拿什么留给你，我的作文
黄巧玲
浮浅、盲从、直白、辞不达意，是当前初中生作文普遍存在的问题。学生作文的目的仅仅是为了应付考试，一味地挖空心思去研究评分标准，迎合评卷者的喜好，完全忽略了写作本身的价值，也曲解了老师的本意。其实，最好的作文就是有感而发、突出个性，写心中所想、言世间百态。很多学生在作文中不敢讲真话，不敢写出个性，笔下无物，又人云亦云，这样的作文还能留下什么呢？
一、留点真实，告别浮夸
在半命题作文《X X也美丽》中，有学生写《盲人的世界也美丽》，以盲人在生活中克服多方面困难为主要情节展开写作。题目确立虽然符合半命题作文的要求，但题目范围显然有点大，在一篇600字的作文中，展现生活的全貌，对于初中生来说，着实有些难度。且作文选取的写作素材与切入角度，似乎与学生熟悉的生活存在一定距离，真实感不好把握。即使学生身边确有一位盲人存在，仍需要大量的生活观察与素材积累作为写作准备，并依据篇幅适当取舍素材，而并非面面俱到，写成一篇流水账，反而给人堆砌、浮夸之感。
真实是作文的生命，如同一棵树，真实是根基，修辞手法、结构布局、思想意义都构建在真实性的基础上。倘若根基不牢，即使参天大树，也经不起风霜的敲打。其实，要凸显作文的真实感，并非临渴掘井，关键在于留心观察，于生活的片段中攫取素材。首先，在教材中就地取材。如《羚羊木雕》展现了发生在学生身边的琐碎小事，情真意切，是用于作文的最佳素材。其次，挖掘校园素材。你的同桌、你的校友、你的老师，甚至校园中的花花草草，都可作为感想随笔，记录下来。第三，在生活中择取素材。教师引导学生去感悟、发现生活中的“真、善、美”，通过日记、生活随笔等形式记录下来，便形成了丰富的素材宝库。
二、留点个性，告别盲从
再如《长大后我就成了你》的命题作文已运用多年，可供学生参考的范文较多。尽管学生从中参悟了许多灵感，但过度依赖范文仍会桎梏学生的思想。加之，见到这个题目，学生会很自然地想起教师、交警这些职业，于是雷同现象严重，一个班里一半学生的梦想是当老师，“燃尽自己、照亮别人”；另一半学生的梦想是当交警，指挥交通维护秩序。作文应该是学生思考力、观察力和表达力的综合展现，盲从、趋同的心理，往往扼杀了学生的创作欲望，为了作文而作文，其结果必然使作文走向程式化，最终迷失了自我，又何谈个性呢？
然而，作文中彰显个性也要讲究适当的方法，并非将脑子里想的话原封不动地照搬出来。凸显个性，是表达与众不同之处，独特之处。首先，要汲取范文的营养，而不是照本宣科。广泛阅读范文，是提高写作水平的重要途径，但为什么很多学生阅读大量优秀文选，仍旧写不好作文呢？是因为没有找对学习范文的方法。范文的成功在于结构布局、修辞手法和切入视角等方面，如简单地将“王老师”变成“李老师”，便失去了借鉴的意义。其次，从兴趣出发，启发学生从不同角度去看待同一件事。学生来自不同的家庭，教育方式各不相同，因此看待问题的角度也不尽相同。鼓励学生挖掘个人兴趣，由兴趣阐发心声，大胆表达自己内心的想法，而教师则给予鼓励与肯定，提振学生的信心，个性会自然流露出来。
三、留点思想，告别直白
一篇自由命题作文，学生以《外婆做饭真香啊》为题，写外婆做饭的味道，将全篇重点放在了饭香可口上，忽略外婆买菜做饭的艰辛，融在饭香中的浓浓亲情。文字缺少了情感，也就缺失了张力，自然无法吸引人。给人感觉，作者心有千言万语，下笔却空洞无物。为什么学生想得到，却写不出；写出来，又不尽如人意，总觉得不能展现心中所想呢？
很多学生片面地认为，多加形容词，多用排比句、修饰语，文章就会显得有内涵，实则不然，过多的形容词会使文章变得华而不实，缺少深度。甚至在某些场合，动词更具穿透力和表现力。如“外婆的菜篮子很沉很沉”一句，若用动词来体现，即“外婆双手抱着菜篮子”中用了“抱”字，显出外婆的吃力，比直接用形容词“沉”更具有说服力，也提升了文章的思想深度。另外，在生活化方面，很多学生认为语言过于生活化，会使人感觉庸俗，这是认识上的谬误。语言来自于生活，必将回归生活、回归生命的本原，但生活中的常用语，并不代表庸俗。如上面的作文题，换成《忘不了的香味儿》，不但没有降低品位，反而融入了浓浓的亲情，吸引读者的眼球，激起阅读的欲望，文章亦彰显出了思想性。
写好作文，在于用心。多一点真实、多一点个性、再多一点思想，一篇优秀作文可成。真实的生活就在每个人身边，只要学生能耐下心来，去观察，去搜集，去品味素材自然能汇集于胸。个性如同一柄双刃剑，聪明的学生善加利用，扬长避短，彰显独特之处。思想并不是高深的学问，而是藏在每个人心里的体会、感悟，敞开心扉，敢于表达，字里行间自然充斥着浓浓真情。这样的作文才能真正吸引评卷老师的目光。只要多留心、多思考、融真情，好作文便在每位学生笔下。
（作者单位：赣州市全南县第二中学）
