听话，但不应该“无我”
蓝玫
【案例回放】
小姑娘叫雪，人如其名，长得白白净净，说话的声音清脆响亮。雪属于那种乖巧的女孩儿，让人一看就喜欢。每天一来到教室，她会先把桌子擦得干干净净的，然后从书包里一本一本掏出当天要用的书，整整齐齐地摆放在桌角。她从来不会把书包胡乱塞进桌斗里，也从来不会出现没完成作业的情况，就连她坐在座位上的姿势，也永远都是端端正正的。
后来才知道，雪的奶奶是一位退休老教师，妈妈是幼儿园老师，难怪雪有着这样良好的行为习惯。可是，我反而有些担心，我宁肯她有那么一点点的“逾矩”才好。比如，她可以回答错几次老师的问题，只要她敢站起来就好；她也可以追问老师几个为什么，只要有自己的思考——哪怕只是在思考一个问题的时候皱皱眉头……因为，课堂上的雪，如果不是百分百保证自己的答案是对的，她就不会举手站起来回答问题；如果没有老师的命令，她就只会把手放好，端坐在座位上。
雪的妈妈告诉我，雪每天回家第一件事就是写作业，从来不用催。不过常常是会的也不敢写，总要问几遍“对不对”才落笔。奶奶或者妈妈经常会给孩子“加餐”，在雪写完老师留的作业后，会让她再做几件抄写一些拼音、练习一些口算之类的事情。家人强调最多的，就是让孩子“听话”，雪也喜欢“听话”这个评价。甚至感冒吃药的时候，只要妈妈说：“你是听话的好孩子，是老师的好学生。”雪就能把药吃下去。
在“我要做个好孩子”这个主题里，我选了一首儿歌《半半歌》。
在学这首儿歌的时候，雪第一次显得那么忘情，一边读，一边笑得合不上嘴。
第二天早晨，雪妈妈告诉我，雪回家就给她背了这首儿歌，还问妈妈：“这个叫半半的小孩儿，为什么不早点起床啊？太好笑了。”我心想：“这个一向听话的孩子，终于不再只是‘听话，也开始‘问话了。”
我对雪妈妈说：“孩子提的问题，不要着急回答，你可以先问问她：‘你觉得呢？其实孩子提什么问题不重要，重要的是这些问题，是不是真正让她开始了思考。”
秋天到来的时候，我们走进了“踏叶寻秋”的小主题。有一首儿歌是《秋天的颜色》。学这首儿歌的时候，我出示了很多秋天的图片，没想到孩子们居然不认识高粱和谷穗。我在给家长们的信中讲了这件事，并且提议：“学习这件事，不是在真空中进行的，它和孩子的生活经验有很大关系。孩子们离开大自然太久了，希望爸爸妈妈们能尽量抽出一些时间，带着他们离开水泥丛林的城市，去嗅一嗅泥土的气息。”
恰好周末的“手工乐园”，美术丁老师布置的作业是让孩子们制作树叶贴画。雪妈妈和其他妈妈商量，干脆就带孩子们去郊外赏秋，顺便捡落叶制作树叶贴画。
雪妈妈说：“这次活动，孩子们都很喜欢，看着孩子们那么高兴，妈妈们都觉得很欣慰。我们雪的变化也越来越大了，她的问题越来越多，现在经常问得我都回答不了，比如‘树上为什么会有那么多毛毛虫？蜜蜂采的蜜都放在哪儿了？树叶掉下来的时候大树会不会觉得疼啊？我觉得，还是得让孩子们多接触大自然，多让孩子们在一起玩儿。”
在又一周给爸爸妈妈们的信里，我对父母们说：“‘读万卷书，行万里路。孩子们既要多读书增长知识，也要多游历开阔视野。这两个方面对孩子的成长都是非常重要的。”
大概是尝到甜头了吧，没有集体活动时，雪妈妈也会在节假日带着雪出去走走，去参观植物园、博物馆、民俗博物馆，或是放风筝、打球、滑旱冰。雪的性格，就这样越来越开朗了。
从雪妈妈那里，我不断听到关于雪的故事。开始的时候，雪妈妈的信里都是在谈雪的作业：“老师，雪今天认真写作业了，速度也很快。我们还给她出了连加和连减的题，她都做对了。”“老师，雪这周写完作业自己进行了检查，不过还没有养成习惯。我们会继续督促她。”
