小学软笔书法社团课“忧思谈”

    潘丽丽

    摘 要：书法作为中国文字领域的传统艺术，在当今已经被推向了史无前例的高度。书法教学也在新世纪的利好背景下蓬勃发展。但小学软笔书法教学在小学社团课中的开展却收效不大，是社会、学校、家长、老师、还是孩子出了问题？纵观你会发现，这是一大串的连锁效应，直面问题之所在，解决其根本，共谋发展，是每一位书法教师和书法教育工作者的当务之急。教师的素养和行之有效的教学方法的浅析，为书法教育注入了活力和新生命，让处于发展中的小学书法社团课永放光彩。

    关键词：书从文 画从艺 万能胶 止步不前 雅俗共赏 众人拾柴火焰高 好字为人民服务 用科学理论武装头脑

    能写一手好字，必然会让个人的魅力倍增几分，爱好书法的人，也一定是一位喜好文字、爱好文学的人。什么是书法呢？书，在文言文中指：“写字”，所以最初的意思应该是写字的方法。书法又分为硬笔书法和软笔书法，在这里，我主要谈谈软笔书法，即中国的传统书法。

    随着时代的发展，书法已经从实用性转变成实用性与艺术性相结合的统一体，所以现在的书法是指写字的艺术，它已经上升到了艺术品的高度。从众多的书法名家的传记中，我们可以从中获取到那浓浓的笔墨纸砚的香气和书卷气；研读中国书法史，可以看到太多的文人墨客在祖国的建设中，用笔墨泼豪赞美山河，为国家建设添墨助彩。从甲骨文、金文到现在我们所运用的简体楷书，足以见证文化的发展与文字的变化一脉相承。中国人离不开国学教育，国学教育不可或缺的应该有书法教育，书法教育已然是中国国学教育的重头戏。从娃娃抓起，书法教学便在小学教育的社团课中应运而生，顺势而行。[1]

    在家校共识的大背景下，各地各校的书法社团课如雨后春笋般的开课了。可是，一段时间的教学下来，小学的书法社团课，还比不上校外培训机构红火，究其何故呢？回归课堂，不难发现，小学书法社团课的现状存在以下问题：[2]

    一、地方教育部门不重视书法教学，普及率很低

    早在古代就有古人说：“书从文，画从艺”，看起来，推书抑画，却不曾想：画虽低，但它是独立的；书虽高，却是附属的。画有门槛，可书，谁还不会写几个字呀！再如，古人将书列为“六艺”，包括礼、乐、射、驭、书、数，书法地位不在射箭之前，可见书法的地位不高。沿袭至今，大部分的地方教育部门管理者认为，书法只是众多学科中的雕虫小技，怎能和语文、数学这些“主课”相提并论。

    二、专业书法教师匮乏

    近些年来，国家的飞速发展也推动着书法教育的不断完善，国家正在加大力度培养书法教师。各大高校设立的书法教育专业越来越多，专业学科划分越来越细化，培养了不少专业的书法教师，这一批年轻的书法教师必将成为中国书法教学中的后起之秀，未来的中流砥柱。另一批年长的书法爱好者，也相继加入到书法名家的门下，通过规范、专业、刻苦的学习，成为国家级、省、市级的专业书法家。可是，这些书法界的人才流向何处？一部分高校毕业生，毕业后，没有从事教育工作；另一部分毕业生，毕业后，去了中学或者更高的学府，而那些已经“成名成家”的书法家们，有的去了行政部门，有的自立门户办起了培训机构，还有的当起了字画领域的老板。留下当小学老师的，是极少甚微。所以在这么少的专业书法教师的情况下，书法社团课又要按规定开起课来，学校自然也没有严格的师资认证，但凡自认为自己字写得不错的，都可以来教，都可以“教师”自居。

