小荷静静地开
刘丽丽
升入初三后的第一次月考。交卷铃声响起的时候，已经有一部分同学早交了卷。正在整理试卷的我用眼角的余光发现了一个奇怪的现象——怎么最后一排男生全聚集在小赫周围？他们一个个嬉皮笑脸地往前凑，盯着他的手，而他，正低着头，两手伸进桌斗里，全神贯注地不知在干什么。我悄悄走过去，有同学发现了，不敢吭声，小赫面带微笑，继续专注地做着他的事，竟然一点也没有察觉我的到来。
近了，看清了，原来他是在看书。什么书，竟然像磁石般吸引着这么多同学？我倒要看一看。于是，我伸手过去，拿来一翻——“坏蛋是怎样炼成的”几个大字赫然在目，我心里暗暗一惊——不健康，没收！
拿着这本书急匆匆走出教室时，却在教室门口发现另外几个男同学也在围观一本书，我拿过来翻翻，从书脊上又一次看到了那个熟悉的名字，我的心顿时一沉，看来，这本书在班里已经流行好长一段时间了，只是我不知道而已。这时，纪律班长的一句话又让我的心沉到谷底：“老师，这本书我已经快看完了。”我内心的忧虑又一次升级。其实，几年前就听别人说起过这本书，但学生在我的眼皮底下公然这样传看还是第一次。
其实，不知从什么时候起，这本网络畅销、现实流行的小说开始在校园里悄然走俏，一些学生读得如痴如醉，上课看下课看，走路看吃饭看。可以说，这本书已经完全左右了一部分同学的情绪，拥有了一大批的校园粉丝。这到底是一本怎样的小说，竟会有如此大的魔力？
我终于意识到，应该有一种积极向上的班级文化来引领孩子们的精神成长，帮他们自觉地抵御不良文化的入侵。可是，从哪儿入手呢？
苦苦思索了好长时间，毫无头绪。在一次备课时，我突然发现语文课本上有个“假如我主办校刊”的实践活动，顿觉豁然开朗，这不是建设班级文化的最好契机吗？于是，一上课我就向大家宣布要办一个面向全校的刊物，孩子们反响的强烈完全出乎我意料之外，看着他们满脸的好奇与兴奋，我想，班级文化的春天来了！
就这样，孩子们的积极性被调动起来。他们给心爱的刊物命名为《小荷初露》，称这个团队为“小荷团队”。他们自觉分工合作，画画好的同学任美编，负责插图和设计；文学功底好的负责组稿；字体漂亮的就负责抄写（当时学校没有打印机）；还有同学负责筹划、宣传、组织活动、联系外援……
在经历了三周的积极孕育后，第一期《小荷初露》终于和大家见面了。清新淡雅的封面，质朴轻灵的文字，美轮美奂的插图，活泼又极富时代感的栏目设计……带着灵动飞扬的青春气息的《小荷初露》一面世，立刻轰动了整个校园。外班同学也积极参与进来，他们纷纷投稿，并帮我们出谋划策，“小荷”在大家的共同关心下茁壮成长。一期期刊物相继面世，“小荷团队”还为学校的两次大型演讲活动拉来了不少校外资助。同学们的热情一浪高过一浪，他们尽情享受着成功的喜悦，一个个俨然已是杂志的主编、记者……
当一篇篇稚嫩的文字被登在校刊上时，当自己设计的插图被同学们啧啧赞叹时，当《小荷初露》被其他班同学争相传阅时，孩子们脸上洋溢着抑制不住的喜悦，那股发自内心的自豪感告诉我，我已经成功地将他们引向了文学的殿堂，我们的班级文化正蓬勃发展。对于文学，他们充满了激情与憧憬、热情与向往；对于我，他们多了一份爱戴与信任、崇敬与亲近；对于人生，他们多了几分认识与感悟、乐观与自信。他们把目光聚焦到了我们的《小荷初露》上来，再也没有人去浏览痴迷那些不健康的书籍了。尽管，这“小荷”还那么青涩稚嫩，却足以让这些孩子们为她而痴迷，为她而沉醉。
小荷静静地开，芬芳了校园，诗意了课堂，让一颗颗年轻的心溢满了文字的清香。
