师生，治学！
@铁铮（北京林业大学党委宣传部部长）：
师生治学不能只是听起来很美。师生治学的具体含义是什么？师生通过什么途径参与治学？师生治学如何在办学中真正发挥作用？师生治学和教授治学之间是什么关系？如此诸多问题都需要加紧研究，尽快提出具体解决的思路与对策。从目前的报道看，师生治学还只是个抽象的概念，只是一个倡导或理念。真正落到实处，还有许多工作要做。北京大学作为全国高教改革的排头兵和先锋队，是出经验的地方，应该在探索师生治学上先走一步，为更多的高校提供参考。其他高校也应该积极参与，结合本校实际开展师生治学的试点，针对具体问题，进行尝试和探索。总之，不能让师生治学仅仅停留在一个听起来很美的概念上。
@李爱民（中央财经大学党委宣传部副部长）：
“师生治学”其实就是大学教师和学生作为学术活动的主体参与或者主导学术事务决策和治理。从现代大学的源头—欧洲中世纪大学开始直到后来的很长一段时间，大学作为师生探求高深知识的机构，其管理人员皆由学者兼任，学术事务与行政事务管理是和谐互融的关系。但随着大学规模的扩大和功能的拓展，专职行政人员开始出现并且行政权力开始与学术权力分庭抗礼。我国大学由于历史的原因，一方面行政权力过于强势，出现替代学术权力甚至包办学术事务的现象，影响了学术决策的科学性和学术的健康发展。另一方面过度行政化的管理体制使得师生缺位于学术事务决策和管理，降低了他们对学术管理的认可度，影响了师生在学术活动中的积极性和创造性。近日，北京大学提出“师生治学”理念，并明确作为学校最高学术机构的学术委员会中教授委员和学生委员的席位，体现了大学学术事务管理中主体的回归。希望这一举措能让大学真正做到“学术的归学术、行政的归行政”，使大学更像大学。
@韩宝志（天津大学档案馆馆长）：
笔者认为：北京大学的师生治学问题，抓住的是大学的根本问题。大学以育人为本，那么培养什么样的人，怎么培养人，就成了各个高校必须面对的问题。培养一个能够实事求是、不唯上、不唯书、只唯实，自由探索、追求科学之真、造福人民之善、大美的人，实际上就是高校的根本任务。培养人的过程，教师发挥着无法替代的作用，教师怎么教，学生就怎么学。学生成长的过程，就是一个学会治学、做事、为人的过程。让学生参与到治学当中，激发学生热爱知识，就能让一代又一代人传承中华民族的优秀文化，从而为社会构建起一个重科学的价值体系，保证我们奋斗目标的实现。北京大学一直有着良好的传统，此次让师生共同治学，实际上也是历史上追求科学、民主的文化延续。
@蒋朗朗（北京大学党委宣传部部长）：
师生治学是高校治理结构的新概念，其中蕴含着大学治理观念的重要变化。学生从高校教育和管理的对象，参与到大学治理的过程中，其作为大学主体之一的地位真正有所体现，大学管理的民主参与有了新的维度，这是深化高校改革的重要举措。当然，观念改革关键在于实践，实现真正的师生治学，首先要从顶层设计，制度安排上来谋划。学术委员会是高校学术管理的最高机构，学生委员参与学术评价机制，这无疑是创新，委员如何遴选，如何行使权力都值得探索与深思。学生委员参与校务委员会，使重大校务决策和管理有了新的面向。其次，要从提高管理效率上，加强学生的参与和监督，在学校的党政群团组织运行与管理的机制中凸显学生的参与度，在学校行政管理职能部门运行中，强化学生的监督和参与，使师生治学变成显现实在的管理机制。第三，师生治学要处理好发挥学生主体性与育人的关系，学生既是学校的主体之一，其权益和利益都应重视和保障，但其受教育者的义务即可靠接班人与合格建设者的使命还须担当。师生治学既不能淡化用核心价值观立德树人，也不能使民主参与管理监督流于形式，浮在表层。
