主题探究模式在初中信息技术教学中的应用连
陶以
主题探究模式是初中信息技术教学中很值得采用的一种教学模式。透过有效的主题设计不仅能够引发学生的学习兴趣，还能够借助问题的探究提升学生的知识应用能力。
一、创设富有趣味性的教学主题
创设富有趣味性的教学主题是主题探究式教学一个很好的方向。信息技术课程是实用性很强的一门课程，强调的是学生对于知识的实际应用能力。让主题富有趣味性不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生们在完成任务时更好地展开对于相关问题的独立探究，这对于提升学生的思维能力以及知识应用能力都非常有成效。在创设富有趣味性的教学主题时教师应当把握好尺度，既要让问题的设置新颖有趣，也要让学生在完成任务的过程中有充分的思考与独立探究空间，这样才能够很好地实现课程的教学目标，同时让学生们在课堂中有更多有益的收获。
在学习《获取信息的过程与方法》时，教学中的一个要点在于要培养学生具备良好的分析信息需求的意识。学生们虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这就需要教师在教学中引导学生们认真归纳、总结。信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等，本节课的教学中我会给学生们设置一个趣味化的主题，要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的良好素养。我给学生们提供的分析素材都是学生们非常喜爱的动漫作品，我让大家以这些趣味化的作品为研究素材，着重分析如下几个问题：作品里收集了哪些方面的信息？从哪里获得作品中所需要的这些信息？作品是以什么形式展示给我们看的？这个教学主题不仅引发了学生们的研究兴趣，过程中学生们也会对于相关重点展开有针对性的研习探究，这个任务的完成将会极大提升学生的分析信息需求的能力与意识。
二、创设合作学习模式的教学主题
创设能够让学生展开合作学习的教学主题是很值得尝试的。合作学习本来就是一个非常好的探究过程，在小组合作中学生们能够相互就某个问题发表自己的不同的见解，这既是一个很有价值的学生间的交流互动的过程，这也能够引发学生间思维火花的碰撞。小组合作学习不仅能够集思广益，找到更多解决问题的方式与模式，探究的过程中学生们也能够从其他同学的见解里有收获，能够领会到自己没有想到的方法，能够拓宽自己的思路。
在进行《有效获取信息》的教学时，我给大家创设了如下教学主题：假设一位同学双休日想去郊区旅游，想知道双休日郊区的天气情况，大家找一找都可以通过哪些途径或方法获知相关信息。我让大家以小组合作的模式对于这个问题展开探究。学生们都激烈讨论起来，各种各样的想法也在不断冒出来。有的学生说网上就可以查询啊，还有学生说可以看看报纸，学生们列举了各种不同的方式。在收集到各种不同的答案后我让大家再讨论一下，哪种方式最便捷也最准确。经过小组内的合作学习后我将大家的答案总结如下：获取明天郊区的天气情况的方式有：报纸、电话、电视、网络，其中，拨打96121查询是最为便捷准确的方式。在此基础上我将学生们得出的结论作出总结，归纳上面获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程：经过对一系列可能获取双休日天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打96121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。这个教学过程不仅非常活跃，学生们也在合作学习中展开了对于相关教学内容的学习探究。
三、创设激发学生创新意识的教学主题
创设激发学生创新意识的教学主题是主题探究教学模式中的另一个亮点。创新的教学主题不仅能够极大发挥学生的主观能动性，让学生的想象能力、创造能力在过程中得以发挥，这也能够锻炼学生的知识应用能力，学生只有具备灵活的知识应用能力才能够有效的让各种创意得以表达。这个过程对于提升学生的综合信息技术水平很有帮助。
《制作卷首语》是非常灵活的一节教学内容，教学前我首先给学生大致介绍了卷首语：卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用，随后我给学生展示了一些纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。本次课程我给学生设置的一个教学主题就是展开对于一段卷首语的创意编辑，让学生自己制作一段个性化的卷首语。通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。通过创作作品，能够让学生体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势，让学生学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。同时，通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。这个教学主题非常有意思并且很有意义，学生们不仅能够在创作过程中充分发挥自己的想象力与创造力，这个过程也是展开知识应用与探究的途径，这对于提升学生的知识应用能力将会是很大的推动作用。
结语
在借助主题探究模式展开信息技术课程的教学时，主题的创设非常重要。富有趣味性的主题才能够更好地引发学生的参与，能够让学生间展开小组合作学习的主题才能够让大家更充分地展开交流探究，富有创新意识的主题才能够让学生在创作过程中充分发挥自己的想象力与创造力，这些过程也是展开知识应用与探究的途径。
