋等.新媒体时代高校新闻发言人应对突发事件的能力建设[J].北京支部生活，2013（10）：43-44.
（作者单位：北京工业大学党委宣传部）
[责任编辑：李艺英]
