农村小学留守儿童教育的现状和对策

    摘 要：随着新课改的不断推进，在农村小学教育中改善留守儿童教育状况已经成了农村小学教师重要的教育职责。众所周知，农村小学教育水平普遍低于城市，留守儿童教育问题尤其突出。为改善留守儿童教育状况，农村小学教师需要了解留守儿童教育的现状，并制订科学的解决策略，文章据此进行了具体分析，希望能为各位农村小学教师提供切实可行的教学方案。

    关键词：农村小学;留守儿童;教育现状;教育对策

    引言

    新课改背景下，在农村小学教育中改善留守儿童教育状况对提升小学整体教育质量，树立农村小学新形象等意义重大。基于农村留守儿童教育现状，采取多元化、全方位的解决方案是唯一可行途径，需要农村小学教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助多元化、全方位的解决方案，留守儿童可以体会到学习的快乐和成长的幸福，继而能和一般儿童那样健康成长。下面笔者将对此进行详细的分析论证。

    一、农村留守儿童教育的现状

    1.农村留守儿童形成的原因

    农村经济条件差，种地的农民一年到头没什么经济收入，但是孩子要上学、家里还有老人要赡养，吃饭、穿衣、看病这些都需要用钱。如果想快速挣钱，就只有进城务工，但大多数的农村人没有什么文化，也没有什么技术，出去打工也是工地之类的地方，带上孩子实在很不方便，所以只能把孩子留在农村，自己出去打工挣钱。如此一来，孩子自然就成了留守儿童。

    2.农村留守儿童的类型和心理问题

    首先是隔代监护型。隔代监护最大的弊端就是老人与孩子之间存在深深的思想代沟。一般情况下，农村孩子的祖父母文化程度很低，他们父母的文化程度也不高。在孩子的教育问题上，有些农村老人甚至连基本的算术题都不会，又何谈辅导？而且隔代监护还有一个弊端就是，老人要么管不了孩子，要么不敢管孩子，而无论是哪种情况，孩子的成长都由不得爷爷奶奶或姥姥姥爷控制，从而出现了很多问题儿童。

    其次是亲朋监护型。亲朋监护的弊端除了存在思想代沟，还有更为严重的，那就是存在心理代沟。由于孩子不是自己亲生的，所以，某些亲朋就会产生“养了白养，教了白教”的想法，不会认真关心留守儿童的学习和生活。同时，孩子不在父母身边而是在其他人身边生活的话，时间长了难免会有种寄人篱下的感觉，甚至还会认为周围的人都看不起自己。如此一来，孩子反而不会惦念亲朋的恩情，甚至处处与之作对，从而成为问题儿童。

    最后是单亲抚养型。相比前两种监护方式，单亲抚养对留守儿童来说应该是比较好的一种情况了。虽然这类留守儿童缺少父爱或母爱，但总归要比父爱母爱全缺失要好。但这种抚养方式往往会出现一好一坏两种结果，好结果自然是孩子知道父（母）独自抚养自己很不容易，所以听话懂事，而坏结果则是孩子记恨父母，认为父母是导致自己成为单亲孩子的元凶，认为是他们毁了自己的生活。

    3.农村留守儿童的教育问题

    经过以上两点的分析，农村留守儿童的教育问题也就不难总结了，即儿童心理健康教育缺失、教育责任主体缺失以及教育环境缺失。心理健康教育缺失会让留守儿童缺乏对是非对错、善恶美丑的判断力，一些美好的事物在他们眼里可能是丑恶，反之亦然。教育责任主体缺失会直接影响留守儿童的教育质量，比如，父母没有承担起对孩子的教育责任，教师忽略自己的教育职责等。教育环境缺失会导致对留守儿童的教育呈现出一种低质低效的状态，许多教育症结无法解开，留守儿童一直活在痛苦和孤独中，这对他们来说是非常不利的。

    二、农村小学留守儿童教育的对策

    1.注重留守儿童的心理健康教育

    （1）針对不同类型的留守儿童开展心理健康教育。上文中提到，留守儿童可以分成隔代监护型、亲朋监护型和单亲抚养型三种，而针对不同类型的留守儿童，我们需要采取不同的心理健康教育内容：针对隔代监护型的留守儿童，我们要培养他们尊敬长辈的美好品质;针对亲朋监护型的留守儿童，我们要培养留守儿童理解、宽容、明辨是非的能力;针对单亲抚养型的留守儿童，我们要使留守儿童认识到父亲（母亲）抚养自己的不容易。

