浅谈生活对小学作文教学的启示
苏玉洁
摘 要:我在小学作文训练中,充分抓住了将生活融入课堂的理念,要求学生在写作时贴近生活实际,抒发真情实感,注重写作素材多样化,注意发现生活当中的艺术,在平凡的生活中力求创新。
关键词:生活融入课堂; 作文再现生活; 作文高于生活
中图分类号:G623.24 ? ? ? ? ? ?文献标识码:A ? ? 文章编号:1006-3315(2019)03-065-001
一、将情境融入课堂,让作文走进生活
(一)预设情境,演绎精彩
叶圣陶先生曾经说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”这句话告诉我们作文源于生活,离开了生活的写作是创作不出好文章的。
(二)捕捉镜头,采撷生活
一个精彩纷呈的“预设”美丽、精彩、动人,但是生活中不可预期的太多太多。面对瞬息万变的生活,作为教师的我们要引导学生用心去捕捉生活中点点滴滴精彩瞬间,用心去记忆那稍纵即逝的刹那芳华,用心去采撷生命中的朵朵芬芳。所以想要提高孩子的写作水平,必须从生活中寻找写作素材,走进生活,体验生活,感悟生活。
二、将生活融入课堂,让作文再现生活
(一)培养写作兴趣,重视学生的情感体验
兴趣是学生最好的老师。在进行写作之前,老师应当有意识地培养学生对写作的兴趣,重视学生的情感体验。对于陶行知提出的六解放观念:“(1)解放他的头脑;(2)解放他的双手;(3)解放他的眼睛;(4)解放他的嘴;(5)解放他的空间;(6)解放他的时间。”这些观点,与我们今天的写作要求不谋而合。我认为要做到真正解放学生,必须要改变教学模式的被动状态。教师可以在写作前让学生自己观察和回忆,曾经见到过的事物或事情,把自己实实在在所经历过的生活中所见到过的东西,作为素材写进作文里,表达出自己的真情实感。
(二)挖掘学生生活,积累丰富写作素材
陶行知先生说过:“文字虽然重要,不可离开生活去教生活的符号,要和生活打成一片去追求,否则便是书呆子的教育。”艺术源于生活,陶行知先生认为写作始终是应该和生活紧密相连,生活是什么样子,写出的文章便是什么样子。所有灵感创作的源泉都来自于生活。丰富的生活体验,可以使学生拓展见闻,丰富学生的情感体验,在写作时随手采撷一颗颗珍珠,字里行间激荡起朵朵浪花。
陶行知先生说过:“没有生活中心的教育,就是死教育。”我们一定要彻底改掉学生在作文中无病呻吟,说空话假话,闭着眼睛抄袭别人的情感体验的坏习惯。在写作前,教师可以适当的创造一些情境。比如说写一次比赛过程,教师可以举办一次跳绳比赛,拔河比赛,或是跑步比赛,让学生真切的感受到比赛氛围的热烈,比赛场面的激烈,以及成功的喜悦,失败的沮丧等等。我相信每一次丰富的生活经历都将成为我们习作中的宝贵财富。
(三)注意观察生活,平凡中力求创新
陶行知先生认为创造教育的途径在于“手脑结合”。在动手参与生活实践的同时,要动动大脑,留心生活,用心去观察思考。因为即使有了丰富多彩的生活,也不是每个学生都能写出生动的文章来。想写出有血有肉的文章没有细致的观察能力,再美的风景也只是浮光掠影昙花一现。学生的观察能力,依靠教师的悉心培养。
当我们静下心来,多注意观察社会生活,留心周围的人和事,多看看,多听听就不难发现生活是丰富多彩的,丰富多彩的生活也会为我们的作文提供源源不断的素材。素材积累得越多,写起作文来越得心应手。当学生在作文中能够慢慢做到言之有物,言之有理,已经是成功了一半。最后我们需要做的是求同存异,在写作中展开想象的翅膀,注重学生创新能力的培养。为学生自由写作,敢写敢想提供广阔的平台。
陶行知先生的生活教育思想不仅符合语文课程标准中对作文的要求,而且非常适合当下的作文教育。将生活教育理念融入作文教学,不仅可以培养学生的写作兴趣,重视学生自己的情感体验,还能够联系生活实际,积累写作素材,培养学生善于观察,平凡中力求创新的习惯。
三、帮学生心灵放飞,让作文高于生活
新课标强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”在日常的作文教学中,教师在布置作文题目的时候,应当充分考虑学生的生活情境以及生活阅历。比如描写一种动物或一种植物,首先在描写动物的作文当中,教师应该采取半命题的方法,让学生自由选择他最喜欢最了解的动物进行写作,作文万不可千篇一律。在写植物的时候,我们考虑到养植物比较简单,要求家长们买一盆植物,让孩子亲自动手栽培,浇水施肥,并且制定一张植物的生长观察记录表,在一个月的时间内,让孩子观察它的变化并记录下来。我们要求把描写一种植物写成养植物的经历。这样可以避免文章千篇一律。
同样,精彩豐富的生活体验和经历是习作的灵感来源。如果在母亲节或者三八妇女节等节日,教师要求学生写一篇文章,赞美自己的母亲,例如《母亲,我爱您》《妈妈,您辛苦了》《母爱如山》等,直接动笔,哪怕文字写的再华丽,也不能够使学生真真切切地感受到为人父母的艰辛。在这样的基础上,他们写出来的作文言之无物。而教师可以通过周末一个小任务,让孩子自己做一天家庭的主人,在这一天中,要担当起父亲或母亲中一个角色的全部责任,自己感受为人父母的一天。在亲自体验其中的酸甜苦辣后,体会到了父母的忙碌与艰辛后,孩子的作文会有话可写,有血有肉。这样的一次经历,也会为学生今后积累写作素材。
作为教师,要努力在作文教学中为学生构建生活作文的平台,给他们积极的动力,督促孩子们勇于创新发现,大胆想象,追求生活的真谛,吸收和批判传统作文。让孩子以细腻的文笔和真实的情感来表达自己的心声。在崭新的世纪,作文教学想要走出新步伐越来越难,但在教育改革不断深入的今天,陶行知的生活教育思想将永远伴随我们,让我们牢记生活教育的理念,勇于创新,积极踏实地走好作文的每一步。