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）
主题探究模式是初中信息技术教学中很值得采用的一种教学模式。透过有效的主题设计不仅能够引发学生的学习兴趣，还能够借助问题的探究提升学生的知识应用能力。
一、创设富有趣味性的教学主题
创设富有趣味性的教学主题是主题探究式教学一个很好的方向。信息技术课程是实用性很强的一门课程，强调的是学生对于知识的实际应用能力。让主题富有趣味性不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够让学生们在完成任务时更好地展开对于相关问题的独立探究，这对于提升学生的思维能力以及知识应用能力都非常有成效。在创设富有趣味性的教学主题时教师应当把握好尺度，既要让问题的设置新颖有趣，也要让学生在完成任务的过程中有充分的思考与独立探究空间，这样才能够很好地实现课程的教学目标，同时让学生们在课堂中有更多有益的收获。
在学习《获取信息的过程与方法》时，教学中的一个要点在于要培养学生具备良好的分析信息需求的意识。学生们虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这就需要教师在教学中引导学生们认真归纳、总结。信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等，本节课的教学中我会给学生们设置一个趣味化的主题，要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化，从而养成规范分析问题的良好素养。我给学生们提供的分析素材都是学生们非常喜爱的动漫作品，我让大家以这些趣味化的作品为研究素材，着重分析如下几个问题：作品里收集了哪些方面的信息？从哪里获得作品中所需要的这些信息？作品是以什么形式展示给我们看的？这个教学主题不仅引发了学生们的研究兴趣，过程中学生们也会对于相关重点展开有针对性的研习探究，这个任务的完成将会极大提升学生的分析信息需求的能力与意识。
二、创设合作学习模式的教学主题
创设能够让学生展开合作学习的教学主题是很值得尝试的。合作学习本来就是一个非常好的探究过程，在小组合作中学生们能够相互就某个问题发表自己的不同的见解，这既是一个很有价值的学生间的交流互动的过程，这也能够引发学生间思维火花的碰撞。小组合作学习不仅能够集思广益，找到更多解决问题的方式与模式，探究的过程中学生们也能够从其他同学的见解里有收获，能够领会到自己没有想到的方法，能够拓宽自己的思路。
在进行《有效获取信息》的教学时，我给大家创设了如下教学主题：假设一位同学双休日想去郊区旅游，想知道双休日郊区的天气情况，大家找一找都可以通过哪些途径或方法获知相关信息。我让大家以小组合作的模式对于这个问题展开探究。学生们都激烈讨论起来，各种各样的想法也在不断冒出来。有的学生说网上就可以查询啊，还有学生说可以看看报纸，学生们列举了各种不同的方式。在收集到各种不同的答案后我让大家再讨论一下，哪种方式最便捷也最准确。经过小组内的合作学习后我将大家的答案总结如下：获取明天郊区的天气情况的方式有：报纸、电话、电视、网络，其中，拨打96121查询是最为便捷准确的方式。在此基础上我将学生们得出的结论作出总结，归纳上面获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程：经过对一系列可能获取双休日天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打96121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。这个教学过程不仅非常活跃，学生们也在合作学习中展开了对于相关教学内容的学习探究。
三、创设激发学生创新意识的教学主题
创设激发学生创新意识的教学主题是主题探究教学模式中的另一个亮点。创新的教学主题不仅能够极大发挥学生的主观能动性，让学生的想象能力、创造能力在过程中得以发挥，这也能够锻炼学生的知识应用能力，学生只有具备灵活的知识应用能力才能够有效的让各种创意得以表达。这个过程对于提升学生的综合信息技术水平很有帮助。
《制作卷首语》是非常灵活的一节教学内容，教学前我首先给学生大致介绍了卷首语：卷首语是图书开卷明意的文字，在整本书中起到非常重要的作用，随后我给学生展示了一些纯文本的卷首语和编辑后的卷首语。本次课程我给学生设置的一个教学主题就是展开对于一段卷首语的创意编辑，让学生自己制作一段个性化的卷首语。通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。通过创作作品，能够让学生体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势，让学生学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。同时，通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。这个教学主题非常有意思并且很有意义，学生们不仅能够在创作过程中充分发挥自己的想象力与创造力，这个过程也是展开知识应用与探究的途径，这对于提升学生的知识应用能力将会是很大的推动作用。
结语
在借助主题探究模式展开信息技术课程的教学时，主题的创设非常重要。富有趣味性的主题才能够更好地引发学生的参与，能够让学生间展开小组合作学习的主题才能够让大家更充分地展开交流探究，富有创新意识的主题才能够让学生在创作过程中充分发挥自己的想象力与创造力，这些过程也是展开知识应用与探究的途径。
（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）