    （2）让留守儿童接触社会正能量。留守儿童只有接触许许多多的社会正能量，才能从孤独苦闷的漩涡中跳脱出来，迎接光明的到来。所以，教师在教学过程中要经常以农村、社会中发生的好人好事为素材，教导留守儿童以积极开朗的性格赢得他人的尊重和喜爱，从而让他们收获满满的幸福。

    2.明确教育主体的责任和义务

    （1）教师要承担起自己的责任和义务。对留守儿童来说，教师是他们在日常生活和学习中接触最多的人，所以教师对他们身心的影响也最大，教师的教育责任之重可见一斑。对全体农村小学教师来说，留守儿童和其他学生一样，都是祖国的未来和民族的希望，教师应秉持公平、公正的教育态度关爱留守儿童，让留守儿童感受到自己被尊重和被信任。

    （2）家长要承担起自己的责任和义务。留守儿童缺少家长的呵护和陪伴，由此带来的情感裂痕在以后的生活中是难以修补的，所以所有家长需要高度重视这个问题，挣钱固然重要，但能不能不要以牺牲孩子的童年为代价？现在的网络通信技术这么发达，可不可以每天与孩子视频聊天，加强情感交流？我想所有的家长只要是真心关心孩子，必然就能想到办法，而不能因为挣钱这一个理由就忽视孩子的情感需求。

    （3）受托付的长辈和亲朋要承担起自己的责任和义务。家长不在，长辈和亲朋帮忙照看孩子，这本身是一个善举。作为长辈和亲朋，应将孩子父母的托付看作是对自己的最大信任，既然扛起了这份责任，就要尽心尽力做到最好，而且如果孩子有什么问题，要及时和家长沟通交流，双方相互协商解决问题。

    3.加强校园道德文化建设

    （1）宣传“人人平等”，为留守儿童营造和谐环境。留守儿童作为农村小学中的特殊群体，经常会被其他学生叫作“野孩子”，这样的称呼带有人格上的极大侮辱，会对留守儿童的心灵造成非常大的伤害。为解决这个问题，学校必须注重思想宣传活动，大力宣传“人人平等”思想，让全体师生都明白不能歧视留守儿童，从而为其营造和谐的成长环境。

    （2）加强思想道德教育，教育学生团结友爱。有些学生会刻意疏远留守儿童，原因或是自己看不起他们，或是家长不让自己跟留守儿童做朋友，总之，这样的疏远也会给留守儿童造成心灵伤害。针对这种情况，学校就必须重视儿童德育工作，通过组织多样化的集体活动，让普通学生慢慢尝试同留守儿童一起玩耍，时间长了，自然就可以成为好朋友。

    （3）重视师德师风建设，为留守儿童培养好教师。我们不能否认，一小部分思想道德素质低下的教师会歧视留守儿童，将他们区别对待。对于这类教师，学校应采取“教育+惩罚”的管控措施，如果做出了情节非常恶劣的事情，就必须依法对其进行严肃处理，以“存优去劣”的方式为留守儿童培养高素质的教师。

    4.关注留守儿童的真实生活情况

    （1）定期家访。不了解留守儿童的真实生活情况，就无法制订科学的教育策略。所以，学校领导和教师要高度重视家访工作，领导负责统筹安排，教师负责具体执行，深入留守儿童家中了解情况，及时同他们的长辈、亲朋和父（母）沟通交流，向他们传授教育经验。

    （2）组织“爱心进家门”活动。为了让留守儿童感受到生活的快乐和幸福，学校要定期为所有的留守儿童组织“爱心进家门”活动。比如，学校领导和教师可以为需要资助的留守儿童送去学习用品。再比如，教师可以带领留守儿童为村里老人送温暖，在“我为人人，人人为我”的氛围中，大家和睦相处，必然能让留守儿童感受到幸福快乐。

    结 语

    改善留守儿童教育状况是新时代教育思想指导下农村小学进行教育改革的重要措施。作为农村小学教师，应当了解农村留守儿童教育问题和难点之所在，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化解决策略。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位农村小学教师提供有效的帮助。当下，农村小学教育情况并不乐观，希望广大农村小学教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为留守儿童负责的态度继续探究更好的教育教学方法。

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    作者简介：雷月陆（1976— ），女，壮族，一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。