初中美术素描教学的实践与思考

    钱丽华

    【摘 要】 素描是造型艺术的基础，越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好素描，我们必须创新教学策略，运用多样化的方法进行素描教学，才能收到良好效果。

    【关键词】 初中美术；素描教学；实践策略

    【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01

    素描教学主要是培养学生对物象的观察、审美以及表现能力，掌握好素描基础知识和技能，让学生的创造能力和审美能力有所提高。我国十分重视素质教育的发展，因此作为一名农村初中美术老师的我们也担负起更重的责任。在农村初中美术教学中，大多学生不能像城市学生那样从小就能接受到良好的美术教育，他们大多首次接触到素描教育，有可能我们就是学生的素描启蒙老师。农村初中美术教学要培养学生观察和欣赏美的能力。学习素描基础知识和方法，可以让学生对物象的感受更客观、真实。下面结合本人美术教学的一些理解和经验，谈谈农村初中美术素描的教学实践与思考。

    一、培养学生学习素描的兴趣

    爱因斯坦曾经说到：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”对于学生初次接触到的素描学习，没有功底，没有方法，他们很难从中感受到学习的快乐。而只有通过我们着力进行兴趣培养，使之感受到快乐。又特别是“应试”背景下的美术教学，作为基础教育阶段的初中学生来说，素描训练虽然不是他们升入高级中学所必须的训练科目，所以在教学内容的选择上，要灵活处理教材里的内容，把枯燥的概念变为有趣的知识，增加吸引力和感染力，为培养学生的创造能力和审美能力打下良好的氛围基础。这样可以广大学生的知识面，又能大开眼界，对于学生审美能力的培养有很好的帮助。

    二、素描课程内容中的主要训练方法

    （一）培养学生观察方法，发展观察能力。形体和结构是素描学习必然要掌握好的两项能力，可以说是素描的基础或入门。但由于大多农村学生来说，他们没有经过这方面的培养，到了初中到才接触形体与结构的训练，因此基础不好，不利于素描教学的顺序开展。我们知道，形体和结构的训练必须强调学生对形体结构的认识，作画按照先行后体顺序进行，而形的质量对于体的质量起决定作用。形体是素描学习的基础，无论从初学还是到高考以至将来的大学学习，形体的准确都是排在首位的，接着便是结构观察。这就要求我们加强学生观察能力培养，引导学生科学观察物体结构。我们知道，作为一切造型艺术基础的素描，在造型语言的运用上，首先最初接触素描造型的初学者最容易出现的毛病就是从局部着眼，局部着手，局部刻画，同时学生也就养成了从局部观察的习惯，从而破坏了画面的整体感。如在《静物有声》一课中，安排了四幅静物画进行欣赏。通过欣赏，不但要理解静物画中所表达的情感和意味，而且欣赏的过程，也要符合静物画的一般方法，这个方法在参考教案中归纳和提示，主要是一个由整体到局部分析的过程。第一步强调的是个人直觉，第二步我主要引導学生从作品的形象、色彩、质感表现、构图四个方面分析；第三步归纳主题；第四步其实又回到了整体，即在充分理解的基础上，对作品的一个情感的评价。整体的观察方法，是由大到小，相互比较的，相互联系的一种观察方法，从整体出发进行观察，才能获得结构、比例、明暗等各种关系，才能更完整的认识整体。

    （二）加强明暗训练。主要从画几何模型人手，在画几何模型的时候，一定要教给学生简单的透视知识，而且要学生把学到的透视知识用到自己的实践中去，教给学生谁也代替不了自己的眼睛的观察方法，要求学生准确定位自己的视野中视平线的位置，心点在哪里，怎么去找模型的灭点，以及如何把视野中的这些内容移入自己的画纸上去等等。明暗调子的构成为内容，包含亮面，暗面，高光，灰调子，明暗交接线，反光以及投影；由亮向暗的排列顺序为高光、灰调子、明暗交接线、反光和投影五部分，称为“五调子”。任何体积的表达都必须完整地包含这五个内容，不可或缺。

    （三）表现训练。学生素描教学训练，先让学生临摹书上的美术作品，在他们熟练的掌握素描的构图，形体结构及透视的表现后转为画实物。不能让学生停留在临摹层面，必须体现艺术的再现和重塑。所画的内容不单是物象的一部分，也是组成画面的有机构成部分；不单注意是否画得对与否，更加要注重其表现力。素描的表现对于线条、黑白灰、概括、画面的构成和组织提出更高要求，达到形神兼备，才是最终目的。因此，教师在初中素描教学中，我们应注意发挥学生的个性特点，通过表现训练加强素描基本功。

    三、课堂教学中运用多种手段

    多样的教学手段是保证课堂新颖有趣的重要策略。传统教学就是先讲后示范，学生跟着画。这种方式对于实践性强的素描教学有一定实际意义。但长期久之，也会让学生感到枯燥乏味。为此，我们可以调用多种教学手段，来使课堂变得生动。课始时，我们可以将课堂气氛调整到比较活泼的程度，让氛围激励学生学习。我们知道，素描是一门比较枯燥的艺术训练，调动学生学习的主动性非常重要。我们可以在素描课程中将多种手段互相组合，农村初中要抓住农村学校的环境教学优势，教室内和教室外要结合起来，让学生多去画大自然中的景物。除了素描地点变更外，我们还可以借助多媒体教学。特别是在如今科技进校的今天，我们可将传统授课手段和现今多媒体技术有机结合，互补，让学生感到新鲜，有趣。

    在初中美术课堂教学中，我针对农村学生美术的感性认识和审美训练的教学，进行大量教学探索，使得农村学生从对美术的学习态度和方法发生很大的转变。教学中，虽然我们所做的不能让每个学生都能成为画家，但我们可以让每个学生都较获得好较好的发展，能获得更多一点的美术知识、绘画技巧。激发学生对素描的兴趣，对绘画的兴趣，提高学生美术素养，这也是新课标实现学生全面发展的客观要求。这是我们农村美术教学所不应推脱的重要责任。

    参考文献：

    [1]裴志刚，谈谈初中美术教学中的素描教学[J].考试周刊，2013年。

    [2]张雷，浅谈初中美术素描教学[J].新课程学习[J].2014年。

    [3]罗金文，浅谈初中美术素描教学[J].读写算，2014年。