新形势下中职学校数学教学改革途径探索
尹志铂
[摘 要] 在中职学校中,数学作为一门基础学科,肩负着提升学生综合素养的重要使命。学好该学科对其他学科的学习具有很关键的影响。纵观当前教学现状发现仍存在较多问题,故教学改革势在必行。主要对新形势下中职学校数学教学改革途径进行了探索和研究。
[关 鍵 词] 中职数学;教学改革;微课教学;多媒体技术;三角函数
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)07-0092-01
中职院校开展数学教学改革活动,主要目的是提升教学质量和水平,对学生的知识结构加以优化。但该活动在具体开展过程中却存在着一定的系统性和综合性,需转变以往的教育思维,因此也增加了该工作的开展难度,故院校需结合当前实际教学现状,找准落脚点,积极探索全新的改革途径。
一、中职院校数学课程教学现状分析
近年来,随着中职院校招生规模的不断扩大,学生数量日益增加,因此也导致了生源质量低的问题。在招生过程中,基本不重视学生的学习能力和成绩多少,入学门槛较低,如此也为很多知识基础薄弱、学习成绩低的学生提供了良好机遇。但从另一个角度看,院校的学生质量却得不到保障,进而也为教学工作带来了挑战与困难,教学效果尤为低下。该问题在数学课程中表现十分突出,因此也给很多数学教师增加了压力。
个别教师缺乏创新精神、教学思想陈旧的问题在当前的中职院校中仍较为普遍。中职教育的教学目标是培养学生的技术创新能力和职业适应能力,并提升学生的综合素养。但目前大多数教师均出现了认识上的偏差,进而直接影响教学质量。与此同时,在平时的业余生活中,师生之间很少或从不交流,进而也疏远了两者之间的关系,不利于教学活动的顺利开展。在数学学科上,由于其自身具有一定的复杂性和系统性,长此以往,增强了学生的学习恐惧感,加之大部分教师均未能真正解决学生的实际问题,因此严重影响了该学科的教学效率。
从教材方面看,目前大多数中职院校所使用的数学教材,均由普通高校数学教材演变而来,具体内容理论性较强、难度大且内容知识较多,与中职教育需求严重不符,进而在实践教学中,时常出现理论脱离实际的问题,难以发挥该学科的实际价值和作用,使学生逐渐失去了对数学学习的热情与积极性。
二、中职院校数学课程教学改革途径
(一)结合学科特点,联系生活实际
数学学科具有一定的抽象性和复杂性,长此以往,学生逐渐养成了对该学科的恐惧感,并开始出现厌学现象,十分不利于教学活动的顺利开展。基于上述情况,教师需在今后的教学过程中结合实际的教学目标和具体的知识内容,将日常生活中的实际案例引入课堂,化抽象为具体,降低学生的学习难度,使其意识到该学科在日常生活中的重要性,并以此调动学生的学习热情和积极性。
例如,教师可组织学生寻找生活中与教学内容相关联的数学现象,并结合学生的观察结果在课上展开讨论与交流,引导学生自行寻找解决问题的办法。再如,在学习数列的应用、概率学的应用以及三角函数的应用时,教师均可组织学生通过课堂讨论的方式,深入掌握和了解相关的数学内容,帮助学生走出学习困境,提升其学习积极性,进而为中职数学课堂教学改革提供有力保障。
(二)结合学生实际情况,开展分层教学
由于中职院校的学生学习基础和理论基础较差,因此,在实践教学过程中,教师应充分明确每一位学生的学习情况,根据其已有的知识体系,通过分层教学的方式开展数学活动,从而真正使学生学有所成,以此帮助其树立数学学习信心。通过选课制度的开展,充分尊重学生的课堂主体地位,并赋予其更多的自主选择权,在此过程中,学生可结合自身的喜好和能力水平选择喜欢的教师和学科层次,以此确保教学过程的针对性。
在传统的班级授课制度下,教师常忽视学生的个体差异性,不管是哪一个层次的学生均应在课堂上学习统一内容。该教学模式下,常无法满足优秀学生的学习需求,同时也增加了后进生的学习难度。而通过选课制度的实施,可解决上述问题,充分满足不同层次学生的个性化需求,并以此提升其学习成就感和自信心,减轻学习压力,从而实现全面发展。
(三)微课辅助教学
在中职院校传统的数学教学模式下,方式尤为单一、呆板,长此以往,学生已逐渐失去学习兴趣和积极性。在多媒体技术和网络技术日益普及的今天,微课教学应运而生,其可将课本上的重点知识内容集中在一个时间为10分钟左右的短视频中,将声音、文字、图像等元素进行有效融合,从而使抽象的数学内容更加直观化、生动化和具体化,降低学生的学习难度。与此同时,微课也为学生的数学学习提供了充分的资源,其可随时随地进行自学,如课前预习、课后复习、习题训练等。如此,即便学生在课上遇到难题也可在课后通过微课加以解决,不仅提升了学生的自主学习能力,同时也可使其真正感受到数学学习的喜悦和快乐。
综上所述,新形势背景下,中职院校数学教师应顺应时代发展潮流,与时俱进,在实践教学中总结经验和教训,并结合学生的实际学习特点,完善教学理念和模式,积极引进全新的教学思想,严格遵循以人为本的基本原则,以科学的视角开展课堂教学改革活动,从而为学生的全面健康发展保驾护航。
参考文献:
徐为涛.新时期中职院校数学课程改革中的困境与对策探讨[J].中国培训,2017(10).