慢慢地，雪在家里阅读的情况出现了：“老师，雪今天写完作业以后，我和她一起读了带回来的书，遇到不认识的字，她就问我读什么，我教她查字典了。”
我回复她说：“尽量不要中断故事的阅读，有些不重要的地方，甚至可以让孩子跳着读，重要的是阅读故事本身！”
雪妈妈说：“老师，我们雪写完作业之后，会主动帮我们做一些家务，能够坚持阅读。”“老师，我们雪越来越喜欢读书了，每天早早写完作业，就认真去读带回来的书。”我回复她说：“孩子读完以后，如果能鼓励她把所读的故事给你们讲一讲，她一定会更喜欢的。”
雪妈妈真的是一位非常尽职的妈妈，一段时间后，她跟我说：“老师，我们雪现在读完了书，总喜欢把她读的故事讲给我们听，还会提很多问题。”我心想这是多好的机会啊！我跟雪妈妈说：“那您也赶紧去读孩子问的那本书，然后和孩子交流一下她的问题，您会发现，原来孩子的想法是那么神奇！”
雪妈妈也变得欣喜了：“孩子读书越来越着迷了，读着读着居然笑出声来。这个周末，她让我们做观众，给我们表演了《爱吃苹果的鼠小弟》的故事。雪的性格也有变化，变得爱说爱笑了。”我对雪妈妈说：“是啊，这就是成长！”
1.父母偶尔的“无知”并非都是坏事
对许多家长来说，孩子提出的所有问题似乎都必须给一个答案，否则，作为父母的权威就被撼动了。他们怕的是孩子说：“这都不知道啊？你还是大人呢！”但是经验告诉我们，恰恰是总听父母说“这个问题我也不是很清楚，你自己再想想”的那些孩子，更具有钻研精神，思维更活跃，个性更独立。
2.父母要认识到，好孩子不仅仅是听话
很显然，在家里，不仅父母，应该还有爷爷奶奶，他们对雪的教育一定是非常严格且细致周到的，这些都可以从雪表现出来的那些良好的行为习惯中看得出来。这本身并没错。孩子的一些生活习惯，必须得有这样的“训练有素”。但是，如果缺少了试错的经历，孩子怎么能够真正成长呢？所以，父母应该遵循孩子的成长规律，让孩子不仅仅是听话，更应该知道自己为什么要听话。
3.父母把自己的意愿强加给孩子，会让孩子逐渐失去自我
其实父母就是孩子最好的榜样。雪的妈妈作为家委会的活跃分子，她的行为带给女儿的变化尤为明显。她让雪从一个只是听话的孩子，变得敢于表达自己的疑惑，再到敢于站出来和大家一起游戏、一起活动，并且有自己的思考。这才是一个孩子真正应该有的生命状态。
1.每一个孩子都是天生的哲学家
老师如果没有基本的哲学素养，就很容易被孩子们五花八门的问题打击得“溃不成军”。所以，老师同样要不断学习、终生学习。
2.教师的育人目标清晰，才能让教育行为的效果更加明显
一般老师都喜欢遇到雪这样的孩子——听话、有规矩、做事有条理。重要的是，这样的孩子学习成绩一般都不用老师操心。除了孩子自己知道努力，父母对孩子成绩的关注，也足以让这样的孩子成绩不逊于别人。但是，老师恰恰要警惕的，就是类似雪这样过分乖巧、听话的学生。老师要多了解孩子听话背后的根本原因，帮助父母消除那些对孩子个性发展不利的因素。
3.教师最重要的智慧，是让孩子提出问题
孩子自我的确立，很多时候得益于他们那些稀奇古怪的问题找得到“出口”，有人聆听，或者有人引导，哪怕暂时没有答案。因为提出问题就证明有思考，而一个人开始思考，就是自我觉醒的表现。但当我们对孩子干涉过多的时候，孩子便丧失了自我。正如有句话说：“孩子不是天生喜欢读书，也不是天生不喜欢读书。让孩子爱上阅读，需要一个引导的过程。”而这个引导，同样适用于父母。雪的妈妈从最初只关注孩子的学习、作业，到后来开始关注孩子的阅读、游戏等，首先得益于她作为一个母亲的不断成长。老师应该努力引领更多的父母达到这样的状态。（责 编 子 君）
