课改诚可贵 特色价更高
梁国辉
【内容摘要】为了实现美育教育、推动基础教育课程改革、全面提高国民素质，音乐教师应该在特色教育方面做出积极探索。本文从五个纬度阐述了实施特色教育的途径和方法。
【关键词】课程改革 特色教育 美育教育
当下，以人为本的教育思想和教育理念正深入人心；素质教育的浪潮正席卷神州大地；基础教育改革的春风已吹进校园。许多有识之士创造性地开发了许多新的教学内容；总结和发展了许多新的教学方法；探索和实施了许多新的教学模式——这些措施对于深化教育改革、提高教育教学质量、提升教师专业水平起到了积极的引领和示范作用，课改呈现出良好的态势。
作为实施美育教育的音乐教师们需要与时俱进、大胆创新、发挥专业特点、提升教育能力、体现教学特色、走在课改的前列，为推动教育事业的全面发展做出应有的贡献。
我在二十多年的教学实践中博采各家所长、吸收前人教育成果，探索和发现了一些音乐教学的规律所在，逐步形成了自己的教学特色，取得了一些成功的经验。
一、音乐教师应该具备幽默感
风趣幽默是人生的一大智慧，音乐教师应该掌握这项艺术。德国著名学者海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更为之接受。”音乐学科不同于数学、物理、化学等相对复杂、难懂的科目，更需要轻松、民主、和谐、欢乐的课堂气氛。教师一旦掌握了幽默的艺术，会拉近师生距离、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、增强记忆能力、提高学习效率起到事半功倍的效果。
二、音乐教师要充满激情
微软公司总裁比尔盖茨用人的标准就是首先要有激情。他认为激情比知识、能力还重要。音乐教师要善于用充满激情的语言、夸张的肢体动作和丰富的表情传达内心深处的情感来感染学生，让学生不知不觉地把精力投入到教师所营造的氛围之中而不能自拔。这会促进师生之间的互动交流，达到预期的情感目标。大教育家陶行知先生曾说：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情，因为激情能让我们更加热爱教育事业”。北京八中的特级教师李存对音乐和人生充满了激情和热爱，点燃了学生的审美情趣，挖掘了学生的向善潜能，发展了学生的创新思维。
三、音乐教师要懂得尊重学生
现在的学生不像过去那样尊重老师了，这里有老师的原因，也有其它方面的原因。但不管怎样，作为老师要学会尊重他人，给学生做表率作用，因为尊重是相互的。
首先，教师应该在情感上尊重学生。不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚或变相体罚，维护他们受教育的合法权利；其次，在学习上教师要尊重学生的主体地位。发挥学生的主人翁精神，为学生创设良好的学习氛围。与学生平等、民主的进行交流，启发学生自主学习、主动探究、不断领悟、不断创造，让学生在积极、乐观的心态中掌握知识和技能；再次，教师还要懂得学生的个性差异。因为每个学生都是独立的个体，他们有的内向、安静不愿与人交流，有的外向、调皮乐于表现。教师应该因材施教、要有容纳意识、包容他们的个性、包含他们的缺点和过失，要在尊重的基础上施以适当的教育；最后，教师还要保护学生的自尊心。肯定学生的点滴进步，鼓励学生创造性思维，培养学生自尊、自爱、自信、自强的品质，使学生逐渐成为有远大理想和抱负的有用人才。
四、音乐教师要有过硬的专业技能
中小学需要全能型的音乐教师，要求具备丰富的音乐基础理论知识；具备较高水平的视唱、视奏能力；具备分析音乐作品和音乐表现的能力；具备合奏、合唱的组织和指挥能力；具备音乐史方面的知识和歌唱、舞蹈、表演方面的能力等。不但要出色完成课堂上的教学任务还要组织集体性的音乐活动等校外任务。而普通高校的音乐教师虽然不需要中小学教师那样“立体化”的知识和技能，但必须掌握本专业的特殊技能。比如：音乐鉴赏教学的专业技能；演唱、演奏教学的专业技能；音乐理论教学的专业技能等。除了具备较强的专业技能外，还必须具备良好的课堂教学组织能力；具备较强的课外音乐活动组织能力以及较强的教育科研能力。
五、音乐教师要关注学生的艺术实践
“学不以致用、无异于不学”，音乐学科是实践性较强的一门学科。教师必须开展多种形式进行教学，紧密联系实践、激活学生的学习热情、培养学生综合能力和创新精神；经常举办一些权威讲座、学术交流、技能展示、音乐比赛、文艺演出和艺术实践活动；要把课堂延伸到舞台和现实需要中去，全员参与、自主合作、充分调动和发挥学生的主观能动性；在实践中发现美、创造美、传播美。
总之，教育是民族振兴的基石；教师是教育发展的根基。作为音乐教师必须充分发挥自己的教学特色，并使之发展成为“特色教育”。在实践中完美的展示音乐教师的独特风采，为课改加油助力，实现“美育使者”的光荣使命！
【参考文献】
[1] 卞金祥 主编.《用特色吸引学生》，西南师范大学出版社，2008年.
[2] 马东风、田园 主编.《音乐教育理论与教法新编》，中国戏剧出版社，2011年.
[3] 孙磊. 创设情境，激发潜能，《中国音乐教育》，2008年第10期.
[4] 曹月娇. 引导主动参与，提高教学效率，《中小学音乐教育》，2014年第2期.