    三、任课教师课多事杂，社团课开课节数受限

    很多年前，就有小学教师是“万能胶”的说法，倒不是说小学老师有多少专业以外的功夫，而是小学教育这块领域，每年有不下十项的大、中、小型活动。比如说：庆六一，开学前的庆典及放假前的结业活动、植树节、学雷锋等等，再加上教育管理部门和各级行政部门安排下来的活动，要占据教师们大量的时间，老师们还要完成常规课的教学工作，诸多事宜安排后，留给校园社团课的节数少了，课时量少，自然收效少，社会影响力也相应受到削减。

    四、教学观念和方法陈旧

    一次，在聽国家级专家、中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振濂先生的讲座中，先生提到了这样一个值得所有从事书法教育教学工作者思考的问题：走进现在的书法教学课堂，和几十年前的写字课的课堂没什么区别，老师们仍然还是教横竖撇捺这些笔画怎么写，哪一个字怎么写，那个词语怎么写，先生说，我们的老师的教学理念是进步了还是止步不前？——发人深省。

    五、书法教材的缺限和误区

    当下，在新华书店和阅读市场，很难找到一套或者一系列真正适合小学生学书法的教程，老师们都是根据自己的学习经历和喜好，让孩子们零零散散的购买一些书籍。再读书籍里的内容，多数是适合成年人的语言，很少有适合儿童学习书法的趣味性和可操作性知识，相比小学语文的阅读类书籍和数学趣味类的书籍，可选的书目太少了。更有甚者，家长和孩子们自己选择书籍，只要看上去“顺眼”就行。

    有的人说：学书法不外乎就是写一手好看的字，这句话，乍一听，没毛病，那么，书法课为什么不叫做写字课呢？书法课当然不能叫做写字课，因为书法课不等同于写字课，书法课包含有写字课所没有的知识。写一手端正漂亮的字不难，但练好书法实则不易，因其书法作品不仅仅是体现字的方正之美，隽秀或圆润的造型之美，还要让字里透出文化的味道，既雅俗共赏，又有艺术的芬芳，达到有“艺术性”的境地。所以小学书法社团课要树弘扬中国传统文化的基础教育品牌，让书法文化溢满校园，需要政府、学校、老师、家长、孩子齐头并进。

    什么样的课才是顺应当下，适合义务教育小学阶段孩子们的书法课呢？书法教学在小学社团课的发展该何去何从？

    下面，我想从以下两大方面谈谈我的想法。

    1.书法教师的素养

    （1）合格的书法教师才能从教

    书法教学，自然离不开教与学，教，摆在首位。要具备什么样的资质教师才能教，我认为，是相当重要的。在书法教师的任职资质上，现在没有严格的划分，社会上也众说纷纭。有这样一种观点：书法就是江湖，看一个人的书法如何，得先认识其人的江湖地位。我认为有没有江湖地位这是其次，一个合格的书法教师，除了应该具备热爱书法、热爱教育事业这些基本的教育情怀外，在书法专业领域一定要有他的一席之地，要让孩子们在“纯正”的书法教育熏陶下熠熠生辉。对于特别优秀的书法专业毕业生和书法家们，党和政府也应该给予一些优待政策，让他们愿意走进小学校园，为小学书法教育添砖加瓦。

    （2）加大书法教师继续教育和外出培训的力度

    从事小学教学工作近二十年的我，经常可见语文、数学等其他学科的教师外出学习，可是在书法这一学科，外出听课、学习、观展的机会很少，更别说带孩子们一起出去开拓视野了。偶尔知道一些去外地学习的消息，因为名额有限，也得论资排辈。俗话说得好：众人拾柴火焰高，书法教师的培训任重而道远。