【案例回放】
小姑娘叫雪，人如其名，长得白白净净，说话的声音清脆响亮。雪属于那种乖巧的女孩儿，让人一看就喜欢。每天一来到教室，她会先把桌子擦得干干净净的，然后从书包里一本一本掏出当天要用的书，整整齐齐地摆放在桌角。她从来不会把书包胡乱塞进桌斗里，也从来不会出现没完成作业的情况，就连她坐在座位上的姿势，也永远都是端端正正的。
后来才知道，雪的奶奶是一位退休老教师，妈妈是幼儿园老师，难怪雪有着这样良好的行为习惯。可是，我反而有些担心，我宁肯她有那么一点点的“逾矩”才好。比如，她可以回答错几次老师的问题，只要她敢站起来就好；她也可以追问老师几个为什么，只要有自己的思考——哪怕只是在思考一个问题的时候皱皱眉头……因为，课堂上的雪，如果不是百分百保证自己的答案是对的，她就不会举手站起来回答问题；如果没有老师的命令，她就只会把手放好，端坐在座位上。
雪的妈妈告诉我，雪每天回家第一件事就是写作业，从来不用催。不过常常是会的也不敢写，总要问几遍“对不对”才落笔。奶奶或者妈妈经常会给孩子“加餐”，在雪写完老师留的作业后，会让她再做几件抄写一些拼音、练习一些口算之类的事情。家人强调最多的，就是让孩子“听话”，雪也喜欢“听话”这个评价。甚至感冒吃药的时候，只要妈妈说：“你是听话的好孩子，是老师的好学生。”雪就能把药吃下去。
在“我要做个好孩子”这个主题里，我选了一首儿歌《半半歌》。
在学这首儿歌的时候，雪第一次显得那么忘情，一边读，一边笑得合不上嘴。
第二天早晨，雪妈妈告诉我，雪回家就给她背了这首儿歌，还问妈妈：“这个叫半半的小孩儿，为什么不早点起床啊？太好笑了。”我心想：“这个一向听话的孩子，终于不再只是‘听话，也开始‘问话了。”
我对雪妈妈说：“孩子提的问题，不要着急回答，你可以先问问她：‘你觉得呢？其实孩子提什么问题不重要，重要的是这些问题，是不是真正让她开始了思考。”
秋天到来的时候，我们走进了“踏叶寻秋”的小主题。有一首儿歌是《秋天的颜色》。学这首儿歌的时候，我出示了很多秋天的图片，没想到孩子们居然不认识高粱和谷穗。我在给家长们的信中讲了这件事，并且提议：“学习这件事，不是在真空中进行的，它和孩子的生活经验有很大关系。孩子们离开大自然太久了，希望爸爸妈妈们能尽量抽出一些时间，带着他们离开水泥丛林的城市，去嗅一嗅泥土的气息。”
恰好周末的“手工乐园”，美术丁老师布置的作业是让孩子们制作树叶贴画。雪妈妈和其他妈妈商量，干脆就带孩子们去郊外赏秋，顺便捡落叶制作树叶贴画。
雪妈妈说：“这次活动，孩子们都很喜欢，看着孩子们那么高兴，妈妈们都觉得很欣慰。我们雪的变化也越来越大了，她的问题越来越多，现在经常问得我都回答不了，比如‘树上为什么会有那么多毛毛虫？蜜蜂采的蜜都放在哪儿了？树叶掉下来的时候大树会不会觉得疼啊？我觉得，还是得让孩子们多接触大自然，多让孩子们在一起玩儿。”
在又一周给爸爸妈妈们的信里，我对父母们说：“‘读万卷书，行万里路。孩子们既要多读书增长知识，也要多游历开阔视野。这两个方面对孩子的成长都是非常重要的。”
大概是尝到甜头了吧，没有集体活动时，雪妈妈也会在节假日带着雪出去走走，去参观植物园、博物馆、民俗博物馆，或是放风筝、打球、滑旱冰。雪的性格，就这样越来越开朗了。
从雪妈妈那里，我不断听到关于雪的故事。开始的时候，雪妈妈的信里都是在谈雪的作业：“老师，雪今天认真写作业了，速度也很快。我们还给她出了连加和连减的题，她都做对了。”“老师，雪这周写完作业自己进行了检查，不过还没有养成习惯。我们会继续督促她。”
