爆笑哈哈镜（中班）
张秋艳
设计意图：
随着“身体的秘密”主题活动的推进，孩子们对长大有了最直观的感知和体验。教师通过各类活动引导幼儿认识自我、体验自我、表达自我。孩子们“画自己”并表现出强烈的画人的欲望。他们从画“蝌蚪人”，到画单线条的人，再到画穿上衣服变成双线条的人。但是，由于经验和绘画水平的限制，幼儿表现人物的动作变形比较困难，需要突破。
放置在科探室走廊里的哈哈镜，因为照一照身体夸张变形，深深地吸引着孩子们。他们三五成群围绕在哈哈镜边，挤眉弄眼地摆着各种姿势，久久不愿离去。孩子们得意地问我：“嘿，老师！你知道怎么让小老鼠变大老鼠吗？”“老师，我们在聊哈哈镜呢！你照过吗？”“我照了哈哈镜变成小人国里的小人了！”“我变成了小胖子！”孩子们热烈互动，对哈哈镜产生了浓厚的兴趣。我想哈哈镜中的人形象夸张而又有一定的特性，正可以启发幼儿大胆突破造型。何不抓住这个契机呢？于是，我结合“身体的秘密”主题活动的目标，设计组织了“爆笑哈哈镜”活动，旨在通过引导幼儿观察哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态，用画笔表达出哈哈镜中的自己，体验变形创作带来的诙谐、幽默和快乐感觉。
本活动共分四个环节：
第一环节：神奇的哈哈镜。通过回忆照哈哈镜的前期经验以及观看不同哈哈镜的照片，在说说看看中萌发参与活动的兴趣。
第二环节：哈哈镜里的朋友。观察部分同伴照哈哈镜的照片，感受不同的哈哈镜给身体带来的不同变形，尝试用语言表述对变形的理解，建立与创作之间的联系。再通过欣赏全体幼儿照哈哈镜的变形视频，感受更丰富的哈哈镜变形，进一步萌发创作兴趣。
第三环节：爆笑哈哈镜。提供不同形状的“哈哈镜”——波浪型、椭圆形等不同边框的底板，鼓励幼儿大胆选择自己喜爱的“哈哈镜”，引导幼儿根据镜子的形状，用线条大胆表现不同的形态变化。
第四环节：一起爆笑哈哈镜。欣赏同伴作品，模仿作品中夸张有趣的肢体变形动作，在舞会情境中感受作品的诙谐、有趣。
目标：
1.感受哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态，根据观察、想象，用线条创造性地表现形象。
2.体验变形创作带来的诙谐、幽默、有趣和快乐。
准备：
1.经验准备：活动前幼儿照过哈哈镜，了解哈哈镜的基本特征。
2.材料准备：幻灯片（用软件处理出幼儿照哈哈镜效果的照片），范例（根据不同形状变形的人物图片），“哈哈镜”（各种形状边框的画纸），黑色笔，炫彩棒，展板等。
3.音乐：《哈哈镜》。
过程：
一、神奇的哈哈镜（出示照哈哈镜的照片，激发幼儿的兴趣）
师：小朋友，你们看，这是什么？
幼：镜子/哈哈镜。
师：（出示照哈哈镜的照片）这是哈哈镜，你们照过哈哈镜吗？
幼：照过，我在古漪园里照过哈哈镜。
幼：幼儿园科探室门口也有，我照过。
幼：《狮子和小老鼠》里的小老鼠照过哈哈镜。
师：谁来说说看，照哈哈镜的时候会发生什么情况？
幼：变高了/变胖了/会变形，跟一般的照镜子不一样。
师：（小结）原来哈哈镜是一种很特别的镜子，可以照出不一样的、有变化的你。
二、哈哈镜里的朋友（引导幼儿观察画面，感受并尝试描述哈哈镜中人物身体夸张的变形）
师：今天我带来了几位小朋友照哈哈镜的照片。看看，他们都是谁？
幼：乐乐/扬扬/小博。
师：你们对小朋友都很熟悉，一下子就认出来了。真厉害！
师：那你们发现他们的身体发生了怎样的变化？你觉得像什么？
幼：我发现瘦瘦的乐乐变得胖胖的，像个大将军;扬扬的肚子鼓起来了，像抱着一个大西瓜，头变得尖尖的;小博的腰感觉旋转起来了，像龙卷风。
