多元管理促学生发展

    石凤淑

    【摘要】现代社会多元化发展，要求我们对人才的培养也应从多元化的原则出发，培养全面发展型人才。班主任所面对的是有思想、有感情、有血有肉的学生群体，在这个群体中，每一位成员都有着自己的性格、爱好、优点和不足，每个人的个性习惯都千差万别。班级管理需要老师用发展的眼光对待每一位学生，用多元化的管理促进每一位学生的进步。

    【关键词】小学；班主任；班级管理

    一、搭建平台让孩子自主管理

    1.班级事务定人定岗。每学期开学初大家共同制定班级奋斗目标，然后围绕目标讨论并制定切实可行的班规。例如根据需要在班级设置岗位牌，做到人人有事做，事事有人管。岗位牌如下：拖地小管家、窗台小管家、课前小管家、课后小管家、本子小管家、黑板小管家、电教小管家等，文明小管家……事无巨细，然后把各岗位的职责告知，学生根据自己的特长自选岗位。

    2.班级多元化激励机制。我采用积分的方式，制定出上课、下课、劳动、活动、作业等细化规则，积分性量化考核。孩子只要按要求完成好就要予以表扬，并按积分规则奖励星星，寓教于乐，让每个学生都有机会在活动中主动积极地自我发展。每周五的班会课我们拿出五分钟进行“周榜样明星”“周进步明星”评选，对学生每段时间的表现展开评价与鼓励。对班上特殊孩子（学困孩子、三残儿童、失依孩子、贫困孩子、顽劣孩子）给予特别的爱，让他们感受到集体大家庭的温暖，从而树立起他们对学习、生活的自信心。

    二、合作管理

    1.團结协作，学生小组合作大比拼。课堂纪律、课间秩序哪个小组一天被表扬三次或三次以上，本小组每人获得一颗星星并记上操行分一分。尽可能多地给学生创造对抗赛这样的平台，对培养学生竞争意识和团结协作的精神有着不可估量的作用。

    2.凝聚力量，与科任老师相互配合。班主任主动向科任老师告知班级近期情况和班上特殊孩子的具体情况，随时向科任老师了解孩子们在课堂上的表现，班级重大决策事务要征求科任老师的意见。

    3.盘活家庭教育，引导孩子健康成长。家庭是孩子成长的第一层土壤，家长是孩子的第一任老师。班主任可以利用这一肥沃的土壤，运用家长的力量，达到家、校的双向教育功能。首先，要畅通“家校沟通渠道”，组建班级家委会，动员家长开通校讯通，建立QQ群、微信群等，使之真正成为家校沟通、交流的渠道。其次，将家长资源引进学校教学管理。利用不同家长的专业与特长，对学校教育教学资源进行有效的补充。这样不但气氛活跃，既能取得教学的实效，又能将老师繁重的工作中解放出来，静下心来从事教学研究，而参与学校工作的家长又反过来给自己的孩子做出了榜样。最后，教师再把这些管理措施告知其他家长，实现家校合作的双丰收。每学期对那些在活动中积极参与和对孩子比较尽责的家长，公开表扬并颁发证书。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。总之，班级管理工作是一项纷繁复杂的工作，需要我们用热情、用爱心、用不变的恒心与耐心，善于发现孩子的闪光点，做到腿要勤，心要细，更要用不断更新的多元化方法去做好这份工作。

    【参考文献】

    [1]唐杰.加强小学班主任管理，构建优质班级[J].学周刊，2020（11）.

    [2]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际，2020（5）.