慢慢地，雪在家里阅读的情况出现了：“老师，雪今天写完作业以后，我和她一起读了带回来的书，遇到不认识的字，她就问我读什么，我教她查字典了。”
我回复她说：“尽量不要中断故事的阅读，有些不重要的地方，甚至可以让孩子跳着读，重要的是阅读故事本身！”
雪妈妈说：“老师，我们雪写完作业之后，会主动帮我们做一些家务，能够坚持阅读。”“老师，我们雪越来越喜欢读书了，每天早早写完作业，就认真去读带回来的书。”我回复她说：“孩子读完以后，如果能鼓励她把所读的故事给你们讲一讲，她一定会更喜欢的。”
雪妈妈真的是一位非常尽职的妈妈，一段时间后，她跟我说：“老师，我们雪现在读完了书，总喜欢把她读的故事讲给我们听，还会提很多问题。”我心想这是多好的机会啊！我跟雪妈妈说：“那您也赶紧去读孩子问的那本书，然后和孩子交流一下她的问题，您会发现，原来孩子的想法是那么神奇！”
雪妈妈也变得欣喜了：“孩子读书越来越着迷了，读着读着居然笑出声来。这个周末，她让我们做观众，给我们表演了《爱吃苹果的鼠小弟》的故事。雪的性格也有变化，变得爱说爱笑了。”我对雪妈妈说：“是啊，这就是成长！”
1.父母偶尔的“无知”并非都是坏事
对许多家长来说，孩子提出的所有问题似乎都必须给一个答案，否则，作为父母的权威就被撼动了。他们怕的是孩子说：“这都不知道啊？你还是大人呢！”但是经验告诉我们，恰恰是总听父母说“这个问题我也不是很清楚，你自己再想想”的那些孩子，更具有钻研精神，思维更活跃，个性更独立。
2.父母要认识到，好孩子不仅仅是听话
很显然，在家里，不仅父母，应该还有爷爷奶奶，他们对雪的教育一定是非常严格且细致周到的，这些都可以从雪表现出来的那些良好的行为习惯中看得出来。这本身并没错。孩子的一些生活习惯，必须得有这样的“训练有素”。但是，如果缺少了试错的经历，孩子怎么能够真正成长呢？所以，父母应该遵循孩子的成长规律，让孩子不仅仅是听话，更应该知道自己为什么要听话。
3.父母把自己的意愿强加给孩子，会让孩子逐渐失去自我
其实父母就是孩子最好的榜样。雪的妈妈作为家委会的活跃分子，她的行为带给女儿的变化尤为明显。她让雪从一个只是听话的孩子，变得敢于表达自己的疑惑，再到敢于站出来和大家一起游戏、一起活动，并且有自己的思考。这才是一个孩子真正应该有的生命状态。
1.每一个孩子都是天生的哲学家
老师如果没有基本的哲学素养，就很容易被孩子们五花八门的问题打击得“溃不成军”。所以，老师同样要不断学习、终生学习。
2.教师的育人目标清晰，才能让教育行为的效果更加明显
一般老师都喜欢遇到雪这样的孩子——听话、有规矩、做事有条理。重要的是，这样的孩子学习成绩一般都不用老师操心。除了孩子自己知道努力，父母对孩子成绩的关注，也足以让这样的孩子成绩不逊于别人。但是，老师恰恰要警惕的，就是类似雪这样过分乖巧、听话的学生。老师要多了解孩子听话背后的根本原因，帮助父母消除那些对孩子个性发展不利的因素。
3.教师最重要的智慧，是让孩子提出问题
孩子自我的确立，很多时候得益于他们那些稀奇古怪的问题找得到“出口”，有人聆听，或者有人引导，哪怕暂时没有答案。因为提出问题就证明有思考，而一个人开始思考，就是自我觉醒的表现。但当我们对孩子干涉过多的时候，孩子便丧失了自我。正如有句话说：“孩子不是天生喜欢读书，也不是天生不喜欢读书。让孩子爱上阅读，需要一个引导的过程。”而这个引导，同样适用于父母。雪的妈妈从最初只关注孩子的学习、作业，到后来开始关注孩子的阅读、游戏等，首先得益于她作为一个母亲的不断成长。老师应该努力引领更多的父母达到这样的状态。（责 编 子 君）
