中职学前卫生教育教学策略

    孙建红

    [摘 要] 幼儿素质是民族素质的基础，根据国家的长期发展纲要，到2020年要基本普及学前三年教育，并且随着“二胎”政策的开放，我国婴儿的出生数量将大大增加，对幼师数量的需求也将增大。中职教育是我国幼师的主要输出力量，学前卫生教育又在幼师教育中占据非常重要的地位。在分析学前卫生传统教学弊端的基础上，结合教学实践，探讨中职学前卫生的教育教学策略，希望对中职学校的学前卫生教育课程有一定的启发作用。

    [关 键 词] 学前卫生；中职教育；教学策略

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0116-01

    学前卫生教育是中职学生学前教育专业的基础课程，主要培养中职学生掌握儿童疾病预防、幼儿卫生、膳食营养等知识，这些知识对学生将来走上幼儿园幼师的工作岗位非常重要，直接影响教学效果的好坏。但是有的学生对这一点认识不够，对这门课程不够重视，并且存在抵触情绪。这就要求中职教育的学校和老师要分析出现这种情况的原因，并积极调整教学方法，努力提高学生的学习兴趣，提升学前卫生教育的教学效果。

    一、学前卫生教育传统教学中存在的弊端

    （一）任课教师非专业出身，教学水平有限

    学前教育要高质发展，需要有强大的师资力量。而学前卫生学是一门研究儿童生理特点和健康的一门学科，具有较强的专业性，学校最好配备能够教授这门课程的专业人才，如果不能配备相应人才也应当做好教师的专业提升培训，夯实教师的专业知识，提高职业素养。

    （二）学生生源特殊，基础相对薄弱

    学前教育的学生生源较为特殊，通常文化课基础较差，并且自身的生物学、生理学的基础知识薄弱，听课比较吃力，再加之社会和家庭的影响，容易出现厌学情绪。

    二、中职学前卫生教育教学策略

    （一）加强教师自身的理论学习和实践训练

    要想教好学前卫生这门课程，教师首先要有过硬的专业知识，并且要不断地学习研究，更新自己的知识，还要进行一定的社会实践。学校应当规定教师在完成教学任务的同时，保证专业教师每一个学期都有去各类幼儿园深入调研、学习的实践机会，了解幼儿园的动态和最新发展方向以及存在的问题，使自己的教学内容更能与实际贴合，更有针对性。学校应给予资金上的支持并提出调研要求，这样，教师才能够将教学与实践有机结合，成为理论的传播者、实践的引导者，成为“双师型”教师。

    （二）运用多种教学方法提高学生的学习兴趣

    “兴趣是最好的老师。”虽然中职学生的文化课基础相对薄弱，但是如果能够有效地激发学生的学习兴趣，将大大提高教学效率。比如，在教学时，教师应采用理论和案例相结合的教学方法，根据教师在幼儿园调研实践中遇到的案例，对相应的理论知识进行解读，帮助学生理解。比如，结合幼儿园食物中毒的案例，让学生探讨：哪些食物容易引起儿童食物中毒？如何有效地预防这种情况的发生？又如，教师应结合具象的挂件、模型等，综合运用多媒体教学设备，给学生提供丰富的视觉、听觉、触觉体验，帮助学生理解人体结构和儿童的生理特点等。再者，教师可以在课堂上设置一些抢答环节，比如在讲授儿童的神经发育特点时，设置层层深入的问题，引导学生思考：“儿童的脑重量变化有多快？”“儿童神經系统的发育不均衡表现在哪些方面？”“兴奋和疲劳有什么表现？”等，让学生的大脑运转起来，学会积极主动思考。最后，教师应当指导学生对学习过程进行自我规划，养成课前预习，认真上课，课后复习，课外作业和系统总结的良好学习习惯，这种习惯对基础较为薄弱的学生是十分有益的。

    （三）加强学生的实习实训

    教师需要进行教学实践，学生也应当多进行实习实训。对学生来说，实习实训是他们接触社会一个良好机会，通过在幼儿园的实习，反思自己的学习成果，寻找自身的缺陷，弥补自己的不足，同时也是一次良好的体验和历练，是仅在学校进行理论学习体会不到的，也是学生实现从学校到社会转变的必经路程，这个过程会使学生有质的提高。

    （四）重视职业情感教育，培养学生的爱心

    一个没有爱心的人是当不好幼师的。爱的力量是伟大的，爱心是当好幼师的必备条件，没有这个基础，一切都无从谈起。学前卫生教育这门课程虽然是一门学习儿童生理特点的及生长发育规律的学科，但也应当与人文教育相结合，教师应在这门课程中融入爱心教育，要学生带着爱心、细心、耐心、责任心去学习，这样才能让学生更加深刻地认识到这门课程的重要性和严肃性，认识到这是一门关系儿童健康甚至是生命安全的学科，马虎不得。

    三、总结展望

    中职学前卫生教育主要是培养中职学生相应的职业能力，从而有效保护和培育幼儿的身心健康，确保中职教育输出的人才质量。这门课程在学前教育中具有重要的意义和作用，学校应加强师资力量，老师应运用多种教学方法提高学生的学习兴趣，培养学生的爱心，加强学生的实习实训，使学生能运用所学的理论知识有效地对幼儿进行保健工作，促进幼儿教育事业的全面发展。

    参考文献：

    [1]何仙玉.浅谈案例教学法在学前卫生学教学中的运用[J].现代职业教育，2017（8）.

    [2]杨眉.浅谈中职学校《学前卫生学》的教学方法[J].甘肃教育，2017（3）.

    [3]张晓华.中职《学前卫生学》课堂教学改革初探[J].考试周刊，2016（16）.