论心理健康教育在高中地理教学中的渗透
王春金
随着国家教育部加强学生的素质教育，学生心理健康教育逐渐成为教育界的一个新的研究方向。在高中地理的教学过程中，加强学生的心理健康教育，是在提高学生知识素养的基础上提高其心理素质的一个重要素质。那么，在实际的教育工作中，如何加强学生的心理健康教育呢？
一、树立科学的教育观念，加强中学生的心理教育工作
在地理教学过程中，教师首先就是要树立科学的教育观念，改变从前单一追求地理知识的教学，树立全面发展观，不仅提高学生的文化素质，更要健全其人格，提高其道德，强化其应对未来发展的心理素质。在课堂上要深入贯彻素质教育观，全面提高其整体素质。在经济迅速发展和知识储备要求越来越多的今天，我们教育工作也要不断地改变，新时代的教育不仅需要引导学生获取知识，解决地理学科中的各项问题，更要注重其心理素质的养成和提高，以帮助其适应不断改变不断发展的新世界。因为，教学的工作是基于学生心理上的积极参与，只有学生的心理健康，才能有效的吸收知识。
例如在“水循环”这一章节中，如果单纯将知识灌输到学生的脑子里，学生只能是被动的吸收知识。而现代新的教育思想要求我们教师不仅注意学生智力的培养，更要加强其非智力因素的培养。非智力因素指智力因素以外的一切心理因素。如果学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习性格等得到了培养与提高，也一定有助于学生搞好学习活动，提高学习效果。所以说，地理教学与心理健康教育，两者并不矛盾，而是相辅相成的。心理健康教育不仅能提高学生的心理素质，有助于改进德育工作，而且能提高地理课堂教学质量和课外活动的质量，有利于促进学生自然素质、社会素质的提高。心理健康教育在学校素质教育中的重要地位和作用是显而易见。
二、加强课堂教育渗透，强化学生心理健康教育
在地理课堂教学目标中增加心理健康教育的内容，把培养学生良好心理素质作为一项重要的教学任务。一方面要深入挖掘学科教材内容中的心理教育因素，充分利用这些因素对学生进行有效地心理教育。地理学科的教学内容都是与人类社会发展有关的重大问题，如自然环境与生态平衡，自然资源与经济建设，人口增长与生产力发展，地理学发展史，地理名人等。这些内容会对学生形成崇高的理想，远大的志向，务实的态度，积极的价值趋向等健康个性产生积极影响，如认识上的突破、态度上的转变、意志上的锤炼、性格上的陶冶、情感上的升华，或从中学到为人做事、与人沟通的本领，从而实现心理教育的功能。所以，地理教师不能只注重对学生进行知识传授，忽视知识本身所含的心理教育功能，要善于挖掘这些心理因素，有针对性地对学生进行心理健康教育。另一方面要重视非智力因素的开发与培养。态度、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，又是构成学生心理素质的重要内容。在地理教学中充分利用有关各国或民族的风土人情等学生身边熟悉的地理事物和地理现象以及与学生日常生活相联系的地理知识，来激发学生学习地理的浓厚兴趣，培养学生学习地理的良好情感。从而达到以愉快的学习心态完成学习任务，提高教学效率的目的。此外，发挥地理教师的心理示范作用，对学生心理施加有益影响。作为新世纪的地理教师，不仅要学识出众、品格高尚，更要心理健康，以良好的自身榜样对学生实施心理健康教育。地理教师不仅要不断提升自我的教育水平，更要积极提高心理健康水平，以良好的心理健康的对学生进行潜移默化地教育。一名心理健康的地理教师应当具有先进的思想、高尚的情操、健全的人格、开朗的性格、勤奋的精神、宽容的态度、广泛的兴趣、良好的人际适应与交际能力，并以这些心理品质对学生施加有益的影响。总之，通过地理课堂教学这一主渠道渗透心理健康教育，能净化教学环境，消除教学中有害于学生心理健康的不利因素，减少和缓解学生的过度紧张、焦虑和烦恼，调动学生的积极情绪，促进素质教育进程，全面提高学生的素质。
三、利用地理实践活动的开展，渗透心理健康教育
地理实践活动是种具有创造性、开拓性的地理教学活动，是理论联系实际的良好途径，能把学生对地理事物的感性认识和理性认识有机结合起来，进行有效的思想教育，培养学生学习地理的兴趣，在增强学生思想素质、智能素质、心理素质、身体和劳动素质等方面有着不可低估的作用。
例如在气象观测、野外考察活动或地理研究性学习活动等。通过这些活动的实际考察、亲自调查，可以获得生动、具体的理解和体验。这种理解和体验，一般要比课堂上的阅读、听讲所得的认识更为深刻、更为亲切。如通过地理野外实践活动和地理研究学习活动的开展，不仅有利于激发学生的探索精神，增强学生的观察能力、动手能力、综合分析的思维能力和在此基础上发展起来的创造能力，而且有助于培养学生的坚韧意志和克服困难的勇气，养成艰苦奋斗、锐意进取的精神。随着同学们广泛的接触社会、自然，遇到各种问题，解决它需要大家的共同努力，在集体活动中培养的群体协助意识和合作精神，是今后科学研究创造过程中所必备的条件。
所以，地理教师在教学上首先要树立科学的教育观念，将素质教育和学生的心理健康教育有机结合，其次是完善自身，以榜样的力量在课堂中对学生形成良好的影响，在事件中也要不断加强心理健康教育的渗透，通过地理教学，真正让使学生受益终身。
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
