高中政治教学中情感教学的思考分析

    高秀芹

    摘 要：高中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，运用正确的教学方式可以促进学生的良好发展。本文基于高中政治教学中情感教学的思考进行探究，首先分析了高中政治教学中情感教学的重要意义，然后分析了情感教学的实施策略，从在教学中挖掘情感切入点、营造良好的学习氛围、运用问题情境增强学生互动三方面进行阐述。

    关键词：高中;政治教育;情感教学;教学模式

    传统的教学模式已经不适合现代化的教学理念，其中情感教学是近年来受到广大师生欢迎的新兴教学模式，能够在情感上激发学生的共鸣，更注重对学生思想感情的调动，使学生能够主动参与到学习中来，从而能够提高教学质量。在高中政治教学中，主要是培养学生的分析能力，提高学生的思想政治觉悟，让学生能够实现素质和能力的全面发展。高中政治应用情感教学模式，可以丰富教学内容，使传统的枯燥的理论课堂变得富有情感和趣味，增强学生的学习兴趣。

    1 高中政治教学中情感教学的重要意义

    1.1 提高教学质量

    传统的高中政治教学，教师采用的教学模式较为单一，将大量的理论知识灌输给学生，通过让学生机械式的背诵来理解和记忆知识点。学生被动地接受知识，很难具有良好的教学效果。采用情感教学可以使教学形式多样化，并且尊重学生的主体地位，能够在课堂中以学生为中心，充分调动学生的积极性，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，使学生能够自主进行学习探究，将学生的学习状态由被动转为主动，提高学生的主观能动性，从而能够提高学生的学习效率，促进教师教学质量的提升。

    1.2 促进学生健全人格

    在高中政治教学中采用情感教学模式可以拉近师生之间的关系，使师生之间在情感上进行交流，增强学生的情感体验，丰富学生的情感，增强学生对政治内容的求知欲，并且通过政治知识促进学生形成正确价值观和人身观，能够使学生的人格健全。在情感教学中，教师要善于引导学生对知识进行分析，并且能够有自己的观念。教师要对学生的情感状态有一定的掌握，从而能够增强学生的情感认知，帮助学生在道德品质和思想观念上得到良好的发展，使学生能够具有良好的人际关系，对于学生的身心健康成长来说具有重要意义。

    2 高中政治教学中情感教学的实施策略

    2.1 在教学中挖掘情感切入点

    高中阶段的学生学业繁重，面对教师和家长的期望会产生很大的学习压力，在学习中会一直处于紧张的状态。在政治教学中，很多内容需要背诵和理解，并且很多理论性知识较为枯燥，学生可能会产生抵触的心理。应用情感教学模式，教师可以采用多种形式展开教学，帮助学生增强对知识的理解，让学生体会到政治知识的深层内涵，从而能够让学生对政治学习有一定的情感基础。例如，在学习人教版教材《树立正确的消费观》一课时，教师可以让学生进行角色扮演，可以让有的学生演示购物狂的购物过程，有的学生演示自己的购物过程，有的学生演示理性消费的购物过程，通过学生的演示学生对消费方式以及消费心理能够有一定的了解，并且教学过程有趣、生动，能够调动学生的积极性，学生参与性较高。然后教师引导学生树立正确的消费观，能够做到将钱花在刀刃上，形成勤俭节约的优良传统精神。

    2.2 营造良好的学习氛围

    在高中政治教学中，营造良好的情感教学氛围可以让学生在一个轻松愉快的学习氛围中进行学习，减少学生的学习压力，促进学生对政治内容的学习主动性，从而提高学生的学习效果。例如，在学习《收入与分配》一课时，教师可以调动学生的参与度，让学生充当不同类型的劳动者，然后对学生的劳动成果给与一定的奖励，让学生体会到只有经过奋力的劳动才能获得成果，从而让学生明白要实现自己的理想必须要努力学习，脚踏实地的一步一步去完成目标。这样的情感情境教学不仅可以让学生了解知识内容，还可以对知识进行延伸，让学生体会深刻的含义。在这种教学氛围中学生能够放下思想负担，充分表达自己的观念，有助于培养学生的问题分析能力。教师还可以利用多媒体设备辅助教学，由单调的文字转换为生动的視频或者画面，让学生直观地感受到知识的相关内容，能够吸引学生的注意力，增强学生的理解的记忆。

    2.3 运用问题情境增强学生互动

    情感教学在高中政治教学中可以获得良好的教学效果，拉近师生之间的关系。在教学中，教师要对教材内容有充分的了解，并且根据教学内容设计相关的情境，其中问题情境可以增强师生之间的互动，调动学生的积极性。教师可以将全班学生分成几个小组，通过设计巧妙的问题引发学生的思考，让学生在小组内进行讨论和分析，从而找出问题的答案，有助于学生自主学习能力和探究精神的形成。例如，教师在教学《文化对人的影响》一课时，可以设计这样的问题：优秀文化有什么特点？优秀文化对人的影响主要表现在哪些方面？优秀文化与快餐文化的区别？然后让学生在小组内进行分析和讨论。小组内的学生每个人都踊跃地发言，将大家最终的想法融合到一起。然后教师要让每组派出一名代表阐述自己的观点，对于回答最全面的小组的要予以表扬。通过这样的教学形式，可以凸显出学生的主体地位，学生课堂中有充分的话语权，能够促进学生学习能力的提升。

    结束语

    综上所述，情感教学在高中政治教学中占据重要位置，能够促进学生正确三观的形成，还能提高学生的学习效率。教师要不断提高自身的教学水平，尊重学生的主体地位以及个性化发展，运用多种教学形式展开政治教学，营造适合学生学习的氛围，充分调动学生的积极性，让学生能够提高自己的学习成绩，并且能够丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展。

    参考文献

    [1]王进兴.情感教学在高中政治教学中的应用分析[J].南京师范大学.中国教育，2020（18）：9-10.

    [2]王姚丽.情感教学在高中思想政治学科核心素养培养中的作用研究[D].华中师范大学，2019，41（11）：193.