教学实践中运用现代信息技术以实现教育资源共享的研究
摘 要：时代的不断发展和科学技术的不断进步为现代教育事业带来了新的生机，推动着学生的多元化发展。如今，由于教育资源、教学理念等差异性，会失去一定程度的教育公平。但是，在信息化时代，区域之间的交流变得更加方便，可突破时间与地域方面的限制，有效提高教学质量。为了更好地开展小学语文教学，教师需要合理运用信息技术，对区域内的资源实现共享，以构建小学语文高效课堂。
关键词：现代信息技术;教学实践;教育资源
语文知识具有一定的枯燥性，而小学生年龄较小，在语文课堂上无法一直集中注意力，因此，严重影响了教学质量。当前处于信息化时代，教师要紧跟时代发展的步伐，将信息技术与语文教学融合，调动学生的学习热情，促使学生乐于加入对语文知识的探究中去，提高学生的学习效率，并帮助学生获得各方面能力的提高。
一、传统教育存在的问题
1.教育失衡问题
因经济发展不均衡、地理位置制约等情况，教育资源在不同的地区出现了一定的失衡现象，无法达到教育公平。其中较为明显的是城市与农村、经济发达与经济落后地区，这些地区的发展出现了明显的差异，导致只有部分学生能够接受到好的教育。教学资源主要包括教师队伍和教学物质条件。在教师方面，虽然国家在政策方面对落后地区有一定的倾斜，农村教师力量逐渐壮大，教师素质得到了明显的提高。但是，还是有部分较为偏远的地区因无法提供良好的工资待遇而无法吸引教师，从而导致教师团队不能有效建立。同时，资金因素也导致相关的教育资源不能真正地落到实处。种种因素导致教育失衡这一问题不能从根本上得到合理解决。因此，如何有效利用现代信息技术实现教育资源共享成为相关教育部门需要关注的重点问题。
2.信息化时代带来的改变
随着信息化时代的到来，人们的生活变得更加便捷。信息技术为人们生活的各方面带来了新的改变，它可以更好地帮助人们享受幸福生活。而在这其中，互联网技术的应用尤为明显，其可以实现对教育信息资源的有效整合与共享。网络是世界上最大的教育信息数据库，其具有强大的检索功能，只要对相关的知识内容进行搜索，就可以在网络中找到，这充分展现了网络信息技术的便捷性。并且，在现代信息技术环境下，不断增强对教育资源的整合强度，建立更多的教育信息资源库，可以真正地推动教育公平的实现。
语文学科对于小学生来讲，具有一定的枯燥性，而小学生由于年龄因素无法一直保持最佳的学习状态。因此，要想构建小学语文高效课堂，教师就要找准小学语文教学与现代信息技术之间的结合点，在学生的课前预习、教学实践、课后复习等多个环节通过信息化手段向学生传授知识。网络平台中的教育资源是形式多样的，其能够直观形象地展现，符合小学生的心理特征，可以帮助学生加深对语文知识的理解。而且，教师讲解的知识毕竟是有限的，不能为学生进行全方位的拓展，无法提高学生的个人素养。教师可以引导学生对共享的教育资源进行学习，自主学习教师未涉及的教学内容，帮助学生在信息环境中获得快速成长。
二、现代信息技术背景下的教学资源信息化
1.多媒体教育资源
与其他教育资源的分配模式进行对比，信息化的教学资源在分配模式上更为方便快捷，而且呈现出多样化的趋势。在信息化环境下，信息资源的分享以及储存形式发生了极大的变化，从以前的文本格式转变为视频格式、动画格式等。教师让教育资源更加直观地呈现出来，有利于不同学习层次的学生学习，实现对知识的高效吸收。而且，多媒体教育资源将地域的限制打破，只要存在网络就能够获得优质的教育资源，从而实现对教学资源的有效利用。
2.远程教育模式
在信息化背景下，远程教学与网络化教学为主要的 教育模式。而这样的教学的主要特征就是可以将教育资源传输到距资源所在地更远的用户那里。远程教育需要保证畅通的网络连接与通信技术支持[1]。通过远程教育，学生可以接受更为优质的教育，并且也能与传统教学一样进行及时的沟通。从本质上来讲，现代信息技术有效解决了以前语文教学模式的劣势，促使学生在趣味中学习知识。而且，远程教育模式也解决了部分区域或是经济欠发达地区教育资源匮乏的问题，共享资源让更多的學生受益，真正地将教育资源的价值最大利益化了，可以为国家培养更多的高素质人才。
三、教学实践中现代信息技术共享教育资源的措施
1.创设教学情境，激发学生学习的热情
在小学语文教学实践中，教师在合适的时机有效地运用多媒体教学资源，能够为学生营造轻松自由的学习氛围，激发学生的求知欲望，促使学生乐于加入语文课堂中，有助于教学效率的提高。小学生的思维正处于形象思维阶段，对直观的事物敏感性强[2]。针对小学生的真实情况，教师利用多媒体为学生直观呈现教学内容，让学生在强烈的感官冲击下更快速地掌握知识，提升学习效率。
