爆笑哈哈镜(中班)

    张秋艳

    

    设计意图:

    随着“身体的秘密”主题活动的推进,孩子们对长大有了最直观的感知和体验。教师通过各类活动引导幼儿认识自我、体验自我、表达自我。孩子们“画自己”并表现出强烈的画人的欲望。他们从画“蝌蚪人”,到画单线条的人,再到画穿上衣服变成双线条的人。但是,由于经验和绘画水平的限制,幼儿表现人物的动作变形比较困难,需要突破。

    放置在科探室走廊里的哈哈镜,因为照一照身体夸张变形,深深地吸引着孩子们。他们三五成群围绕在哈哈镜边,挤眉弄眼地摆着各种姿势,久久不愿离去。孩子们得意地问我:“嘿,老师!你知道怎么让小老鼠变大老鼠吗?”“老师,我们在聊哈哈镜呢!你照过吗?”“我照了哈哈镜变成小人国里的小人了!”“我变成了小胖子!”孩子们热烈互动,对哈哈镜产生了浓厚的兴趣。我想哈哈镜中的人形象夸张而又有一定的特性,正可以启发幼儿大胆突破造型。何不抓住这个契机呢?于是,我结合“身体的秘密”主题活动的目标,设计组织了“爆笑哈哈镜”活动,旨在通过引导幼儿观察哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态,用画笔表达出哈哈镜中的自己,体验变形创作带来的诙谐、幽默和快乐感觉。

    本活动共分四个环节:

    第一环节:神奇的哈哈镜。通过回忆照哈哈镜的前期经验以及观看不同哈哈镜的照片,在说说看看中萌发参与活动的兴趣。

    第二环节:哈哈镜里的朋友。观察部分同伴照哈哈镜的照片,感受不同的哈哈镜给身体带来的不同变形,尝试用语言表述对变形的理解,建立与创作之间的联系。再通过欣赏全体幼儿照哈哈镜的变形视频,感受更丰富的哈哈镜变形,进一步萌发创作兴趣。

    第三环节:爆笑哈哈镜。提供不同形状的“哈哈镜”——波浪型、椭圆形等不同边框的底板,鼓励幼儿大胆选择自己喜爱的“哈哈镜”,引导幼儿根据镜子的形状,用线条大胆表现不同的形态变化。

    第四环节:一起爆笑哈哈镜。欣赏同伴作品,模仿作品中夸张有趣的肢体变形动作,在舞会情境中感受作品的诙谐、有趣。

    目标:

    1.感受哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态,根据观察、想象,用线条创造性地表现形象。

    2.体验变形创作带来的诙谐、幽默、有趣和快乐。

    准备:

    1.经验准备:活动前幼儿照过哈哈镜,了解哈哈镜的基本特征。

    2.材料准备:幻灯片(用软件处理出幼儿照哈哈镜效果的照片),范例(根据不同形状变形的人物图片),“哈哈镜”(各种形状边框的画纸),黑色笔,炫彩棒,展板等。

    3.音乐:《哈哈镜》。

    过程:

    一、神奇的哈哈镜(出示照哈哈镜的照片,激发幼儿的兴趣)

    师:小朋友,你们看,这是什么?

    幼:镜子/哈哈镜。

    师:(出示照哈哈镜的照片)这是哈哈镜,你们照过哈哈镜吗?

    幼:照过,我在古漪园里照过哈哈镜。

    幼:幼儿园科探室门口也有,我照过。

    幼:《狮子和小老鼠》里的小老鼠照过哈哈镜。

    师:谁来说说看,照哈哈镜的时候会发生什么情况?

    幼:变高了/变胖了/会变形,跟一般的照镜子不一样。

    师:(小结)原来哈哈镜是一种很特别的镜子,可以照出不一样的、有变化的你。

    二、哈哈镜里的朋友(引导幼儿观察画面,感受并尝试描述哈哈镜中人物身体夸张的变形)

    师:今天我带来了几位小朋友照哈哈镜的照片。看看,他们都是谁?

    幼:乐乐/扬扬/小博。

    师:你们对小朋友都很熟悉,一下子就认出来了。真厉害!

    师:那你们发现他们的身体发生了怎样的变化?你觉得像什么?

