浅谈培养学生良好行为习惯的策略方法

    方克化

    【摘要】现阶段独生子女较多，大部分学生依赖性、惰性较强，“高分低能，高分低德”现象普遍存在。培养学生良好行为习惯养成，势在必行。本文从抓好两项工程建设、建设三重教育阵地、创设四重宣传氛围、开展五项主题活动等几个方面做了简要论述。

    【关键词】学生；行为习惯；策略方法

    养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿德育的全过程中。现阶段，学生中独生子女颇多，其依赖性、惰性更强更明显，但学校重规范知识传递，轻行为实践导引，造成了不少少年儿童行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小，“高分低能，高分低德”的现象普遍存在。因此，针对学生的实际，探究培养学生良好行为习惯养成教育的内容、途径以及方法，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，使学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化非常必要。学校根据青少年生活实际，遵循他们身心发展的特点可从以下几方面入手：

    一、抓好两项工程建设

    1.班主任建设。班主任是养成教育工作的第一责任人。做好班级日常管理，建设良好乃至优秀班集体是班主任的重要职责。班主任应加强学生文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等常规管理，对学生课间的言行进行督促指导。学校红领巾监督岗要对全校学生进行文明礼貌、卫生习惯等诸项每日督查，以班为单位进行打分，在校园的显要位置公布。每日量化分数纳入每学期学校校级优秀班主任评选工作重要内容。对评选出的优秀班主任，要大力宣传其育人事迹。

    2.考评内容建设。学校应制定完善的养成教育管理细则，对学生的习惯要求作出明确的规定。

    行为习惯：（1）热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。（2）早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。（3）不玩火、水、电，不做危险的游戏。（4）外出之前向父母等长辈打好招呼。（5）收看内容健康的电视节目，不去游戏机房、网吧等场所玩乐。（6）在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。（7）待人有礼貌，说话文明，见到老师或客人老师等长辈主动打招呼。

    学习习惯：（1）语文、数学、英语三门功课做到提前一天预习。（2）上课前准备好学习用品和有关书本。（3）上课时不随便讲话、不开小差、不做小动作。（4）上课时积极思考、踊跃发言。（5）回答问题要声音响亮，同学回答问题时不随便插嘴。（6）作业及时、认真完成，书写工整，并且按时上交。

    二、建设三重教育阵地

    1.学科教学教育阵地。努力把思品课、班队课、晨会课和其它各科教学渗透作为学生良好行为习惯训练的主渠道。学校教务处应有计划地对这几个方面作经常性的全面督查。

    2.校外实践活动教育阵地。学校经常组织学生去劳动基地干一些力所能及的事情，有利于培养学生正确的劳动观念，并从中学得一些劳动技能。逐步把临校的街道辟为红领巾劳动一条街。组织学生去敬老院搞卫生，送物品，培养学生敬老爱幼的思想。

    3.班队活动教育阵地。让学生在课外活动中施展自己的才华，自编自演一些在行为习惯方面具有正反两面典型的文娱节目。从中得到教益。

    三、创设四重宣传氛围

    为了更好更快地强化小学生良好行为习惯的养成，学校应加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到浓烈的熏陶。

    1.教室宣传氛围。从班级抓起，《小学生行为规范》挂上墙，张贴“认认真真写字，端端正正做人”等标语、宣传画。统筹安排，每半月抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。持之以恒，必有成效。

    2.校园宣传氛围。办好宣传橱窗，主要展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片，表彰习惯养成“文明之星”、“进步之星”等。办好黑板报，围绕学生校内外、课内外的学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。办好红领巾广播，及时报道校园内外学生习惯的表现情况。校园环境布置有教育性，在走廊楼道悬挂整容镜，张贴“请使用礼貌用语”宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使校园的每个角落都在育人。

    3.家庭教育氛围。发挥家庭的教育作用，由家长对学生在家庭、社会上的表现作全面的跟踪，通过教师家访工作、“家校联系卡”等传达给学校，学校根据信息及时调整教育方法。

    4.媒体教育氛围。校园电视台及时录制并播放“行为标兵”“光荣升旗手”“优秀少先队员”的事迹，小记者现场采访将校园中的好人好事及时报道，为学生的健康成长营造良好的舆论环境。同时学校信息技术组将校园中浪费饭菜、随地乱扔瓜皮果壳、践踏草坪、损坏课桌椅等不良行为习惯拍摄下来，作为反面例子进行教育。

    四、开展五项主题活动

    1.专题讲座活动。有计划邀请校外有关人士来校做专题讲座，对学生进行法制教育、革命传统教育、安全防范教育、人生观价值观、文明礼仪等方面的教育。

    2.学生评价奖励活动。建立班级督查考评制度，印发检查评比表，由各班班主任组织本班学生先每天自查自评，再同学互评，做到的打“★”，没有做到的打“○”。每2周班主任组织学生进行评议汇总，计算好达成率，填写在班级汇总表中。每2周班级中评选出一位达成率最高的“文明标兵”和一位进步最大的“进步之星”上报德育处，“利用国旗下讲话”的时间发奖章，进行全校通报表扬；并利用宣传橱窗展示“文明标兵”“进步之星”的照片、介绍他们的事迹。通过考核评比来形成相互影响、相互监督，共同进步的局面，促进学生良好习惯的养成。

    3.综合实践活动。对学生站、坐、写、读姿势和课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反复实践训练。根据学生特点，注重导行，通过演小品，通过即兴表演课本剧，通过实践活动来训练良好行为习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好心态，使学生在乐于参与训练的过程中潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯。

    4.教师考核活动。学校每一位教师都要为人师表、以身作则，共同创设一个全程育人、全面育人、全员育人的和谐生动的教育环境。加强各科教师的德育工作考核，切实做好班级管理工作，把树立优良班风作为所有教师的核心工作加以重视。

    5.师生征文活动。学校为了督促师生关注生活中行为习惯，可要求教师撰写教育日记和学生个案研究，要求学生留心身边的不良行为和良好表现，撰写自由习作，在校园网上开辟行为习惯习作专栏，举办与行为习惯养成相关的征文比赛，从细小的事例中挖掘教育资源。

    学生良好行为习惯的培养虽然不能一蹴而就，但只要学校及教师付出更多的耐心和爱心，潜下心来育人，学生就会从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做，学生的修养会更高、行为会更规范。

    【参考文献】

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