例如，在学习《北京的春节》时，教师从网络资源库下载与春节相关的图片，在课堂教学中通过多媒体为学生呈现，以图片、视频等多种形式为学生创设教学情境，吸引学生的注意力，引导学生回想在春节中自己的生活经验，与文章作者产生一定的共鸣，从而更主动地开展对语文学习内容的探究，保证语文教学成效。
2.建立微课资源库，推动学生自主学习
小学一定要建立微课资源库，教师要将自己制作的微课作品发布到网络平台中，让学生的学习真正地突破时间和空间的限制，并掌握自主学习的方法，利用自己掌握的学习方法积极开展知识的探索活动。微课是一种全新有效的教学模式[3]，在小学语文教学中，教师需要引导学生充分地利用微课资源，将微课贯穿于小学语文教学，从而实现对学生的高效教学。教师应引导学生通过微课进行课前预习，提高学生学习的自主性。在课堂教学中，对于重点、难点知识，教师可以通过微课进行详细的讲解，利用视频加深学生对知识的理解。在课后复习环节，学生可将微课与课堂学习内容一一回顾，对自己的不足进行进一步的弥补，强化知识记忆，增强学习效果。
以《匆匆》为例，教师在正式为学生讲解该课知识前，可以先给学生布置学习任务，如文章中哪里体现了时光匆匆等。为了更好地帮助学生自主开展知识的学习，教师要组织学生通过微课对本课相关的内容进行学习和理解。微课内容短小，而且集中于重点知识，学生进行微课的学习时能够一直集中注意力，从而理顺语文学习内容。同时，学生会在微课学习中感受到趣味，从而在平时的学习中主动阅读。而且，微课可以帮助学生在课后对学习中的薄弱环节进行巩固，增强学习效果。
3.组建智慧课堂，实现学生个性化发展
相较于传统教学对学生个人情况的忽视，智慧课堂更注重的是学生的发展。在预习环节中，教师可以将与课文相关的背景、难点等制作为图文、视频等，发送到学生的网上学习平台，从而吸引学生，提高学生的学习效率。同时，在教育平台中，学生也能够将在预习中发现的新知识与大家共享，或是将自己遇到的问题提出。学生这样的学习形式可以增强自身搜集资料的能力，也有助于教师的检查。而且，在智慧课堂中，教师也需要组织学生合作交流，加强学生之间的互动，通过打字或是语音进行沟通，不打扰其他同学，还能够让大家表达自己的想法，促进学生个人思维的成长，也增强学生的合作意识，为今后进入合作型社会做准备。
例如在学《丁香结》时，教师组建智慧课堂，大胆地放手，让学生充分利用现代信息技术进行相关资料的查询，对重点以及难以理解的语句进行小组交流，让学生共同进行阅读内容的品读，充分施展自身的思维能力，并在交流中进行思维上的碰撞，逐渐在学习过程中实现对学习方法的掌握，这样的教学过程符合将学生培养为智慧型人才的要求。
4.开展线上阅读，体会开放式阅读乐趣
在信息化时代中，不仅可以实现学生的个性化学习，还能为学生提供更多的学习机会和更丰富的共享资源。在小学语文教学中，阅读是重点教学内容，它不只是对学生的学习有帮助，还能够影响学生的終身发展。因此，教师要组织学生通过共享网络资源进行线上阅读，让学生自主搜索喜爱的书籍，有效激发学生的阅读兴趣，在开放的学习环境中丰富学生阅历，加强学生综合素养培养。
在开展对《鲁滨孙漂流记（节选）》的学习时，学生充满兴趣地阅读小说内容，想要更多地进行整本书的阅读。线上阅读可以充分地满足学生的阅读需求，而且学生也可以适当地拓展延伸，将相关的书籍找来阅读，从而帮助学生了解更多的事物，并积累更多的写作素材，更高质量地通过语言文字将自己的想法表达出来。
结 语
现代教育资源的建设与共享是如今教育领域中的重要内容，有利于教学质量的提高。在小学语文教学实践中，教师要合理利用多媒体教学资源创设教学情境，激发学生学习语文知识的热情，也要建立微课资源库促使学生自主学习，还要组建智慧课堂推动学生个性化成长。同时，为了开阔学生的知识视野，教师要引导学生开展线上阅读，体会开放式阅读的乐趣，提高自身语文综合素养，为未来发展打下坚实的基础。
[参考文献]
[1]魏永红.小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J]. 西部素质教育，2019（15）：149，151.
[2]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：149.
[3]洪丹丹，张鹏程，曹净植，等.现代信息技术在教学中的应用与研究[J].国际公关，2020（3）：45-46.
作者简介：孔繁韬（1980— ），男，壮族，广西靖西人，中学一级语文教师，专科，研究方向：小学语文教学。
