从名著读起

    杨彦辉

    【摘要】作文教学是语文教学的重中之重，如何引导学生从名著中受益，提高写作水平，陶冶情操、提高修养，提高阅读能力，这是每一个语文老师面临的一项课题。

    【关键词】名著；作文教学

    作文教学是语文教学的重中之重，高考作文分值为60分。每一个语文教师都在高考指挥棒下进行着艰难的探索，尽管他们也掌握了一些规律和可操作的方法，但收获甚微。原因是多方面的，但有一点是我们不得不思考的，那就是我们的作文教学缺少一个体系。如何在作文教学中建立一个体系，让学生面对高考作文不再是茫然不知所措，我认为应该从名著读起，充分挖掘语文的文学性，传承中华传统文化，以适应当前高考作文人文性的命题趋势。怎样从名著读起呢？

    第一，给学生开列一个古今中外的名著书目，有些是国家规定的中学生必读书目，有些可根据情况来增加，哪个年级读哪些书，读多少本，要在书目上注清楚。

    第二，做好片段摘录。阅读不是拿一本书看一看，而是要动手把自己认为优美的句子、段落、对话摘录下来，抄在专门准备的读书杂记上。这样日积月累，摘录多了，学生对语文的兴趣也就提高了，而且还积累了素材，提高了语言水平。

    第三，认真写好心得体会。凡读过的书、文章都要写心得。或是对情节的复述略写，或是对某一人物形象分析，或联系实际，或就事论事，或以随笔形式为文，可多可少，不拘一格，但一定要写。老师督促检查，也可适当批注，使学生养成凡读必写心得的习惯。

    第四，班上交流，各抒己见。不管摘录还是心得，每月让学生交流一两次，这样给学生提供了一个展示自己的机会，增强了自信，也在学习中学会了思考。这里流淌着经典的妙语，汇集着经典的大智大慧，散发着热情、激情和梦想，有了这些，他们便有了创新与创造。

    第五，教师参与评价。对于经典的解读，随着时间长河的流淌，各种诠释层出不穷，到处闪烁着智慧的火花。可学生毕竟是学生，他们的认识是稚嫩的，难以达到一定的深度。所以教师应利用交流的机会，对有些作品予以阐释。但切忌讲生僻的难懂的不着边际的理论，要让学生诗意地栖居在文学上。

    总之，此种作文教学法不仅培养了学生读书的兴趣与热情，也培养了学生的良好习惯；不仅培养了他们思考问题的能力，也培养了他们真、善、美的人格理想。

    从名著读起，让学生走进人类文化的精华，那是人类智慧的结晶，是取之不竭的源泉。那里有鸟语花香，也有原野大川；那里有失意与后进，也有婉约与豪放。名著是我们一生的财富，一生的支撑，一生的欢乐。愿我们的老师放开思想的束缚，还学生一个开放的空间，精神的空间，让学生在名著的阳光照耀上茁壮成长，愉快发展。让学生的心灵在美的天空里飞翔，在真的大地阔步，在善的空间呼吸。