师生治学不能只是听起来很美。师生治学的具体含义是什么？师生通过什么途径参与治学？师生治学如何在办学中真正发挥作用？师生治学和教授治学之间是什么关系？如此诸多问题都需要加紧研究，尽快提出具体解决的思路与对策。从目前的报道看，师生治学还只是个抽象的概念，只是一个倡导或理念。真正落到实处，还有许多工作要做。北京大学作为全国高教改革的排头兵和先锋队，是出经验的地方，应该在探索师生治学上先走一步，为更多的高校提供参考。其他高校也应该积极参与，结合本校实际开展师生治学的试点，针对具体问题，进行尝试和探索。总之，不能让师生治学仅仅停留在一个听起来很美的概念上。
@李爱民（中央财经大学党委宣传部副部长）：
“师生治学”其实就是大学教师和学生作为学术活动的主体参与或者主导学术事务决策和治理。从现代大学的源头—欧洲中世纪大学开始直到后来的很长一段时间，大学作为师生探求高深知识的机构，其管理人员皆由学者兼任，学术事务与行政事务管理是和谐互融的关系。但随着大学规模的扩大和功能的拓展，专职行政人员开始出现并且行政权力开始与学术权力分庭抗礼。我国大学由于历史的原因，一方面行政权力过于强势，出现替代学术权力甚至包办学术事务的现象，影响了学术决策的科学性和学术的健康发展。另一方面过度行政化的管理体制使得师生缺位于学术事务决策和管理，降低了他们对学术管理的认可度，影响了师生在学术活动中的积极性和创造性。近日，北京大学提出“师生治学”理念，并明确作为学校最高学术机构的学术委员会中教授委员和学生委员的席位，体现了大学学术事务管理中主体的回归。希望这一举措能让大学真正做到“学术的归学术、行政的归行政”，使大学更像大学。
@韩宝志（天津大学档案馆馆长）：
笔者认为：北京大学的师生治学问题，抓住的是大学的根本问题。大学以育人为本，那么培养什么样的人，怎么培养人，就成了各个高校必须面对的问题。培养一个能够实事求是、不唯上、不唯书、只唯实，自由探索、追求科学之真、造福人民之善、大美的人，实际上就是高校的根本任务。培养人的过程，教师发挥着无法替代的作用，教师怎么教，学生就怎么学。学生成长的过程，就是一个学会治学、做事、为人的过程。让学生参与到治学当中，激发学生热爱知识，就能让一代又一代人传承中华民族的优秀文化，从而为社会构建起一个重科学的价值体系，保证我们奋斗目标的实现。北京大学一直有着良好的传统，此次让师生共同治学，实际上也是历史上追求科学、民主的文化延续。
@蒋朗朗（北京大学党委宣传部部长）：
师生治学是高校治理结构的新概念，其中蕴含着大学治理观念的重要变化。学生从高校教育和管理的对象，参与到大学治理的过程中，其作为大学主体之一的地位真正有所体现，大学管理的民主参与有了新的维度，这是深化高校改革的重要举措。当然，观念改革关键在于实践，实现真正的师生治学，首先要从顶层设计，制度安排上来谋划。学术委员会是高校学术管理的最高机构，学生委员参与学术评价机制，这无疑是创新，委员如何遴选，如何行使权力都值得探索与深思。学生委员参与校务委员会，使重大校务决策和管理有了新的面向。其次，要从提高管理效率上，加强学生的参与和监督，在学校的党政群团组织运行与管理的机制中凸显学生的参与度，在学校行政管理职能部门运行中，强化学生的监督和参与，使师生治学变成显现实在的管理机制。第三，师生治学要处理好发挥学生主体性与育人的关系，学生既是学校的主体之一，其权益和利益都应重视和保障，但其受教育者的义务即可靠接班人与合格建设者的使命还须担当。师生治学既不能淡化用核心价值观立德树人，也不能使民主参与管理监督流于形式，浮在表层。
