依托课文朗读提高小学语文教学实效性

    苗远见

    摘 要：本文主要以依托课文朗读提高小学语文教学实效性为重点阐述，结合当下课文朗读在小学语文教学中的有效价值和通过朗读提升语文教学实效性的方法为主要依据，从加深对语文内容的理解;提升学生对语文语言的敏感程度;创设教学情境，引导学生朗读;使用技巧训练，提升学生朗读能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强课文朗读在小学语文教学中的运作效率。

    关键词：课文朗读; 小学语文; 实效性; 教学情境

    中图分类号：G623.2 ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）03-048-001

    新课程标准要求在语文教学中要高度重视朗读，在课堂教学中给予学生足够的朗读时间，提升学生的语感能力，使得学生能够在反复阅读中欣赏文章，感悟道理和思想。在阅读教学中最基础的内容就是进行朗读训练，能够有效掌握文章主旨，领悟文章中心思想和内容。并不是随便进行文章朗读就能够提升教学效果和质量，在朗读中需要一定的技巧和方法。因此，小学语文教师要对学生进行有针对性的朗读训练，积极引导学生对语文内容进行朗读和学习，有效提升语文教学实效性。

    1.课文朗读在小学语文教学中的有效价值

    1.1加深对语文内容的理解

    书读百遍，其义自见，因此，在语文教学中教师要注重培养学生朗读能力，通过反复朗读将内容转化为自身的知识，使得学生在整个过程中能够掌握一定的语文技能，不断感悟和欣赏文章内容，以此提升学生对语文内容的理解和掌握，促进学生综合能力发展，教师可以引导学生将文章内容中的生词、语言、句式和标点等设置到相对应的语文教学环境中，使得学生在反复朗读中感受存在的规律。

    1.2提升学生对语文语言的敏感程度

    学生在对课文进行朗读过程中，要充分调动眼睛、大脑等感官，合理运用在文章朗读中，将朗读内容能够通过想象构成一个整体，学生能够通过自身的掌握和理解将课本中抽象的语言以直观的形式内化为自身的知识系统[1]。所以，教师在语文教学过程中要为学生构建一个良好的朗读情境，使得学生能够通过朗读感同身受，提升对语文语言的敏感程度，不断提升语文教学质量和有效性。对语言内容的敏感程度上升会逐步提升朗读能力和水平，使得学生对文章理解程度逐渐加深，为学生未来语文学习奠定基础和保障。

    2.通过朗读提升语文教学实效性的主要方法

    2.1创设教学情境，引导学生朗读

    小学语文朗读教学枯燥乏味，因此，需要教师对朗读教学形式进行改革和完善，要求学生对课文进行精读和流利朗读，在朗读达到一定程度时，教师要积极带领学生能够在教师创设的情境中朗读课文内容。在教学情境中进行朗读，能够不断激发学生的兴趣，使得学生带着体会和情感对文章进行学习和朗读。此时教师要根据文章内容，运用多媒体技术播放视频、画面或者播放音乐等不断优化教学情境，积极引导学生进入情境中朗读和学习，不断提升朗读教学质量和效率。

    如在学习人教版《桂林山水》时，教师要通过多媒体技术为学生创设教学情境，使得学生能够在教学情境中进行文章内容朗读，不断提升语文教学质量和效果。这是一篇通过介绍桂林山水特点和秀丽多姿的内容，展现了作者对祖国河山的热爱之情[2]。所以，教师要运用多媒体技术向学生播放不同时期的桂林山水的图画和内容，那么学生会被桂林山水的美丽景色所吸引，进而教师为学生播放一段与之相符的音乐，教师跟随着音乐有感情的阅读文章。学生在情境中体验教师阅读文章时的情感变化和语音语调，学生再根据教师的示范对文章进行积极朗读，使得学生在良好的教学情境中进行文章内容朗读，在朗读中感受桂林山水的美丽和奇妙，体验作者的思想和情感。在情境教学中进行朗读能够提升语文教学的实效性，感受文章的内涵和意义，加深对文章的理解和掌握。

    2.2使用技巧训练，提升学生朗读能力

    语文朗读需要一定的技巧，特别是在小学阶段，语文教师不但要对学生的朗读高度重视，也要适当的训练学生的朗读技巧和能力[3]。在实际语文知识朗读过程中，不一样的文章需要的情感变化、语言语序高低和技巧有所不同，而且朗读需要注重语言的高低，对待不同语句和文章要运用不同的语气等。朗读技巧需要教师在教学中进行针对性的训练，使得学生能够在朗读中掌握一定技巧和方法，根据不同文章朗读出不同的效果和情感。

    如在讲授人教版《圆明园的毁灭》时，教师要注重语言朗读时的技巧，针对文章内容引导学生抒发情感进行朗读，提升语文教学朗读质量。所以，在实际文章朗读中，教师要重视引导学生对文章中建筑损害、语句等标记出来，反复朗读体会感受，在运用真实的情感对整篇文章进行朗读，在引导学生朗读时，要将愤怒之情展现在朗读中，增强文章朗读效果，通过加入情感的朗读能够加强学生对文章的掌握和理解。教师针对不同的文章可以采取不同的引导朗读方法，可以分角色朗读、不同情感融合体会等等，运用语言和语气朗读出文章人物和情感的变化。教师要在教学中不断培养学生的朗读技巧，使得学生在不断训练中领悟和感受朗读技巧带来的不同感受，通过一段时间的训练后，学生的朗读能力会有所提升，在实际朗读训练中，教师要给予学生适当的朗读时间，让学生能够充分的对文章进行深刻朗读和理解，在不断朗读中总结不同技巧和方法，以此不断提升语文朗读实效性。

    3.结束语

    总而言之，朗读在小学语文中是重要组成部分，是语文教学必要步骤，因此，在实际教學中，教师要通过文章及时训练学生的朗读技巧，使得学生能够对不同文章进行不同形式的朗读，加入自身的情感和思想，使得学生能够在朗读中掌握不同技巧，不断提升对文章的理解和掌握，逐步提升语文教学的实效性。

    参考文献：

    [1]张玉.如何提升苏教版小学语文朗读教学的实效性[J]教育观察（下半月），2015（12）

    [2]赵玉华.再议小学语文朗读教学实效性[J]教育现代化：电子版，2016（23）：0211-0211

    [3]喻琴.如何提升苏教版小学语文朗读教学的实效性[J]学子（理论版），2016（11）