一体化课程下教学设计的有效性探究

    周建梅

    [摘 要] 一体化课程下的教学设计是教师根据学生学情及教学目标，系统而有序地安排教学内容，选择有效的教学方法和策略，实现有效教学的过程。以《打印机的安装与配置》教学为例，就一体化课程理念下如何设计有效的教学设计进行简单的探究，更好地提高课堂有效性。

    [关 键 词] 一体化课堂；教学设计；教学目标；教学方法；有效教学

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0105-01

    一、教学设计概述

    （一）教学设计概念

    教學设计通常也被称为“教案”，是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准和教学对象特点，以课时或课题为单位，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

    （二）教学设计基本组成要素

    系统的教学设计一般包含有五个基本要素：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程及教学反思。

    （三）教学设计现状分析

    据统计，任课教师都需编写接受学校检查的教学设计，而应付式的教学设计难免存在一些问题：（1）应付式的教学设计成了一个固定模式，对教师说的话、实施的教学过程学生都能未卜先知，大同小异。（2）教学设计形同虚设。当下大部分教学设计并不是为教学服务，而是为应付上级检查。为此专家曾指出：撰写教学设计是备课的一部分，备教学设计的力气应花在如何使教学设计真正服务课堂。

    二、教学设计的细致化思考

    教学效果的成败很大程度取决于教学设计的优劣，一份优质的教学设计是保障教学质量的前提。有效的教学设计应围绕教学课堂有效展开，并可为教学目标的实现提供可能性。因此，需让精心准备的教学设计真正服务课堂，实现教学效果的有效性。

    笔者认为：一份完整的教学设，应包含任务情景、学习目标、教学对象分析、教学策略、教学环节及教学评价等内容，能体现教师行为、学生行为及其设计意图，并包含完成教师、学生行为所需要的资源工具等。下面以《打印机的安装与配置》教学为例，从教学内容、教学对象分析、教学目标、教学策略、教学过程及教学反思等六个方面探究一体化课程下教学设计的有效性。

    （一）教学内容

    教学内容是教师施教的主要凭借，提高课堂教学有效性必须选择有效的内容。本次授课内容是打印机的安装与配置，所以就如何添加本地打印机和共享网络打印机为教学内容，直入重难点组织教学，从而实现教学过程的最优化。

    （二）教学对象分析

    在一体化教学中，学生是学习主体，是以自我特点进行独立学习。要取得好的教学效果，必须注重分析教学对象。

    以此课为例，就学生原有知识基础、动手实验能力、心理需求等进行理性分析，学生已经学过的家庭多台设备无线网络构建、办公室无线网络构建等学习任务，具有一定建网基础，并接触过无线网络设备实际配置等工作，具备一定的观察、分析、动手能力，对无线网建设流程及无线网建设注意事项有一定了解。

    基于对学生这三个方面的能力水平做出正确的评估，所以对后续教学目标、教学内容和教学策略等的设计起了很关键的作用。

    （三）教学目标

    本课中，根据课程标准及学生能力水平，设定教学目标：识别打印机型号和分类，安装配置打印机服务器及网络打印机；测试网络打印机打印情况，并解决出现的故障；与客户和项目经理等相关人员进行专业、有效的沟通，明确工作时间、地点和要求；能耐心为客户提供基本的咨询服务；能按照“6S”管理规定及时清理现场。据观察，学生经努力学习、反复操作，很好地实现了教学目标。

    （四）教学策略

    教学策略由教学目标和教学内容决定，既要考虑学习者的学法，又要考虑教与学的相互呼应，其中应包含教学组织形式、教学方法、学法指导以及教学媒体的运用。在本次教学中，根据课程特点，以任务为导向，采用分组教学展开教学。在教学方法上，以任务驱动教学法为主，辅之以小组讨论和头脑风暴法；在学法指导上，以渗透式指导法为主，讲授式和示范式为辅，对学生进行学习方法的传授、渗透、指导和训练，使学生掌握科学的学习方法并能运用于学习实践中；在教学媒体运用上，应用现代教学媒体充分调动学生参与度，使学生与教学内容、教学环境间进行有效的交互作用，提高教学效果。

    （五）教学过程

    教学无设计的课堂，就像“脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里”。有效的教学环节设计应以学生为中心，根据学生生活实际、心理需求、兴趣爱好及认知能力等整体特征，对整个教学活动进行细致且得当的设计。同时，能给学生预留一定的空间，让学生有足够时间去独立思考、想象和迁移；真正放手课堂，从而提高教学有效性，使教学目标顺利达成。

    （六）教学反思

    笔者认为，真正有价值的反思是捉住课堂中或成功片段或失

    败案例，从现象到本质，做到深度并有效的思考。

    本课反思发现：过于精致的教学设计没有给学生预留足够的

    思考空间，整个课堂看似滴水不漏，实则未能体现以学生为主体的行动导向特点。课堂不是剧场，学生也不是戏中演员，预设得细致没错，但是学生的回答与反应并非课前可以预料。

    综上所述，一份好的教学设计定能有效服务课堂，提升课堂教学效果。而一份好的教学设计应能精心安排细致而有条有理的教学步骤，巧妙设计合适的教学内容，恰当地使用合适的教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学相得益彰，和谐融洽。

    参考文献：

    索桂芳.新课程与课堂教学设计理念的更新[J].教育探索，2004（9）.