随着国家教育部加强学生的素质教育，学生心理健康教育逐渐成为教育界的一个新的研究方向。在高中地理的教学过程中，加强学生的心理健康教育，是在提高学生知识素养的基础上提高其心理素质的一个重要素质。那么，在实际的教育工作中，如何加强学生的心理健康教育呢？
一、树立科学的教育观念，加强中学生的心理教育工作
在地理教学过程中，教师首先就是要树立科学的教育观念，改变从前单一追求地理知识的教学，树立全面发展观，不仅提高学生的文化素质，更要健全其人格，提高其道德，强化其应对未来发展的心理素质。在课堂上要深入贯彻素质教育观，全面提高其整体素质。在经济迅速发展和知识储备要求越来越多的今天，我们教育工作也要不断地改变，新时代的教育不仅需要引导学生获取知识，解决地理学科中的各项问题，更要注重其心理素质的养成和提高，以帮助其适应不断改变不断发展的新世界。因为，教学的工作是基于学生心理上的积极参与，只有学生的心理健康，才能有效的吸收知识。
例如在“水循环”这一章节中，如果单纯将知识灌输到学生的脑子里，学生只能是被动的吸收知识。而现代新的教育思想要求我们教师不仅注意学生智力的培养，更要加强其非智力因素的培养。非智力因素指智力因素以外的一切心理因素。如果学生的学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习性格等得到了培养与提高，也一定有助于学生搞好学习活动，提高学习效果。所以说，地理教学与心理健康教育，两者并不矛盾，而是相辅相成的。心理健康教育不仅能提高学生的心理素质，有助于改进德育工作，而且能提高地理课堂教学质量和课外活动的质量，有利于促进学生自然素质、社会素质的提高。心理健康教育在学校素质教育中的重要地位和作用是显而易见。
二、加强课堂教育渗透，强化学生心理健康教育
在地理课堂教学目标中增加心理健康教育的内容，把培养学生良好心理素质作为一项重要的教学任务。一方面要深入挖掘学科教材内容中的心理教育因素，充分利用这些因素对学生进行有效地心理教育。地理学科的教学内容都是与人类社会发展有关的重大问题，如自然环境与生态平衡，自然资源与经济建设，人口增长与生产力发展，地理学发展史，地理名人等。这些内容会对学生形成崇高的理想，远大的志向，务实的态度，积极的价值趋向等健康个性产生积极影响，如认识上的突破、态度上的转变、意志上的锤炼、性格上的陶冶、情感上的升华，或从中学到为人做事、与人沟通的本领，从而实现心理教育的功能。所以，地理教师不能只注重对学生进行知识传授，忽视知识本身所含的心理教育功能，要善于挖掘这些心理因素，有针对性地对学生进行心理健康教育。另一方面要重视非智力因素的开发与培养。态度、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素，又是构成学生心理素质的重要内容。在地理教学中充分利用有关各国或民族的风土人情等学生身边熟悉的地理事物和地理现象以及与学生日常生活相联系的地理知识，来激发学生学习地理的浓厚兴趣，培养学生学习地理的良好情感。从而达到以愉快的学习心态完成学习任务，提高教学效率的目的。此外，发挥地理教师的心理示范作用，对学生心理施加有益影响。作为新世纪的地理教师，不仅要学识出众、品格高尚，更要心理健康，以良好的自身榜样对学生实施心理健康教育。地理教师不仅要不断提升自我的教育水平，更要积极提高心理健康水平，以良好的心理健康的对学生进行潜移默化地教育。一名心理健康的地理教师应当具有先进的思想、高尚的情操、健全的人格、开朗的性格、勤奋的精神、宽容的态度、广泛的兴趣、良好的人际适应与交际能力，并以这些心理品质对学生施加有益的影响。总之，通过地理课堂教学这一主渠道渗透心理健康教育，能净化教学环境，消除教学中有害于学生心理健康的不利因素，减少和缓解学生的过度紧张、焦虑和烦恼，调动学生的积极情绪，促进素质教育进程，全面提高学生的素质。
三、利用地理实践活动的开展，渗透心理健康教育
地理实践活动是种具有创造性、开拓性的地理教学活动，是理论联系实际的良好途径，能把学生对地理事物的感性认识和理性认识有机结合起来，进行有效的思想教育，培养学生学习地理的兴趣，在增强学生思想素质、智能素质、心理素质、身体和劳动素质等方面有着不可低估的作用。
例如在气象观测、野外考察活动或地理研究性学习活动等。通过这些活动的实际考察、亲自调查，可以获得生动、具体的理解和体验。这种理解和体验，一般要比课堂上的阅读、听讲所得的认识更为深刻、更为亲切。如通过地理野外实践活动和地理研究学习活动的开展，不仅有利于激发学生的探索精神，增强学生的观察能力、动手能力、综合分析的思维能力和在此基础上发展起来的创造能力，而且有助于培养学生的坚韧意志和克服困难的勇气，养成艰苦奋斗、锐意进取的精神。随着同学们广泛的接触社会、自然，遇到各种问题，解决它需要大家的共同努力，在集体活动中培养的群体协助意识和合作精神，是今后科学研究创造过程中所必备的条件。
所以，地理教师在教学上首先要树立科学的教育观念，将素质教育和学生的心理健康教育有机结合，其次是完善自身，以榜样的力量在课堂中对学生形成良好的影响，在事件中也要不断加强心理健康教育的渗透，通过地理教学，真正让使学生受益终身。
（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）
