探究小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

    王琴

    【摘 要】 在小学教育体系中，小学音乐课程是重要的人文艺术学科，是学生了解和学习音乐艺术知识的重要载体和平台。在开展小学音乐教育过程中，普遍存在着教学模式落后，教学有效性不足的问题，无法提升学生的学习兴趣。本文立足小学音乐教育实践，分析提升学生学习兴趣的有效方法，旨在指导小学音乐教育实践与理论研究。

    【关键词】 小学音乐；音乐教育；学生兴趣；教学培养

    【中图分类号】 G62.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

    小学教育阶段是学生认知体系构建的重要阶段，利用小学音乐教育提升学生的艺术素养，是现代素质教育的重要目标与任务。要想提升小学音乐教育的有效性，提升学生学习兴趣是关键，对于提升小学音乐教学质量，具有至关重要的意义。

    一、提升小学生音乐学习兴趣的重要意义

    在课程改革的背景之下，积极培育学生音乐学习兴趣，推进小学音乐教育教学模式改革，对于提升小学音乐教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义[1]。冲破原有小学音乐教育教学形式的束缚，采用全新的教学形式，彰显小学音乐教育的特点和价值，也是新一轮课程改革的题中应有之意。

    （一）实现小学音乐教育的价值与目标

    在众多的学科教育之中，音乐教育具有十分重要的地位，作为一门艺术性极强的学科，小学音乐教学的整体质量不仅影响着学生的音乐成绩，对于学生艺术素养的提升具有直接或间接的影响。因此，激发学生学习兴趣，是实现小学音乐教育目标的重要方式。在小学音乐教学过程中，传统教学形式过于强调学生应试成绩的提升，对于音乐学科本身的其他教育作用几乎完全忽视，也无法很好的发挥音乐学科的工具性作用。在这样的音乐教学环节下，学生的兴趣无法得到有效的激发和培养，不利于小学音乐教育目标的实现。

    （二）适应现代社会对于艺术人才的需求

    随着社会形势的发展，当前的人才需求形势较之前相比已经发生了巨大的变化，传统的教育观念过于注重学生应试成绩提升，忽视艺术能力的培养，这种落后的教育教学观念已经无法适应时代的发展和人才的需求形势。因此，创新小学音乐教育模式，提升和激发学生学习兴趣，顺应了时代发展的形式，使当代的小学音乐教育更好的契合了社会人才的需求形势，从而使小学音乐教育与教学更加具有现实性和实用性，不仅促进了学生综合素质的提升，而且符合时代发展的大趋势，也达到了小学音乐教育的本真目的[2]。

    二、导致小学生音乐学习兴趣不足的原因分析

    （一）教学思想与教学形式存在偏差

    在小学音乐教学实践中，老师一直秉持着素质教育的基本理念，以培养和提升学生的音乐综合素质作为教学的主要目标。但是，在当前的应试教育模式之下，教学的开展却与之前的教学目标相背离，老师在音乐教学实践中将注意力集中在学生应试成绩的提升上，所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行，除此之外，以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准，是当前小学音乐教学评价体系存在的弊端，带来的直接后果是学生缺乏个性，得不到展示自我的机会，无法提升学习音乐的兴趣。

    （二）音乐教学创新流于形式

    虽然到目前为止，新一轮课程改革已经进行了一段时间，但是教学模式改革似乎并未对小学音乐教学产生决定性的影响，绝大多数的小学音乐教师依然采用传统的教学模式，并未有实质性的改变[3]。出现这种情况的原因是多方面的，首先是因为，新一轮课程改革进行的时间较短，而要想使老师和学生接受这些全新的教学形式和教育理念需要一定的时间。其次，传统的小学音乐教育观念的影响已经根深蒂固，要想从观念中移除这种不利的影响，也需要经过一个相对漫长的过程。

    三、在小学音乐教育中提升学生学习兴趣的主要策略

    （一）创设有效的音乐教学情境

    在小学音乐教学过程中，从课程本身来看，在传统的音乐教学模式下，单纯进行音乐理论讲解具有一定的枯燥性，对学生的吸引力不够。音乐教师在开展音乐教学过程中，可以通过创设教学情境的方式，把学生吸引到课堂中来，通过创设教学情境，可以有效提升学生学习的参与度和代入感，让学生融入课堂，激发学生对于音乐实践与音乐理论的热爱程度。在创设教学情境过程中，教师要注重课程设计，优化课程结构，引入多种音乐教学元素，可以通过歌剧、演唱大赛等多种形式，将课堂教学内容生动还原为教学场景，让学生参与到教学过程当中来，实现既定的教学目标，提高音乐教学实际效果，激发学生学习活力。

    （二）充分利用多媒体设备开展音乐教学

    随着“互联网+”时代的来临，现代教学设备在音乐教学课堂上得到了广泛的应用。在开展教学过程当中，要提升学生的学习兴趣，教师就要充分利用互联网教学资源，在网络上，有很多名师的课程视频，也有很多与课程内容直接相关的课件和视频，都可以极大提升课堂教学的丰富性，通过多媒体教学的直观展示，学生可以在互动中提升学习体验，强化自身感受[4]。此外，通过多媒体教学，也可以减轻学生在教学过程中存在的紧张感和压力感，进而提升学生学习效果。通过多媒体教学，也能让适应现代的互联网工作环境，提高学生电脑应用能力，为未来走向工作岗位打好基础。

    （三）采取小组合作音乐教学模式

    在小学音乐教学过程中，要提升学生的学习兴趣，可以运用小组合作学习模式。通过开展小组合作学习，可以提高学生的团队配合能力，通过合理的分组，适当安排学习内容，学生可以在自己的学习小组中找到自己的位置，明确自身的责任与义务，进而激发自主学习兴趣[5]。中职学前教育专业学生在小组中学习也可以取长补短，通过同学互相之间的交流沟通，减小对于学习的抵触情绪，提高学习积极性与主动性。在小学生当中，不同学生也有着不同的音乐特长，通过开展小组合作学习，也可以帮助学生取长补短，提升音乐学习兴趣。

    四、结语

    综上所述，在开展小学音乐教学过程当中，运用现代多样教学模式，可以有效提升教学针对性和实效性，激发学生学习的主观能动性，提升学生学习效果。基于此，创新教学模式，提升学生音乐学习兴趣，是现代小学音乐教学的重要发展方向，对于开展音乐教学具有至關重要的意义。

    参考文献：

    [1]潘文静.小学音乐歌唱教学中学生学习兴趣培养策略[J].小作家选刊，2015（36）：44-45.

    [2]张卫华.小学音乐课堂中兴趣的培养[J].邢台学院学报，2015（3）：169-170，182.

    [3]郑艺.如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣[J].新课程·上旬，2016（2）：200-200.

    [4]孟斐.小学音乐创新教学策略浅析[J].北方音乐，2016，36（21）：126.

    [5]杜飞.浅析在小学音乐教学中如何培养学生的兴趣[J].北方音乐，2016，36（24）：108.