    幼:我发现瘦瘦的乐乐变得胖胖的,像个大将军;扬扬的肚子鼓起来了,像抱着一个大西瓜,头变得尖尖的;小博的腰感觉旋转起来了,像龙卷风。

    师:(小结)照照哈哈镜,我们的头变尖了;照照哈哈镜,我们的肚子变大了;照照哈哈镜,我们的身体扭动起来了。哈哈镜和它的名字一样,可以让我们变得滑稽、有趣,让我们哈哈大笑。

    师:哈哈镜这么有趣好玩,你们想不想看看更多的朋友照哈哈镜的样子呢?

    (教师播放视频,引导幼儿观看。)

    三、爆笑哈哈镜(引导幼儿根据不同形状的“哈哈镜”,用线条大胆表现身体的形态变化)

    1.出示照哈哈镜的人物照片,观察、感知不同哈哈镜的不同特征。

    师:刚才我们看朋友们照哈哈镜的视频时,哈哈国王也看到了。他说要邀请你们参加哈哈舞会,并且他带来了许多镜子。

    师:(出示范例)我们先看看哈哈国的小朋友们。他们照了什么样的哈哈镜呢?

    幼:有人照了叶子形状的哈哈镜/椭圆形的哈哈镜/波浪形的哈哈镜……

    师:(小结)不同的哈哈镜能照出不同的造型。

    2.观察哈哈镜中的人物照,了解线条变化与造型的关系。

    师:哈哈镜里的小朋友都很滑稽,是怎样的线条让他们变得这么滑稽呢?

    师:(小结)原来弯线条可以变出大肚子,长长的直线条可以变出高个子,斜线条可以变出尖尖头……不同的线条可以变出不同的造型。

    3.幼儿操作,教师巡回指导。

    师:哈哈舞会就要开始了,请小朋友们赶快来选一面镜子,照一照、画一画吧!

    师:请大家仔细听要求。选一面你喜欢的“哈哈镜”,沿着镜子的外形,画出自己滑稽的样子。可以是尖尖头、高高个、大肚子、歪身体。

    指导要点:

    (1)师:先看看自己选了什么“哈哈镜”,再想想照的时候会有什么变化,把它画出来。(引导幼儿观察“哈哈镜”的形状。)

    (2)师:变得越滑稽,舞会上会越受欢迎。(引导幼儿根据形状大胆变形。)

    (3)师:看看会不会让大家哈哈大笑。(鼓励幼儿积极与同伴互动,体验变形创作带来的诙谐、幽默、有趣和快乐。)

    四、一起爆笑哈哈镜(欣赏同伴作品,感受作品中的诙谐、有趣)

    师:(播放音乐)舞会马上开始了,大家都准备好上台表演了吗?

    师:好,现在请把你们的哈哈镜照贴在展板上。

    师:你最喜欢哪个哈哈镜里的朋友?用一句话说说你最喜欢的哈哈镜里的朋友。

    幼:中间的那个手粗、腿细,真滑稽/左边的那个胖胖的、圆圆的,真好玩……

    师:你们画的哈哈镜中的自己真有趣。现在我们来动一动,模仿哈哈镜里同伴的动作,一起照照哈哈镜。

    (集体互动,模仿哈哈鏡里的夸张动作。)

    师:快乐的时光总是过得很快,哈哈王国的舞会就要结束了。下次我们可以邀请更多的朋友来参加舞会哦!

    反思:

    幼儿之所以积极参与该活动,并收到了很好的效果,主要是因为如下因素。

    一、活动来源于幼儿生活,是对幼儿生活经验的艺术表达

    《3~6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的教育建议中指出,“根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。”此次活动,教师正是关注、捕捉到了幼儿在科探室走廊中照哈哈镜的行为,发现了幼儿的兴趣,利用幼儿的已有经验,引导幼儿充分展开想象,进行创作表现。

    二、自制直观、形象、有趣的互动短片,促进幼儿积极参与

    活动前,教师收集班上幼儿的照片进行制作,照片呈现了哈哈镜中的变形效果,使得每一位幼儿都能发现自己照哈哈镜后变形的有趣样子,从而积极互动,大胆创作。

    三、提供有“哈哈镜”边框的画画底板,使幼儿有基本的变形方向

    教师在如何让幼儿表现出哈哈镜形象的夸张变形方面,基于幼儿的认知水平采取了多种措施。第二环节的幻灯片中选取了较为典型的哈哈镜人物变形;运用于第三环节的有“哈哈镜”边框的底板能提示幼儿,让幼儿感受其变形后的效果,并使他们与将要进行的创作建立联系,引导幼儿因势造型,取得了很好的效果。

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