乐写 临写 活写

    张国凤

    摘要:小学高年级学生写字能力的培养非常重要。教学中采用“激兴趣,促热情;遵规律,写规范;增趣味,破难点;树意识,提速度”的写字教学策略,来提高学生写字能力。

    关键词:写字教学?乐写?临写?活写

    写字教学在小学高年级阶段非常重要,学生良好的写字习惯在这一阶段得以巩固。课程标准也对此提出了明确的要求。由于高年级语文老师重视学生的成绩,对写字质量不作严格要求,大部分学生放松了书写要求,书写质量普遍下降。为了改变这种现状,我采用以下策略,并获得了显著的效果。

    一、激兴趣,促热情

    兴趣是最好的老师。教师在教学中,要不断提高学生的写字兴趣,激发他们的写字热情,他们才会乐于写字。

    1.借“谜”激趣

    猜字谜是有趣的文字游戏。字谜有的揭示汉字的结构特点,有的蕴含汉字的意思……猜字谜可以培养学生思维能力,最重要的是这种形式趣味十足,容易让学生喜欢上写字。

    高年级学生的理解能力已经很强了,我从汉字的趣味入手,开展一系列猜字谜活动。比如,“脸上带皱纹的女人(打一字)”这个字谜,学生经过思考后,有的说是“婆”字,有的说是“奶”字,我告诉同学们这俩字都符合谜面的意思。我们的汉字多么有趣啊!像弓箭被拉长了,是“张”字。太阳西边照,月亮东边挂,是“明”字。这两个字谜是同学们自己的奇思妙想。我发动同学们互相合作编字谜,编好的字谜发在家长群中,供大家猜想。编写者和答对者奖励笔记本。大家对此项活动乐此不疲,热情很高,不知不觉激发了学生书写兴趣。

    2.创“境”生趣

    老师通过开展一些活动,创设写字的情境,让学生获得赏识的体验,来增强学生写字的主动性。现在网络非常发达,班级都建了群,定期在群上举行书法比赛,由老师、家长、学生共同打分,评出优秀、良好、合格、待合格四个档次,举行发奖仪式,请家长给优秀档次的学生颁发“书写工整之星”的奖章。不仅进行学生间的横向评比,还进行纵向比较,只要比上次写得好,就发进步奖章。这样的亲子互动,能引起家长和学生对写字质量的重视。看着自己的字逐渐好看了,信心足了,兴趣也更浓了。另外,每节语文课固定安排两分钟写字活动,推举写得美观的同学介绍经验,让大家学习。也请写得较差的同学说说补救方法。还可以鼓励他们参加学校少年宫书法班学习,增加练习的机会,提高写字的能力。通过这些活动,学生在思想上重视了习字,也就有了锲而不舍把字写好的想法与动力。只有学生愿意积极主动地练字,才不会提笔生厌,快乐写字的习惯就会慢慢形成。

    二、遵规律,写规范

    汉字书写是有规律可循,要想写出工整、规范、美观的汉字,就必须遵循规律,循序渐进。

    1.齐抓共管,规范写字姿势

    利用每周一节写字课,教师带领学生练习“写字的正确姿势”。翻开《写字》书的封面,映入眼帘是两行醒目的粗体红色的大字——“写字的正确姿势”,还配有插图。我请同学们对照上面的插图,摆正姿势,并且给他们做示范,提醒他们要注意“眼睛与书本,胸部与桌沿,握点与笔尖”这三者的距离, 做到“头正、身直、臂开、足安”。我请姿势不规范的同学到讲台上,其他同学和我一起指导他们摆好姿势。训练他们的坐姿和握笔方法,这是写好字的前提。树立他们“练字先练姿”的意识。同时,还请家长和其他科任老师配合督促,保证学生时时刻刻写字姿势正确。

    2.教之以法,温习笔画书写

    学生要想书写规范工整,必须掌握汉字基本笔画的书写,横平、竖直、点顿。比如“横”的写法,起笔、行笔、收笔都有讲究。横画应写成左低右高,这样看起来才显得平衡。教师制作汉字笔画书写微课,逐个对汉字笔画书写的运笔规律进行讲解和示范,让学生反复观看、练习。有些笔画在组成汉字的时候形状会略有变化,所以要注意多观察,把笔画形状写准确。在教学《梅花魂》一课中,在指导学生书写“秉”字时,首先运用多媒体用慢镜头播放“秉”字的书写笔顺,学生看得清楚明白。再给学生进行示范写,竖中线上的一竖用红色粉笔,给学生以提示,“秉”的两横长短不一,要认真观察,第四笔的横短些,写在横中线上,第六笔的竖写在竖中线上,把握好“秉”字在田字格中的竖中线、横中线这两个主要笔画,整个字就能在田字格中立起来。在指导学生书写时,要逐步分解,保证汉字主笔在田字格中的位置,这个字就会平衡、美观。还要指导学生掌握汉字偏旁的变化写法。

    毕竟是高年级的学生,领悟能力强,加上态度认真,对汉字基本笔画掌握很快,写出的字就像字帖,大家互相欣赏,互相夸奖,成就感特强。大家尝到了规范工整书写带给他们的快乐体验。

    三、增趣味,破难点

    写字教学比较枯燥,教师可以利用多种手段进行写字教学,增加写字的趣味性和实效性。

    1.巧用電教

    电化教学生动、直观,声音、图像能够吸引学生注意力,增强写字教学的趣味性。写字教学中把笔画繁多、复杂的生字做成动画课件,并配上每笔的名称读音,关键的笔画用红色显示, 如“鼎”第六笔是竖折折,大部分学生不会,我就用红色标注。通过课件反复演示,提示关键之处,对易错的笔画做了重要的强调,还让静止的字动起来,提示笔画的先后顺序和名称,生字的结构、笔画的走势一目了然。由于这种形式调动了学生多种感官,这个难点很容易就化解了。

    2.妙用图文

    很多汉字能用鲜明形象的图画体现。教学容易写错的汉字时可以借助图片帮助理解。图片能把汉字具体化,给学生以视觉冲击,可使学生对容易写错的字产生深刻的印象。如在写橱柜的“橱”这个字,很多同学就会少写一个木字旁,我给学生观看各种各样的橱柜图片,还引导学生说说家里有哪些橱柜,它们是用什么材料做的,说明橱柜大多是用木头做的,所以“厨”的旁边加一个木字旁,学生就不会写错了。

    这样寓教于乐,直观形象,使学生在写字过程中“眼、脑、手、心”并用,笔画就有神,字形就美观了。只有利用多种手段使写字教学趣味盎然,突破写字教学中的难点,才能把字真正写“活”。

    四、树意识,提速度

    新课标对第三学段提出“书写要有一定的速度”要求。语文老师要强化学生“提笔即是练字”的意识。日常的各科作业都是练字的好机会。学生只有学习汉字的基本笔画的形状,领悟起笔、行笔和收笔的要领,才能掌握好每个基本笔画的规范写法。开始可以写慢点,也要端正、写漂亮。总之,只要学生熟练掌握书写规律,准确把握笔画在字中的位置,坚持不懈地练习,一定能快速地写出高质量的字。达到把字写“活”的境界。

    高年级的语文老师要扎扎实实教学写字,通过激趣示范,引导学生乐写、临写、活写,爱上书写汉字,学生的书写能力就一定会提高。

    参考文献:

    [1]董立新.写学[M].大连:辽宁师范大学出版社,2007.

    [2]熊光明.小学生写字教学亟待加强[J].现代教育科学:小学校长,2007(3).

    责任编辑:赵潇晗

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