升入初三后的第一次月考。交卷铃声响起的时候，已经有一部分同学早交了卷。正在整理试卷的我用眼角的余光发现了一个奇怪的现象——怎么最后一排男生全聚集在小赫周围？他们一个个嬉皮笑脸地往前凑，盯着他的手，而他，正低着头，两手伸进桌斗里，全神贯注地不知在干什么。我悄悄走过去，有同学发现了，不敢吭声，小赫面带微笑，继续专注地做着他的事，竟然一点也没有察觉我的到来。
近了，看清了，原来他是在看书。什么书，竟然像磁石般吸引着这么多同学？我倒要看一看。于是，我伸手过去，拿来一翻——“坏蛋是怎样炼成的”几个大字赫然在目，我心里暗暗一惊——不健康，没收！
拿着这本书急匆匆走出教室时，却在教室门口发现另外几个男同学也在围观一本书，我拿过来翻翻，从书脊上又一次看到了那个熟悉的名字，我的心顿时一沉，看来，这本书在班里已经流行好长一段时间了，只是我不知道而已。这时，纪律班长的一句话又让我的心沉到谷底：“老师，这本书我已经快看完了。”我内心的忧虑又一次升级。其实，几年前就听别人说起过这本书，但学生在我的眼皮底下公然这样传看还是第一次。
其实，不知从什么时候起，这本网络畅销、现实流行的小说开始在校园里悄然走俏，一些学生读得如痴如醉，上课看下课看，走路看吃饭看。可以说，这本书已经完全左右了一部分同学的情绪，拥有了一大批的校园粉丝。这到底是一本怎样的小说，竟会有如此大的魔力？
我终于意识到，应该有一种积极向上的班级文化来引领孩子们的精神成长，帮他们自觉地抵御不良文化的入侵。可是，从哪儿入手呢？
苦苦思索了好长时间，毫无头绪。在一次备课时，我突然发现语文课本上有个“假如我主办校刊”的实践活动，顿觉豁然开朗，这不是建设班级文化的最好契机吗？于是，一上课我就向大家宣布要办一个面向全校的刊物，孩子们反响的强烈完全出乎我意料之外，看着他们满脸的好奇与兴奋，我想，班级文化的春天来了！
就这样，孩子们的积极性被调动起来。他们给心爱的刊物命名为《小荷初露》，称这个团队为“小荷团队”。他们自觉分工合作，画画好的同学任美编，负责插图和设计；文学功底好的负责组稿；字体漂亮的就负责抄写（当时学校没有打印机）；还有同学负责筹划、宣传、组织活动、联系外援……
在经历了三周的积极孕育后，第一期《小荷初露》终于和大家见面了。清新淡雅的封面，质朴轻灵的文字，美轮美奂的插图，活泼又极富时代感的栏目设计……带着灵动飞扬的青春气息的《小荷初露》一面世，立刻轰动了整个校园。外班同学也积极参与进来，他们纷纷投稿，并帮我们出谋划策，“小荷”在大家的共同关心下茁壮成长。一期期刊物相继面世，“小荷团队”还为学校的两次大型演讲活动拉来了不少校外资助。同学们的热情一浪高过一浪，他们尽情享受着成功的喜悦，一个个俨然已是杂志的主编、记者……
当一篇篇稚嫩的文字被登在校刊上时，当自己设计的插图被同学们啧啧赞叹时，当《小荷初露》被其他班同学争相传阅时，孩子们脸上洋溢着抑制不住的喜悦，那股发自内心的自豪感告诉我，我已经成功地将他们引向了文学的殿堂，我们的班级文化正蓬勃发展。对于文学，他们充满了激情与憧憬、热情与向往；对于我，他们多了一份爱戴与信任、崇敬与亲近；对于人生，他们多了几分认识与感悟、乐观与自信。他们把目光聚焦到了我们的《小荷初露》上来，再也没有人去浏览痴迷那些不健康的书籍了。尽管，这“小荷”还那么青涩稚嫩，却足以让这些孩子们为她而痴迷，为她而沉醉。
小荷静静地开，芬芳了校园，诗意了课堂，让一颗颗年轻的心溢满了文字的清香。
