浅议低年级的作文起步教学

    董艳华

    【摘 要】语文是文化的载体,是知识的媒介。随着中国经济的快速发展,中国在世界的影响力越来越大。语文作为中国文化的传播的载体,有着不可估量的作用。写作在语文中占有非常重要的比例,是对语文知识的集中概括,语文的写作不仅仅是表现在一个人对语言知识的掌握,还体现了对生活的理解和感悟。小学语文写作对于刚开始接触文化知识的小学生来说是非常重要的,语文的写作加强了学生对文化知识的理解,有利于学生的全面发展,为以后的学习与发展有着重要的作用。

    【关键词】小学语文 写作水平 教学提高

    寫作在语文中占有很大比重,在很多时候,学生对于写作感到无能为力,尤其是低年级学生更不知道如何去写,没有想写的,也没有积累的素材。如何提高小学低年级语文写作教学效率,提高小学生写作水平,对此要从老师和学生两个方面入手。从以三个方面来介绍:

    一、注重学生阅读积累,激发写作兴趣

    判断小学低年级写作水平的高低,最重要的就是要看学生语言表达是否流畅,素材是否完整。在写作过程中,低年级学生反应无法用语言来表达,出现了不知道如何去写以及写些什么的问题。这种问题对于小学生来说是常见的问题,小学生在写作上首先缺乏语言的表达,其次是没有好的素材。在写作的过程中常常会用一些口语性的语言。

    针对学生这种问题,老师要注重学生的阅读积累,在平时学习的过程中,老师要引导学生去读书,在读书的过程中要善于把优美的句子摘抄下来,转化为自己的语言运用到写作的过程中。老师也可以适当的组织一些背诵活动,要求每一名学生定期背诵一些课外的文章,这样不仅定期监督学生去阅读,还可以为写作打下一定的基础。激发学生的写作兴趣,让学生在写作中找到乐趣,可以要求学生把平时的所见所闻记录下来作为写作素材,老师可以适当的出一些写作的题目,让学生去查阅有关题目的文章,并要求每个学生要背诵一些好的优美的句段,从而起到对学生阅读的监督作用。让学生慢慢养成先阅读的习惯,同时也为写作打下基础。

    二、作文教学应从生活中体验

    (一)联系生活,丰富说话写话题材。说是写的基础,写是说的丰富。低年级学生缺乏生活体验,要写好作文就必须让他们多结合生活实例来写。丰富多彩的生活给口语训练提供了活水之源,也是为写作教学提供了丰富的题材。只要引导学生用心捕捉现实生活现象,结合自己学过的知识和自己的认识能力,就能让他们在这一过程中发展口语交际能力,同时为之后的写作广开思路。比如说一说春天里你的发现;母亲节你为妈妈做了什么;今天是教师节,请你给老师写句悄悄话;国庆节旅游归来,你看到了什么?想到了什么?用手中的笔描绘一下;你家刚搬进了新楼,向大家介绍你家周围的样子;等等。

    (二)开展活动,扩充说话写作素材。让学生在轻松愉悦中,在最自然放松的状态下,调动所有的感官去注意、观察,然后让他们想说就说,想写就写,提高学生的说写水平。还可以通过一些游戏,指导学生观察、说话、写作。如组织一组学生玩“老鹰抓小鸡”的游戏,其余同学观察。游戏一开始,让学生说说什么时间,谁在哪里做什么游戏?怎么分工?谁做老鹰,谁做母鸡,谁做小鸡?游戏中,教师接着问:“老鹰抓小鸡时,动作是怎样的?母鸡保护小鸡时神情又是怎样的,老鹰有没有抓到小鸡?为什么?老鹰是怎么抓住小鸡的?抓住小鸡后,老鹰的表情怎样?母鸡和小鸡的表情怎样?”游戏结束时,教师问:“同学们玩得怎么样?”然后让学生根据老师的提问,把游戏的过程说一说,这样学生在游戏中学会了说话。这时,再让全体学生分组玩,玩完后,小组内推选小组代表。进行说话比赛,最后指导学生把这次游戏过程写下来。这样,既保证了写作的“原汁原味”,又融进了能力培养,学生也会在乐此不疲中长知识、长能力。

    二、加强平时写作练习,及时纠正学生的错误

    要提升低年级小学生的写作水平,必须加强平时的写作练习,对阅读积累和写作方法的巩固,老师把相应的写作方法教会了学生,最重要的就是要让学生学会运用这些方法和技巧。也包括平时积累的一些素材。在写作的过程中要求学生适当的运用一种或两种写作方法。让学生在写作中体验这些写作方法的美妙之处,让写作方法和平时积累的素材相结合,提高学生的写作能力。老师还要及时的检查学生的作文,学生在刚开始使用相应的写作方法时,会出现各种各样的错误,老师要及时的给学生指出错误,并且告诉学生相应的错误。让学生及时纠正错误。在纠正的过程中,老师要有适当的耐心,必要时可以举一些例子,加强学生的理解。最重要的是要多鼓励学生,这样才能让学生在写作的过程中更好的运用写作方法,为以后的写作打下基础。

    此外,写作方法对于写作尤为重要,有时候学生的写作并不是缺少素材,而是缺少写作技巧,好的写作方法对于写作来说如同锦上添花,很多学生在写作的过程中如同记流水账一般,平铺直叙的写作。常见的写作方法有先抑后扬、设置悬念、首位呼应等等一些写作技巧。例如先抑后扬,可以出乎人的意料,给人留下深刻的印象。写作方法的不同,所表现出来的效果也不同。在写作的过程中,老师要给同学仔细的介绍每一种写作方法,举一些例子,让学生体会到该写作方法的精髓。在以后的写作过程中学生可以运用自如,例如先抑后扬,可以出乎人的意料,给人留下深刻的印象,设置悬念,可以起到波澜作用,达到引人入胜的效果,好的写作方法让学生在写作上更胜一筹。所以说写作方法对于写作尤为重要。

    【结 语】

    总而言之,提高小学语文写作教学效率,首先就是要注重学生平时的积累,让学生在写作的过程中有话可说,其次就是写作的方法的运用,适当的运用写作方法可以起到抛砖引玉的效果,课下的练习也同样重要,这三者相结合可以起到事半功陪的效果。有利于提高学生的写作水平。

    【参考文献】

    【1】郭鹏强.网络环境下小学语文写作教学策略研究【J】.散文百家(新语文活页),2017(12)

    【2】张丽娜.“小练笔”大作文——浅谈小学语文作文教学【J】.作文成功之路(中),2017(12)

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