多媒体环境下小学语文写作教学设计及应用分析

    方敏

    摘要：在新课改的背景下，小学语文写作教学越来越不离开多媒体的应用，这有利于培养学生的写作兴趣和写作习惯，对提升学生的写作技能有着很大的帮助。本文围绕教师的教学模式守旧、学生的自主学习能力低、家长的监督力度不够这三个方面，对当前写作教学现状，以及小学语文写作教学的设计进行分析。

    关键词：多媒体环境?小学语文?写作教学

    引言

    伴随我国教育体制的不断改革，对教育信息化的要求也在不断提高。在新的教学要求下，应该不断鼓励和提倡教师在小学语文写作教学中多应用多媒体技术进行教学，这样不仅能够改变传统的写作课堂教学模式，还可以调动学生的写作积极性，对有效开展写作教学具有重要的意义。除此以外，多媒体渗透小学语文写作教学，为提升语文写作教学的质量提供了新思路和方法，有利于提高学生的写作能力。

    一、小学语文写作教学现状

    （一）教师缺乏创新思维

    信息时代，学校越来越多的教师都尝试在多媒体环境下运用多媒体技术设备进行教学，这一定程度上节省了上课时间，同时也提高了课堂教学效果。然而，在取得一定成效的基础上也出现了一些问题。例如，在语文写作教学中，教师只是按照语文写作教学任务中的内容进行讲解，并没有单独针对写作教学任务进行教学设计，传统的教学思维束缚了写作的教学模式。教学方法上，没有进行优化和创新，也没有充分发挥教育平台的作用，从而阻碍了教学效率和质量的提升。在写作教学中，教师对学生过分强调写作技能和知识点的学习，而忽略了寫作方法和写作技巧的指导，忽视了对学生价值观、情感等的培养。总之，老师缺乏创新思维，仍然承袭过去的教学方法，加上对于多媒体设备的应用不熟练，导致学生的写作水平难以得到提升。

    （二）学生的自主学习能力较低

    现在的小学生并没有较高的写作热情，也没有养成良好的写作习惯，更不谈积累写作素材。在写作的过程中，由于自身的学习能力有限，学生的创作势必受到限制。而学生的自主学习能力之所以比较差，很大程度上缘于老师和家长的监督不到位，导致学生不能合理利用互联网上的资料进行学习，从而影响了学生写作能力的提高。

    （三）父母的监督不到位

    对于学生的教育来说，学校教学占主体地位，家庭教育处于次要地位，只有家校共同教育，才能提升学生的学习热情和效率。然而，某些家庭对孩子监督的缺失，导致教师布置的写作作业学生没有很好地完成，学生由于平常没有对写作素材进行积累，在写作的过程中，常常出现无话可说、无话可写的现象，因此很难写出高质量的文章。

    二、多媒体环境下小学语文写作教学

    随着我国经济发展水平的不断提升，信息化技术走进了教室，融入了日常的教学活动。在这个背景之下，应用多媒体设备在小学语文写作教学课堂上进行教学备受教师的青睐。那么，如何运用多媒体技术指导小学语文写作教学呢？

    （一）运用多媒体技术，激发学生写作兴趣

    传统小学语文教学的课堂上，教师主要是向学生展示作文的写作要求和内容，教学模式比较传统，教学方法和内容都比较单一，导致学生无法提高写作兴趣。而随着信息化技术的深入运用，教学方式、教学手段也相应地发生了变化。教师在课堂上可充分利用多媒体设备，将作文的要求通过动画视频、声音、图片等形式创设成情景，为学生拓展学习空间，从而培养学生的学习兴趣。例如在学生学完人教版小学五年级《地震中的父与子》这一课后，教师可以给学生布置一篇关于父亲的小作文。学生对父亲这个人物形象的认识很模糊，不知道怎么写，这时候教师可以利用多媒体技术将很多关于父亲的图片、文字以及视频展示给学生，让他们感受父亲的伟大、父亲的爱，以及父亲与孩子之间的情感，学生在观看后就知道怎么写，并把自己带入写作的情境当中。这有利于激发学生的写作热情，从而达到提高写作水平的目的。

    （二）应用多媒体，帮助学生积累写作素材

    在传统的教学过程中，写作素材只出现在书本上，学生积累的写作素材非常有限。应用多媒体技术后，教师在课堂上可以为学生提供很多的写作素材，这不但能促进学生阅读能力的提升，学生积累的写作素材也丰富起来，再写作文时也就不会觉得无话可写。教师可以登录信息网站，对写作素材进行筛选，为学生提供更多的写作思路和写作方法，以及与写作相关的词汇。例如在四年级上册《秦兵马俑》一课的教学中，教师可以在网上收集有关秦兵马俑的信息，运用多媒体技术向学生们一一展示，并向同学们展示各个地方的历史建筑的图片，让学生积累更多的写作素材。对于学生来说，通过观看这些与写作有关的资料，可以开阔自己的视野，增长自己的见识，提高自己的综合素质。

    （三）利用多媒体设备，展示优秀的范文

    在小学生写作前，找一些优秀作文做参考范文，可以帮助学生打开写作的思路。在传统的作文教学中，老师主要通过朗读的方式对优秀范文进行展示，这样的方式对于小学生来说存在一定的弊端，因为他们的思想还不够成熟，逻辑思维和理解能力都没有发展到一定程度，对于他们来说，通过听的方式不能够很好地把握范文的结构。运用多媒体设备能够很好地解决这些问题。教师可以收集各种范文，并把它们制作成PPT，直观地向学生们展示，学生可以直接地浏览范文。对于写得比较好的地方或者词语运用比较好的地方教师可以做出标注，让学生们对优秀范文的写作亮点有所了解，这样学生就能积累范文的写作技巧，并把它运用到自己的写作中。通过这样的方式，学生就能学到范文中的写作精髓，而受到范文的启发和指导，学生就能写出优秀的作文，从而提高写作水平。教师要及时掌握学生的写作方向，对于一些写作水平比较差的学生，要采取科学有效的方法进行针对性指导，及时纠正学生错误的写作方向。

    结语

    伴随着我国科学技术的不断进步，信息技术与写作教学之间的联系也日益密切，对于学生、教师和学校来说，这都是一个新机遇。同时，在新的时代要求下，教师应及时转变传统的教学理念，对教学方法进行创新和优化，培养学生的阅读兴趣，让学生们养成良好的阅读习惯。只有这样，学生的写作能力才能得到有效的提升。

    参考文献：

    [1]黄雅彬.多媒体环境下小学语文写作教学探讨[J].西部素质教育，2018（7）：247、249.

    [2]马志秀.小学语文课堂运用多媒体技术的教学设计[J].科技视界，2013（31）：296.

    [3]高凤环.多媒体环境下小学语文教学资源的应用与设计[J].杂文月刊（教育世界），2015（10）：23.

    责任编辑：陆晨阳