从名著读起

    杨彦辉

    【摘要】作文教学是语文教学的重中之重,如何引导学生从名著中受益,提高写作水平,陶冶情操、提高修养,提高阅读能力,这是每一个语文老师面临的一项课题。

    【关键词】名著;作文教学

    作文教学是语文教学的重中之重,高考作文分值为60分。每一个语文教师都在高考指挥棒下进行着艰难的探索,尽管他们也掌握了一些规律和可操作的方法,但收获甚微。原因是多方面的,但有一点是我们不得不思考的,那就是我们的作文教学缺少一个体系。如何在作文教学中建立一个体系,让学生面对高考作文不再是茫然不知所措,我认为应该从名著读起,充分挖掘语文的文学性,传承中华传统文化,以适应当前高考作文人文性的命题趋势。怎样从名著读起呢?

    第一,给学生开列一个古今中外的名著书目,有些是国家规定的中学生必读书目,有些可根据情况来增加,哪个年级读哪些书,读多少本,要在书目上注清楚。

    第二,做好片段摘录。阅读不是拿一本书看一看,而是要动手把自己认为优美的句子、段落、对话摘录下来,抄在专门准备的读书杂记上。这样日积月累,摘录多了,学生对语文的兴趣也就提高了,而且还积累了素材,提高了语言水平。

    第三,认真写好心得体会。凡读过的书、文章都要写心得。或是对情节的复述略写,或是对某一人物形象分析,或联系实际,或就事论事,或以随笔形式为文,可多可少,不拘一格,但一定要写。老师督促检查,也可适当批注,使学生养成凡读必写心得的习惯。

    第四,班上交流,各抒己见。不管摘录还是心得,每月让学生交流一两次,这样给学生提供了一个展示自己的机会,增强了自信,也在学习中学会了思考。这里流淌着经典的妙语,汇集着经典的大智大慧,散发着热情、激情和梦想,有了这些,他们便有了创新与创造。

    第五,教师参与评价。对于经典的解读,随着时间长河的流淌,各种诠释层出不穷,到处闪烁着智慧的火花。可学生毕竟是学生,他们的认识是稚嫩的,难以达到一定的深度。所以教师应利用交流的机会,对有些作品予以阐释。但切忌讲生僻的难懂的不着边际的理论,要让学生诗意地栖居在文学上。

    总之,此种作文教学法不仅培养了学生读书的兴趣与热情,也培养了学生的良好习惯;不仅培养了他们思考问题的能力,也培养了他们真、善、美的人格理想。

    从名著读起,让学生走进人类文化的精华,那是人类智慧的结晶,是取之不竭的源泉。那里有鸟语花香,也有原野大川;那里有失意与后进,也有婉约与豪放。名著是我们一生的财富,一生的支撑,一生的欢乐。愿我们的老师放开思想的束缚,还学生一个开放的空间,精神的空间,让学生在名著的阳光照耀上茁壮成长,愉快发展。让学生的心灵在美的天空里飞翔,在真的大地阔步,在善的空间呼吸。

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