（作者单位：黑龙江省鸡西市职业教育中心师范部）
【内容摘要】为了实现美育教育、推动基础教育课程改革、全面提高国民素质，音乐教师应该在特色教育方面做出积极探索。本文从五个纬度阐述了实施特色教育的途径和方法。
【关键词】课程改革 特色教育 美育教育
当下，以人为本的教育思想和教育理念正深入人心；素质教育的浪潮正席卷神州大地；基础教育改革的春风已吹进校园。许多有识之士创造性地开发了许多新的教学内容；总结和发展了许多新的教学方法；探索和实施了许多新的教学模式——这些措施对于深化教育改革、提高教育教学质量、提升教师专业水平起到了积极的引领和示范作用，课改呈现出良好的态势。
作为实施美育教育的音乐教师们需要与时俱进、大胆创新、发挥专业特点、提升教育能力、体现教学特色、走在课改的前列，为推动教育事业的全面发展做出应有的贡献。
我在二十多年的教学实践中博采各家所长、吸收前人教育成果，探索和发现了一些音乐教学的规律所在，逐步形成了自己的教学特色，取得了一些成功的经验。
一、音乐教师应该具备幽默感
风趣幽默是人生的一大智慧，音乐教师应该掌握这项艺术。德国著名学者海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更为之接受。”音乐学科不同于数学、物理、化学等相对复杂、难懂的科目，更需要轻松、民主、和谐、欢乐的课堂气氛。教师一旦掌握了幽默的艺术，会拉近师生距离、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、增强记忆能力、提高学习效率起到事半功倍的效果。
二、音乐教师要充满激情
微软公司总裁比尔盖茨用人的标准就是首先要有激情。他认为激情比知识、能力还重要。音乐教师要善于用充满激情的语言、夸张的肢体动作和丰富的表情传达内心深处的情感来感染学生，让学生不知不觉地把精力投入到教师所营造的氛围之中而不能自拔。这会促进师生之间的互动交流，达到预期的情感目标。大教育家陶行知先生曾说：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情，因为激情能让我们更加热爱教育事业”。北京八中的特级教师李存对音乐和人生充满了激情和热爱，点燃了学生的审美情趣，挖掘了学生的向善潜能，发展了学生的创新思维。
三、音乐教师要懂得尊重学生
现在的学生不像过去那样尊重老师了，这里有老师的原因，也有其它方面的原因。但不管怎样，作为老师要学会尊重他人，给学生做表率作用，因为尊重是相互的。
首先，教师应该在情感上尊重学生。不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚或变相体罚，维护他们受教育的合法权利；其次，在学习上教师要尊重学生的主体地位。发挥学生的主人翁精神，为学生创设良好的学习氛围。与学生平等、民主的进行交流，启发学生自主学习、主动探究、不断领悟、不断创造，让学生在积极、乐观的心态中掌握知识和技能；再次，教师还要懂得学生的个性差异。因为每个学生都是独立的个体，他们有的内向、安静不愿与人交流，有的外向、调皮乐于表现。教师应该因材施教、要有容纳意识、包容他们的个性、包含他们的缺点和过失，要在尊重的基础上施以适当的教育；最后，教师还要保护学生的自尊心。肯定学生的点滴进步，鼓励学生创造性思维，培养学生自尊、自爱、自信、自强的品质，使学生逐渐成为有远大理想和抱负的有用人才。
四、音乐教师要有过硬的专业技能
中小学需要全能型的音乐教师，要求具备丰富的音乐基础理论知识；具备较高水平的视唱、视奏能力；具备分析音乐作品和音乐表现的能力；具备合奏、合唱的组织和指挥能力；具备音乐史方面的知识和歌唱、舞蹈、表演方面的能力等。不但要出色完成课堂上的教学任务还要组织集体性的音乐活动等校外任务。而普通高校的音乐教师虽然不需要中小学教师那样“立体化”的知识和技能，但必须掌握本专业的特殊技能。比如：音乐鉴赏教学的专业技能；演唱、演奏教学的专业技能；音乐理论教学的专业技能等。除了具备较强的专业技能外，还必须具备良好的课堂教学组织能力；具备较强的课外音乐活动组织能力以及较强的教育科研能力。
五、音乐教师要关注学生的艺术实践
“学不以致用、无异于不学”，音乐学科是实践性较强的一门学科。教师必须开展多种形式进行教学，紧密联系实践、激活学生的学习热情、培养学生综合能力和创新精神；经常举办一些权威讲座、学术交流、技能展示、音乐比赛、文艺演出和艺术实践活动；要把课堂延伸到舞台和现实需要中去，全员参与、自主合作、充分调动和发挥学生的主观能动性；在实践中发现美、创造美、传播美。
总之，教育是民族振兴的基石；教师是教育发展的根基。作为音乐教师必须充分发挥自己的教学特色，并使之发展成为“特色教育”。在实践中完美的展示音乐教师的独特风采，为课改加油助力，实现“美育使者”的光荣使命！
【参考文献】
[1] 卞金祥 主编.《用特色吸引学生》，西南师范大学出版社，2008年.
[2] 马东风、田园 主编.《音乐教育理论与教法新编》，中国戏剧出版社，2011年.
[3] 孙磊. 创设情境，激发潜能，《中国音乐教育》，2008年第10期.
[4] 曹月娇. 引导主动参与，提高教学效率，《中小学音乐教育》，2014年第2期.
（作者单位：黑龙江省鸡西市职业教育中心师范部）