    （3）书法教师要有自我完善的意识

    《庄子》里有一句这样的话；吾生也有涯，而知也无涯。中国改革的脚步走得如此之快，书法教育工作者更应以掘泉者的姿态，不仅使泉水喷涌而出，还需令其永不停息。

    （4）书法教师要有与时俱进的教学理念

    在古代，私塾式的教学模式就是先生读，弟子跟着读；先生写一笔，弟子跟着写一笔，这样的教学模式，在中国已有好几百年的历史，为什么现在一直还在用？因为这样能够打下扎实的基本功且很直观，通过日积月累的训练，能够写出一手看起来不错的毛笔字。但它的不足之处就是，弟子再怎么写也超越不了先生，形成不了自己的风格和书法语言。所以古人也早就意识到了这一点，提出要“纳百家之所长，树己之风貌也”。至此，小学书法社团课不应仅仅只有老师写，学生临摹，适当的加入历代书法名家的人物传记，古人们的书写故事及爱国情怀，更能激发孩子们日后在中学乃至大学、甚至整个人生的书法创作的灵感。让孩子们从小树立学书法不但是练字，更要有“好字为人民服务”的意识，从传统中来，运用到传统中去，在传统中发展。敢于革新，敢于创造，这才是書法教育的精髓之所在。

    2.探究适合小学书法社团课的方法

    （1）小学书法社团课的合理布局与分配

    练过书法的成功人士都知道，练好书法非一朝一夕之功夫，要有滴水穿石的耐性，方可成其一、二。

    2017年5月，我有幸结识了著名书画家陈震生先生，先生的一席话，我至今记忆尤新。先生告诉我，一本字帖，若没有全篇临摹二十遍，你不要说自己临摹过这本帖子。可见，书法课的开设需密度大，让孩子们认识到，每天练字是一件很正常的事情。

    （2）学习书法的科学方法

    “用科学理论武装头脑”人人熟知，学书法也不例外，学好书法的本领怎么得来呢？

    ①练

    天天练，照帖练。做到练会、脸熟、练准确，练出骨、血肉，练出精、气、神，练就风格，练入境界。

    ②悟

    实则就是练字时要有所思，当技法技巧具备了一定的表现力时，要通过自身的知识与水平，手传于心，心达于手，心手双畅，乃至心手相师，鼓励孩子们多读书，读好书，必写出好作品。

    （3）书法课程与其他艺术课程的交互式教育

    艺术是想通的，在教学中如能穿插美学、古诗文教学、和德育教学，必然能培养出有感染力的学生，创作有感染力的作品。

    （4）开设书法亲子教育课程

    在小学校园，书法社团课的免费学习，为什么没有好苗子愿意来呢？长久以来，老百姓都认为“天下没有免费的午餐”，一些家长认为，免费的课好不到哪去，免费上课的老师肯定也不怎么的，很有可能这背后有个更大的“坑”。而另一些家长见学校有这么多免费的课，让孩子这也学学，那也试试，孩子上课想来就来，想走就走，反正不花钱。开课前的家长课堂很有必要。

    学书法，悦人悦己，毋庸置疑。但学书法，绝不是在众人面前显摆自己的伎俩，更不是抬高身段的表演。我在一些场合看到，父母亲为了在亲朋好友面前炫耀一下自己孩子，要求孩子现场表演写几个字，如若小孩愿意写，且好，如不愿意写，家长非得要孩子写，说锻炼、锻炼，一旦没写好，不但起不到锻炼的目的，还会严重打击小朋友的学习热情及自信心。殊不知，练好书法，不是件易事，更何况绝大多数孩子不具备现场创作的水平。著名书画家林乐伦先生曾讲过；学书法，要怀着一颗谦卑的心，做到书写有品格，书写有内涵。

    综上所述，小学书法社团课的发展和困惑并存，这是任何事物在不断完善中都会遇到的问题，但我们要坚信，问题的解决指日可待。因为我们看见，国家的发展从未因有困难而停止过，教育也不断地在改革，党和政府越来越重视义务教育阶段的小学书法教学，我们已经在各大媒体看到名家下基层，名师进校园的报道，书法教育已经迎来了春天，它必将走向越来越灿烂的明天。

    参考文献

    [1]张庆华主编.中国大书法·诗墨相辉.上海书画出版社.P006-P007.

    [2]张庆华主编.中国大书法·诗墨相辉.上海书画出版社.P008-P010