师：（小结）照照哈哈镜，我们的头变尖了;照照哈哈镜，我们的肚子变大了;照照哈哈镜，我们的身体扭动起来了。哈哈镜和它的名字一样，可以让我们变得滑稽、有趣，让我们哈哈大笑。
师：哈哈镜这么有趣好玩，你们想不想看看更多的朋友照哈哈镜的样子呢？
（教师播放视频，引导幼儿观看。）
三、爆笑哈哈镜（引导幼儿根据不同形状的“哈哈镜”，用线条大胆表现身体的形态变化）
1.出示照哈哈镜的人物照片，观察、感知不同哈哈镜的不同特征。
师：刚才我们看朋友们照哈哈镜的视频时，哈哈国王也看到了。他说要邀请你们参加哈哈舞会，并且他带来了许多镜子。
师：（出示范例）我们先看看哈哈国的小朋友们。他们照了什么样的哈哈镜呢？
幼：有人照了叶子形状的哈哈镜/椭圆形的哈哈镜/波浪形的哈哈镜……
师：（小结）不同的哈哈镜能照出不同的造型。
2.观察哈哈镜中的人物照，了解线条变化与造型的关系。
师：哈哈镜里的小朋友都很滑稽，是怎样的线条让他们变得这么滑稽呢？
师：（小结）原来弯线条可以变出大肚子，长长的直线条可以变出高个子，斜线条可以变出尖尖头……不同的线条可以变出不同的造型。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
师：哈哈舞会就要开始了，请小朋友们赶快来选一面镜子，照一照、画一画吧！
师：请大家仔细听要求。选一面你喜欢的“哈哈镜”，沿着镜子的外形，画出自己滑稽的样子。可以是尖尖头、高高个、大肚子、歪身体。
指导要点：
（1）师：先看看自己选了什么“哈哈镜”，再想想照的时候会有什么变化，把它画出来。（引导幼儿观察“哈哈镜”的形状。）
（2）师：变得越滑稽，舞会上会越受欢迎。（引导幼儿根据形状大胆变形。）
（3）师：看看会不会让大家哈哈大笑。（鼓励幼儿积极与同伴互动，体验变形创作带来的诙谐、幽默、有趣和快乐。）
四、一起爆笑哈哈镜（欣赏同伴作品，感受作品中的诙谐、有趣）
师：（播放音乐）舞会马上开始了，大家都准备好上台表演了吗？
师：好，现在请把你们的哈哈镜照贴在展板上。
师：你最喜欢哪个哈哈镜里的朋友？用一句话说说你最喜欢的哈哈镜里的朋友。
幼：中间的那个手粗、腿细，真滑稽/左边的那个胖胖的、圆圆的，真好玩……
师：你们画的哈哈镜中的自己真有趣。现在我们来动一动，模仿哈哈镜里同伴的动作，一起照照哈哈镜。
（集体互动，模仿哈哈鏡里的夸张动作。）
师：快乐的时光总是过得很快，哈哈王国的舞会就要结束了。下次我们可以邀请更多的朋友来参加舞会哦！
反思：
幼儿之所以积极参与该活动，并收到了很好的效果，主要是因为如下因素。
一、活动来源于幼儿生活，是对幼儿生活经验的艺术表达
《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的教育建议中指出，“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”此次活动，教师正是关注、捕捉到了幼儿在科探室走廊中照哈哈镜的行为，发现了幼儿的兴趣，利用幼儿的已有经验，引导幼儿充分展开想象，进行创作表现。
二、自制直观、形象、有趣的互动短片，促进幼儿积极参与
活动前，教师收集班上幼儿的照片进行制作，照片呈现了哈哈镜中的变形效果，使得每一位幼儿都能发现自己照哈哈镜后变形的有趣样子，从而积极互动，大胆创作。
三、提供有“哈哈镜”边框的画画底板，使幼儿有基本的变形方向
教师在如何让幼儿表现出哈哈镜形象的夸张变形方面，基于幼儿的认知水平采取了多种措施。第二环节的幻灯片中选取了较为典型的哈哈镜人物变形;运用于第三环节的有“哈哈镜”边框的底板能提示幼儿，让幼儿感受其变形后的效果，并使他们与将要进行的创作建立联系，引导幼儿因势造型，取得了很好的效果。
