新时期计算机网络课程教学改革研究

    刘玉敏

    摘 要：计算机网络的教学已经是高校计算机专业教学的重要课程之一，但是在教学中仍然存在着理论痕迹过重、实践不足等缺点。因此，加强对计算机网络课程教学改革研究能够不断的提升计算机教学的能力与教学成果的质量。鉴于此，本文对计算机网络课程教学中出现的问题进行分析，提出了强化教师对教学课程的设计、加强实验教学，强化学生的动手操作能力、利用多种辅助教学工具，简化教材难度等策略，旨在为了更好的提升现今新时期计算机网络课程教学改革研究质量献力。

    关键字：新时期; 计算机网络课程; 改革; 研究

    中图分类号：G642? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-120-001

    在计算机网络的教材中，主要将讲述关于计算机网络的发展历程、工作的基本原理、计算机体系结构、相关设备等内容，这些知识本身就对从未接触过计算机网络知识的学生来说较为难懂，再加之TCP、DNS、DHCP、SNMP等网络设备系统知识的教授，让学生更加难以理解[1]。因此，新时期计算机网络课程教学改革研究成为现今较热的话题，而如何将其应用在计算机网络课程教学中，成为计算机网络教师应深思的问題。

    一、计算机网络课程教学中出现的问题

    （一）课程设计的片面性

    计算机网络课程的学习内容非常的复杂，在教师进行授课的时候，经常会将难点的学术知识进行分解，这种做法虽然能够简化学术知识的难度，但是也在一定程度上将系统的计算机网络知识分解化。计算机网络教学知识本身就是一个环环相扣的网络，这样的方法无疑会让学生对宏观的计算机网络没有一个正确的认识，使计算机网络课程具有片面性。

    （二）实验教学屡屡受限

    实验教学屡屡受限主要体现在以下几个方面：

    （1）学时的限制，导致学生没有充足的时间在课堂上将教师教授的内容“消化”，这样就造成了学生只是对教师教授的理论知识有一个明确的印象，但是动手进行操作的能力不强，学生习惯性遗忘。

    （2）教学实践中，教师对教学实践的内容设计不够合理，注重多学生单向技术知识点的实践，却没有对整个计算机网络技术整体的训练。而在日常生活中学生要想将教学内容应用在生活中，没有一个整体操作能力是难以解决相应问题的。

    （3）随着信息化的发展，在计算机网络中产品更新换代的速度也十分的频繁，这样就导致了在教师进行教学的时候，由于学校的经费有限，不能够与时俱进的及时更换新型的教学软件。在计算机网络教材中也没有关于一些新型技术、产品、软件的描述，学生学习的还是几年前的相关知识。

    二、新时期计算机网络课程教学改革的策略

    （一）强化教师对教学课程的设计

    教师在进行教学设计的时候，将整个课程分为学网、用网、组网、管网、建网这五个部分，学生能够清晰的明确所学习的知识属于哪个部分，对课程有了一个整体的把握。学网主要就是计算机网络中的基础知识的学习，是日后计算机学习的基石;用网知识就是能够利用这样的知识进行因特网和其他网络的应用;组网指的就是对网络结构的再学习，学生能够通过学习掌握网络组成的知识;管网就是能够通过学习加强对计算机网络管理的认识;建网是学生通过学习能够具备自己组建网络的能力[2]。

    （二）加强实验教学，强化学生的动手操作能力

    高校开展计算机网络课程主要就是为了增强计算机专业或者相关专业学生的素质教育。所以高校在开设中必须加大支持力度，保证教育能够达到教学的目的。

    首先在硬件的条件上，就能够满足学生实际操作的要求。

    其次，通过购买模拟实践的相关平台软件，能够让学生在教学中充分的感受计算机网络的真实环境。教师利用路由器、交换机等模拟平台，加强学生的动手能力。

    最后，学校应该相应的增加计算机网络课程的学时，让学生能够有时间上机进行操作，从而将理论知识转化为实践能力，最终促进学生学习能力的提高。

    （三）利用多种辅助教学工具，简化教材难度

    随着新课程改革的提出，在教学中新型的复制教学的方法、手段、工具已经越来越多样化了。所以，教师在进行教学时需要充分的考虑利用辅助工具来不断的提升教学能力，让课堂变得更加的丰富、具有趣味性。例如当教师进行虚电路服务的教授时，教师利用多媒体的技术，通过Flash动画，能够生动具体的对虚电路工作原理、流程进行阐述。学生能够直观的观察到电流的工作走向，清晰的看出虚电路服务的优缺点。教师还能够利用动画相关的软件，对OIS模型等计算机网络工作程序进行制作分析，让学生能够掌握抽象的网络程序设备的运作原理。

    新时期计算机网络课程教学改革研究在促进计算机网络课程教学的改革、更新计算机网络教师的教学方法上有着积极的作用。对学生互联网思维的培养和提升也有着重要意义。但在此过程中，强化教师对教学课程的设计、加强实验教学，强化学生的动手操作能力、利用多种辅助教学工具，简化教材难度等策略的应用，能够避免由于教育水平的不成熟导致的计算机网络课堂上的混乱，提升计算机网络教学的目标，确保学生在教学中有所收获。

    参考文献：

    [1]刘维嘉.“互联网+”环境下高职《计算机网络技术》课程教学改革与研究[J]福建电脑，2017，33（2）：57-58

    [2]刘玲，许晶，尹淑欣.基于实践和创新的计算机网络课程教学改革研究[J]当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）：58-59