自改作文——实现作文目标的必经途径

    叶　露

    【摘要】让学生通过评改自己的作文来达到作文教学的目标，这样的做法不仅能把教师从劳而无功的传统作文评改方式中解脱出来，更重要的是让学生在自改的过程中变被动为主动，从而成为学习的主人。本文论述了自改作文的必要性及步骤、方法。

    【关键词】作文评改；自改；步骤和方法

    著名教育家叶圣陶先生在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》一文中曾直言不讳地指出：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。”我们语文老师都有这样的体会：教两个班的语文课，每两周都有100多本作文要改，辛苦自不必说，关键是学生对我们的辛苦无动于衷，常常是他们对我们写出的评语看都不看，导致这次作文中出现的问题，在下次作文中依然出现。因而经过认真反思，我有了这样一点认识，那就是：在长期的作文批改中，我们错把教学手段当作了教学目的。教师的作文批改，充其量只是为了提高学生作文水平而实施的手段，而学生能够自主作文并具备自我修改、自我完善作文的能力，才是我们作文教学的根本目的。

    关于这一点，叶圣陶先生的话值得我们深思，他说：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”新课标在“课程目标”中也明确规定：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”那么，如何指导学生自改作文呢？

    一、让学生探究写好作文的出路

    1.探究写作理论

    中学作文，严格来讲，“理论”不多，即使有一些，要么是众人皆知的，如“多读多写”等；要么是一些被搞成了“程式化”的写作模式。但学生要想写好作文，确实需要有一些理论指导。这些理论材料教材中有，但很少有学生写作时会用到它，而学生自改作文，就使学生能将自己的思考、探究与之相结合，用它来检查自己的作文，这样做的效果就会很显著。

    2.探究评分细则

    评分细则是学生自评自改作文的最直接、最具体的标准，评分细则定的好、定的细，将成为学生作文努力的方向。引导学生探究评分细则，就是向他们明确作文的目的。我是这样为学生制定评分细则的：

    （1）根据训练重点，突出写生活：动笔行文就要写有所体验、有所动情、有所感悟、有所收获的生活，在写作中体现真情实感、真知灼见、文化视野、学识功底；突出亮点：文章要有给自己带来写作信心的长处、优点，让别人能有所学习、有所借鉴。（20分）

    （2）表现手法方面，突出个性：从个人独到的生活视野内，浮想联翩，提笔成文；选材带个人色彩，立意有自己的棱角，语言有自己的习惯、特色和风格。（20分）

    （3）一般作文的要求，突出写充实：文章要写得具体、写得生动、写得丰富、写得严谨。（15分）

    以上三点是作文内容上的要求，是“软件”，属“变量”，每次因文而异，学生据此自改作文时可以发现作文特色，公正、合理的写出评语。

    （4）错别字、病句、标点等方面是否规范，共计10分。错别字包括错字、别字、不规范用字、掉字、添字等，每一个扣1分，句中语法、逻辑、语言习惯等方面的明显不足、生造词语等，每处扣1分；较突出的错误标点每三处扣1分，直到扣完10分为止。

    （5）字数是否达到规定要求，该项10分。高中作文要求字数为800字以上，少于800字则依次扣分。

    （6）是否在规定时间内完成，该项10分。强调“40分钟800字”，不能按时完成者，该项不得分。

    （7）书写是否规范，书写潦草，文面零乱者，酌情扣分，最多5分；书写认真，文面清楚整洁，酌情加分，最多5分。

    以上四点是作文文面上的要求，是“硬件”，属“常量”，每文如此。学生据此自改作文时，必须严格按照标准评定。

    我们也鼓励个性作文，但个性作文首先必须符合以上方面的要求，在此基础上再抓住审题独到、选材新颖、思想深刻、书写认真等特色中的一项或几项，酌情加分，最多10分，而这些特色在批语中应有所体现。

    二、让学生明确自改作文的步骤

    第一步：从整体入手，通观全篇。即先通读几遍作文，看看所写的内容是否在题目所要求的范围之内；所表达的中心是否正确、清楚；所选择的材料是否能够恰当并突出地表现文章的中心思想等等，再依照教学目标，作重点修改。

    第二步：细读多审思结构。想想文章的头开得怎样，尾结得如何，开头与结尾是否相互照应，段与段之间的过渡是否自然、顺畅，段内的总分开合是否完整等等，再推敲重点修改部分与其他部分是否衔接得恰当。

    第三步：对其他部分的文字略作修改。

    第四步：默读全文，看是否自然流畅，文从字顺，气韵浑成，尽可能进入自我欣赏的境界。

    三、让学生掌握自改作文的方法

    最常用的修改方法是“删、增、调、换”法。

    删，指删去多余的字、词、句、段，将啰嗦的语句修改得简洁明了，将与中心无关或重复多余的材料删去，力求做到“丰而不余一字”，使语言畅通，文字简洁；凡离题之笔，游离主题之外之笔，冗长杂沓之笔，皆删除。

    增，指增添必要的字、词、句、段。对语句衔接不当，文义不够贯通，意思不够准确的地方做适当增添，使文章通顺、明白、充实、生动，力求作到“约而不失一词”。

    调，指调动词、句、段的次序。作文中常有词序、句序、段意错乱的情况，调整其次序，可使文章衔接更紧，更富有表现力。还要注意调整结构。文章的结构是文章的组织形式，层次、段落、过渡、照应、开头、结尾都属于结构问题。如果层次段落不分明，过渡照应不好，开头结尾不理想，详略不当等，则要认真修改。

    换，指更换词、句、段，使文句更确切，更生动。